八年级《送东阳马生序》导学案.doc

送东阳马生序导学案【题目解说】送东阳马生序是一篇赠序。“序”是一种文体，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”的意思。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，；赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。【走进作者】宋濂（13101381）字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。 著有宋学士文集、孝经新说等。【背景链接】宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，以身作则，勉励马生刻苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。【字词全解】生难字词弗之怠(di) 被（p） 绮（q）绣烨（y）然缊（yn） 袍敝（b）衣廪(ln)稍裘(qi)遗(wi)谒(y撰(zhun)贽(zh)虚词以： （1）连词：相当于“而”，译为而，来（计日以还；俯身倾耳以请；无从致书以观） （2）介词：把，用 （以衾拥覆；生以乡人子谒余；以书假余；撰长书以为贽） （3）因为（以中有足乐者） 之： （1）结构助词：的 （每假借于藏书之家） （2）代词 （走送之） （3）用在主谓之间取消句子独立性（当余之从师也） （4）无实义 （无鲜肥滋味之享） 而： （1）表转折：但，却（足肤皲裂而不知） （2）表修饰：（久而乃和） 通假字 四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢） 同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿） 手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲） 古今异义媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今义指汤水） 穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽） 尝趋百里外（趋：古义为快步跑，今义为趋势） 日再食(再：古义为两次，今义为多次） 以是人多以书假余（是：古义为这，今义为判断动词，是；假：古义借，今义与真相对） 右备容臭(xi) （臭：古义：香气 今义：（chu）臭气，气味难闻） 有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士 今义：硕士后的学位） 门人弟子填其室（填：古义：挤满 今义：填满 填充） 一词多义患：担忧,忧虑,动词 (又患无硕师名人与游)忧患，名词（无冻馁之患矣） 道：学说，名词（益慕圣贤之道）说，动词（余故道为学之难以告之） 至：周到，形容词（色愈恭，礼愈至）到，动词（至舍，四支僵劲不能动） 质：询问，动词（援疑质理）本质，资质，名词（非天质之卑） 色：（脸色（未尝稍降辞色）表情（或遇其叱咄，色愈恭）颜色（课外） 卒：同“猝”。仓促,急速（行西逾陇卒）突然 （则亡以应卒）死完毕终于 慕：仰慕（益慕圣贤之道）羡慕（略无慕艳意） 词类活用腰白玉之环。（腰：名词作动词，挂在腰间,佩戴。）手自笔录。（笔：名词作状语，用笔）戴朱缨宝饰之帽。（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）主人日再食。（日：名词作状语，每天）不必若余之手录。（手：名词作状语，用手）寓逆旅。（寓：名词作动词，寄住)无鲜肥滋味之享。（鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉）倒装句弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）每假借于藏书之家（介词（于）+名词（家）=介宾 作 状语 是状语后置 原来应是每于藏书之家假借） 省略句： 以是人多以书假（于）余。余则缊袍敝衣处（于）其间。撰长书以（之）为挚。【句段解读】文中描写和议论语句，并说说其在文中所起的作用？ 【剖析】描写：“未尝稍降辞色”形象地写出了老师严肃的神态；“俯身倾耳”形象地写出了学生奇案功德姿态；“烨然若神人”形象地写出了同舍生华丽的外表；“缊袍敝衣”形象地写出了作者粗陋的衣着。 议论：“余虽愚，卒或有所闻”点名虚心请教的好处；“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”点明不耻恶衣食的原因；“盖余之勤且艰若此”点明段旨；“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”表明段旨；“是可谓善学者矣”点明马生的为人；“余故道为送至难以告之”点明段旨。（文言文里的句子包含特殊句式、重点句子翻译）【重点探究】宋濂的求学经历，告诉马生什么道理？虽然时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴？ 【剖析】在这篇文章里，宋濂以他的亲自实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦，学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度，诚实守信、尊师重教也都是值得肯定的。 【主旨归纳】本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。【写作借鉴】说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。作者从自己青少年时期求学的经历 ，一方介绍学习刻苦，另一方面讲求师艰难 ，第三方面叙述求学的艰苦情况。 善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。