20《有的人》导学案(学生版).doc

2017学年上学期六年级语文科第五单元导学案（学生版）主备人：王美蓉 审核人： 班级_ 姓名_ 家长签名_日期_课题：20* 有的人 教学目标：1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。2、了解诗歌中对比手法运用的特点重点难点：1、能有感情地朗读诗歌，并用自己的话大致说出诗歌的深刻内涵。2、体会本诗在写法上的特点，初步理解诗中的对比和反复两种手法所起的作用。教学方法：通过自主、合作、探究的学习方式，结合鲁迅资料及上下文在理解诗歌的深刻内涵。教学课时：1课时教学准备：1、搜集鲁迅的资料以及这首诗歌的写作背景。2、鲁迅的诗自嘲。教学过程：自主预习1、知识链接（1）介绍作者 臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的去烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。（2）写作背景 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。（3）读鲁迅的诗 野草题辞 鲁迅我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。自嘲 鲁迅 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。2、自读诗歌，读准字音，读通诗句。3、结合资料和上下文理解诗句意思。一、导入新课，揭示课题司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”现代著名诗人臧克家写下的有的人纪念鲁迅有感他又将人分成了几种呢？2、 初读诗歌，感知大意1、 指名分节读诗歌，集体评议，纠错正音。2、 交流：诗歌以“有的人”为题，主要写了哪两类不同的人？第一种人指反动统治者，另一种人指 。写反动统治者是为了反衬鲁迅的伟大。3、请找出每节诗中的对比，并想一想：哪些“有的人”是指反动统治者？哪些“有的人”是指鲁迅及像鲁迅一样的人？明确：第1至4小节中每节的第一句都是指反动统治者，第二句都是指鲁迅及像鲁迅一样的人。4、了解写作特点：由此看出本文采用的表现手法是什么？答：本文的表现手法是运用 的手法，先写反动统治者，再写鲁迅及像鲁迅一样的人。使正反两面的形象更加鲜明，主题更加突出。5、 全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？第一部分（第1节）：对两种人的生与死进行评价。第二部分（第 至 节）：从两种人对人民不同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。第三部分（第 至 节）：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 三、精读诗歌，领会诗歌感情。1、小组合作学习，一起朗读诗句，并交流对诗句的理解。2、指名反馈，重点引导理解以下诗句。（幻灯出示）（1）第1小节第一个“活”是指肉体还在，充满了对反动统治者的鄙夷和轻蔑。第一个“死”是指精神已亡。充满了对反动统治者的痛恨和咒骂。第二个“活”是指精神永存，饱含对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。第二个“死”是指肉体不在，则表达了对鲁迅先生逝世的惋惜与怀念。有的人活着，/他已经死了；有的人死了，/他还活着。理解：前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是 。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。（2） 第2小节对人民的态度（引用诗句）： 反动统治者：作威作福，横行霸道 鲁迅及像鲁迅一样的人：全心全意为人民服务理解句子：一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象。引入鲁迅的诗句“俯首甘为孺子牛”。（3） 第3小节人生的目的：有的人 把名字刻入石头，想“不朽 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧反动统治者：活着为自己，死后想留名 。 鲁迅及像鲁迅一样的人：为人民而战斗，为革命愿献身。句子解析：情愿作野草，等着地下的火烧。比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫野草，他在野草的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” 理解：这句话比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；/只要春风吹到的地方/到处是青春的野草。 理解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。（4） 第4小节 对社会的影响：有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活 反动统治者：侵害人民的利益 鲁迅及像鲁迅一样的人：捍卫人民的利益（5）第5小节 人民对待两种人的不同态度:5至7小节。 骑在人民头上的，终被人民打倒,甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。 理解：骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？ 人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。 （6）第7小节 联系上下文与社会背景理解，第一个“他”指的是骑在人民头上的统治者和压迫者，第二个“他”指的是 的人。 想象一下：第一个“他”的下场将是被人民推翻，打到。 “抬举”的意思是：为人民鞠躬尽瘁的人，人民永远崇敬他，怀念他。 为什么文段中要连续两次用“很高”，说说你的看法。 作者表达了对默默为人民服务，一生甘愿为人民做牛马的人强烈的崇敬之情。 四、总结全文，悟情明理1、领悟诗歌主旨这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。2、 你还知道哪些为人民服务的典范？至少写三个。 3、 学习了这首诗，你们懂得了哪些知识和道