国际象棋中智力与非智力的优化组合总结.doc

革命导师列宁有一个著名的判断“国际象棋是智慧的体操”。国际象棋作为一项智力竞技项目而风靡于世,它受到世界各国人民的喜爱,这已是众所周知的事实。专家认为:学校开展这种活动有助于孩子竞争意识和意志品质的培养。根据纲要中所提出的:实行保教并重原则;遵循幼儿身心发展的规律进行教育;创设与教育相适应的良好环境;为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿富有个性的发展。我们进行了观察和探索发现:虽然幼儿顽皮好动,但他们喜欢游戏,而下棋恰恰是“聪明人的游戏”。它可以集中孩子的注意力，让他坐得住；可以培养孩子的逻辑思维能力、开发幼儿的认识能力及判断力，还可启发他们的想像力，教会他们大胆而具有创造性的思维方式，使智力与非智力因素都得到提高与锻炼。通过参加各类比赛，又可锻炼孩子的心理承受力，培养他们顽强拼搏的意志品质。为此通过三年的对幼儿进行智力与非智力因素的优化组合的培养，我们有以下的实践体会： 一、敢于面对失败的良好心理素质 棋手肯定是面对失败次数最多的人之一，没有没败过的棋手，一个好的棋手一定要有敢于面对失败的良好心理素质，只有从失败中总结经验，吸取教训，敢于屡败屡战，才能成为一个真正的胜者。我们开展棋类教学，在激发幼儿兴趣的前提下，首先应该让幼儿敢于面对失败关，孩子只有具备了这样的良好心理素质，棋类教学才能得以延伸，而这样的心理素质又是孩子在当今的环境中、生活中所必须具备的，试想，一个在一天中要面对几次失败的孩子，他还多少惧怕学习中遇到的困难或生活中碰到的小挫折，这样敢于面对失败的良好心理素质并将使孩子终身受益。 二、培养了幼儿不气馁、抗挫折的个性品质 独生子女的突出特点是，自私、霸道、娇气、不能经受挫折。如何纠正这些不良个性品质，是老师和家长感到非常头疼的事。在国际象棋对弈的过程中，我们根据孩子能力水平的不同，先安排能力相当的孩子一起下，再安排年级组横向切磋，然后全园范围内组织参加各种升级赛及个人赛。由于创设了一种竞争的环境，比赛有输有赢，幼儿始终处于一种不服输、不气馁、好胜的心理状态。另外，下棋的过程中又始终贯穿一种棋品教育：摸子动子，落子无悔，赢得起，输得起。不仅磨练了幼儿的意志力和抗挫能力，同时也懂得了比我强的对手还有好多好多，我还要不断地努力的道理。 三、基础是重要的，但不是取胜的决定因素 下象棋中有两个奇怪而又人人认为正常的现象，其一、即使是一位不太高明的棋手，他也不会无故地去拿自己的“车”换对方的“马”，自己的“炮”去换对方的“卒”，这是由于棋子的各自分值不同，作用的大小所决定的，而实战中，“车”能吃“马”，而“马”也能吃“车”，只要各自能发挥自己的特长，能说谁是真正的强者呢？而不像军棋中的“师长”不能胜“军长”。其二、两位棋艺不等的棋手对弈，不到结束，谁也不能断定谁是胜者，这要看两人在对弈过程中各自的身体、心理素质，正确的判断及应变能力，失误的多少、大小。我们教师应该让孩子在以上的两个现象中领悟到，自己有的方面基础差一点，这好比是“棋子”的分值低一点，下棋的棋艺差一点，虽也很重要，但不是取胜的决定因素，只要能很好地发挥自己的特长，在与同伴的合作中虚心学习，减少差错，谁也不能说你将是一个失败者。 四、活跃了幼儿的思维 国际象棋虽说要有32个棋子，实际上却只有兵、车、马、象、王、后六种棋子，看似非常简单，记住六种棋子的走法就可以下棋了，但是中局的招数变化真的是变幻莫测，走错一步就意味着你已经输定了。因此在每走一子前，就要求孩子们必须进行周密的思考。我们教会孩子六条原则和方法：找、想、选、反抓、牵制、先弃后取。想一想，现在哪种方法最适合？当对方在走子时，要考虑为什么他要这样走，他走这步棋的目的是什么，准备攻击我什么子。当打将的时候又有三个字让孩子进行筛选，“吃”、“垫”、“逃”，因此孩子的思维始终处于非常活跃的状态，思维的敏捷性和思维的逻辑性明显提高。不少幼儿家长也高兴地告诉老师说，我的孩子通过下棋，做事比以前有条理了，不象以前那样随心所遇。 五、增强幼儿的集体荣誉感 国际象棋中黑白方的“王”，是各方的代表，各子都在为它保护，虽各子的棋值不同，但都在发挥各自的特长和优势，整体配合，缺一不可，孩子们都知道因多“兵”而胜的战例比比皆是，我们的班级、我们的学校真象一盘棋，每个孩子就是其中的每个棋子，每个孩子的本领都不一样，但只要每个孩子尽力发挥各自的特长、优势、相互配合，那么我们会是最勇敢、最厉害的，老师和其他班级的小朋友都会羡慕我们的，以此来增强幼儿的集体荣誉感。 六、充分调动家长的积极性。 向家长介绍科学有效的方法。第一，在丰富多彩的幼儿园棋类活动中对孩子进行智力与非智力的培养；第二，在温馨的家庭环境中对孩子进行智力与非智力的培养；第三，家园配合，共同培养孩子的智力与非智力。任何教育只有家园一致，才能形成合力，