【结构图解】 送东阳马生序 手自笔录，计日以还 不敢稍逾越 求学勤 趋百里外，从乡之先达执经叩问 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 余：足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动 无鲜肥滋味之享 求学艰 口体之奉不若人而不知 （对比） 同舍生：被绮绣 戴朱缨宝饰之帽-烨然若神人艰苦求学-卒有所获 勤奋学习（自励；励人）【资料集锦】 宋濂冒雪访师明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！（与课文相关的诗词、对联、名人轶事等）【积累语文素养的基石】（23分）给下列加点字注音。（4分）余幼时即嗜学（sh） 未尝稍降辞色(jing) 媵人持汤沃灌（yng）烨然若神人(y) 足肤皲裂而不知（jn）。余则缊袍敝衣处其间（yn）负箧曳屣(x) 既加冠（gun）解释下列句子中加点的词语。（4分） 四支僵劲不能动（ 通“肢” ） 无从致书以观 （ 得到 ） 以是人多以书假余（ 借 ） 益慕圣贤之道（ 更加 ）又患无硕师名人与游（ 担心 ） 或遇其叱咄（ 责骂，呵斥 ）媵人持汤沃灌（ 热水 ） 腰白玉之环（ 腰佩 ） 下列句子朗读节奏正确的一项是（ C ）（3分）A、以是人多以书假余 B、盖余之勤且艰若此C、腰白玉之环 D、不知口体之奉不若人也用现代汉语翻译下列句子。（4分）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。答：天气非常寒冷，砚中墨汁结了很硬的冰，手指都不能弯曲，我仍不敢放松抄书。录毕，走送之，不敢稍逾约。答：抄完了，跑着把书送还给人家，不敢超过一点约定的时间。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。答：同住的同学们都穿着华丽的衣服，戴着装饰华贵的帽子，腰间佩戴着白玉环。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。答：因为心中有值得快乐的事，就不觉得吃穿不如别人。下列表述中，不符合文意的一项是（ B ）。（3分）A“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。作者幼时借书抄书来读，其原因是由 嗜学 与 家贫 之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）（2分）作者从哪三个方面写了自己学习的经历？ （3分）得书之难（抄书之勤）（2）求师之诚（3）求学之苦（生活之艰）【阅读交流对话的平台】阅读课文，完89题。（22分）解释下列加点的词。（3分） 同舍生皆被绮绣（通“披”，穿 ） 每假借于藏书之家（常常） 尝趋百里外（ 曾经 ） 卒获有所闻（ 最终 ） 烨然若神人（ 光彩照人的样子 ） 色愈恭，礼愈 至（ 周到 ）9全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？（3分）答：读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。10从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？（3分）答：日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵诗书；有司业、博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。11全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？（3分）答：对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。12作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？（3分）答：进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。13结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由。（3分）答：刻苦学习、博览群书、虚心求教、恪守信用、甘于贫困14本文给你有哪些启示？（4分）答：求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。应当尊重老师。在老师面前应当恭敬，谦虚。阅读送董邵南游河北序，完成1514题。（15分） 燕赵多慷慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ 吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”韩愈送董邵南游河北序15.解释下列句中加点的字。（4分）知其必有合也（代董生，那里） 风俗与化移易（改变）而观于其市（看看） 为我谢曰（致意）16概括各段文字的主要内容。（4分）答：首段慰勉董生，说此去必有机遇。第二段笔锋一转，说此去是否有好机遇还不一定。第三段借临别嘱托表明：有才能之士应出来为“天子”效力而不应归依藩镇。17写作本文的用意是什么？（3分）答：劝董郡南不要北去，但又不便明说。18.本文与马说相比，体裁和语言有什么异同？（4分）答：两篇短文的内容都是议论性的，但体裁不一，马说是议论文，跟现代的杂文大致相近。送董邵南游河北序是赠别文章，重在叙述。马说语言奇巧而言辩，文气畅达而波澜回转。送董邵南游河北序语言恳切而意味深长，言外传意，委婉含蓄。【综合展示个性的绿地】（11分）19卫生部于2011年6月1日晚紧急发布公告，将塑化剂邻苯二甲酸酯类物质，列入食品中可能违法添加的非食用物质和易滥用的食品添加剂名单。这是继三聚氰胺、瘦肉精、膨大剂等事件后的又一场食品安全危机。学校准备组织一次以“食品安全”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。请你为本次活动设计一条宣传标语。（不超过15个字）（3分）答：参考示例一：食品安全 人人有责参考示例二：食品安全无小事 群众生命大于天 参考示例三：食品事关天 安全记心间（2）对“食品安全”问题，同学们有不同的看法。为此，学校举办了一场辩论赛。甲方认为食品安全不是我们所能左右的，只能听之任之。乙方认为食品安全关系着千家万户，我们不能漠然置之。你支持哪一方？请说出你的理由，要求语言连贯