哲学家的最后一课(第二教时).doc

13 哲学家的最后一课（第二教时）无锡市胡埭中心小学 边未英教学要求：1、通过语言文字，感受哲学家循循善诱的教学方法；2、理解最后一段的含义，并在熟读的基础上进行背诵；3、学习文章后，学生都能受到点滴教育：一个人光有学识是不够的，还要有美好的品德、健康的心理。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习（齐读课题）13 哲学家的最后一课。2、通过上堂课的学习，我们知道了（出示问题）这位哲学家的一群学生漫游世界回来了，他们个个 。3、是呀，如今这些学生早已见识广博、知识丰富，个个都成了学问家。如果你就是他们的老师，接下来你会怎么想、怎么做呢？4、交流。5、那么哲学家是怎么做的？这群学生又有何反应呢？二、教学第二段1、请默读第24小节，想一想、找一找。2、学生默读。3、交流收获。（哲学家）A哲学家直接提了这个问题？B那他怎么做的？（出示这些问题）C我请一位同学来读读这些问题。D你能回答这些问题吗？那考考大家：你如何除掉旷野里的杂草？（原来这个问题真的很简单）E看，哲学家就像是教我们这些小学生一样，提出了这一系列问题，你感觉这位哲学家怎么样？E我们一起来当一当这位循循善诱的哲学家。 （学生）学生们听了最后一课的教学内容，他们有什么反应？A“惊愕”什么意思？B他们为什么惊愕？C好好读读这句话，你体会到了什么？4、既然他们都已成了饱学之士，这么“简单的问题”还要学吗？所谓的“最后一课”还有必要上吗？别说是他们惊愕了，我们这些小学生也不太理解啊。5、让我们分角色再来读读他们间的对话，再次感受这位哲学大师与众不同的教学风采。6、这么简单的问题，学生们也是很快就回答完毕。面对学生们的回答，哲学家表态了吗？请用心听一听，想一想。7、听录音59小节8、交流。9、最后一课就在平平常常中结束了，他们约定一年后在郊外再见。现在，当学生如约而来时，他们见到的是什么呢？三、教学最后一段1、请快速阅读第10小节。2、看到这儿，你有问题吗？3、哲学家为什么要这样做呢？读了最后一节，你一定会有所收获的。（出示最后一节）4、交流。5、哲学家是睿智而深刻的，不愧是一个一直在探讨人生奥妙的哲学家，即使他的最后一课也不会偏离他一生探索的主题关于人生的真理。而他的学生也不愧为满腹经纶，他们都对杂草的意义有了深层的理解。你们明白了吗？6、我们带着感情再来读读这段蕴涵人生哲理的话。7、这么有哲理的话，如果能记在自己的脑海中，用以勉励自己，那该多好啊。想试试吗？8、指名背诵。齐背。四、巩固延伸1、不知你发现没有，这一小节是文章最亮的地方，它把哲学家最后一课的意义揭示了出来，给人以深深的思考，而且使人领悟到关于人生，特别是为人修养的真理用美德占据灵魂。令人耳目一新，为之叹服。2、你能试着给这个片段加上点睛之笔吗？3、其实，让文章亮起来的方法很多，有的通过细致的描写来实现，有的依靠动人的情节，有的借助于情感的抒发因此，我们习作时，不妨根据需要来一些精彩之笔，使文章更有亮点，更有深度。五、布置作业1、你觉得哲学家的最后一课上得怎么样，谈谈你对这位哲学家的看法。2、