树立正确的消费观说课稿.doc

政治说课稿 说课稿树立正确的消费观尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好！今天我要说课的框题是树立正确的消费观。我准备从说学情、说教材、说教法及学法、说教学过程、说板书设计和说教学反思六个方面来对这一课进行分析。一、说学情首先，我来说一下学情。1、从学生的思维特点来看，高一年级学生形象思维能力较强，同时具备一定的抽象思维能力，且在前面已经学习了影响消费的客观因素、消费的类型及结构等相关知识，为本框消费心理和原则的学习打下了一定的基础，有利于在教学活动的开展。2、从学生的认知水平来看，高一年级学生知识面不甚宽广，生活阅历也较为浅显，但其自身与家庭的消费行为时常发生。因而，对于消费，他们已经具备了一定的的认识；但尚未形成系统化体系化知识结构，需要在教师的引导下系统地学习消费心理与消费原则。二、说教材1、教材的地位与作用树立正确的消费观是人教版高中政治“必修一”经济生活第一单元生活与消费第三课多彩的消费第二框题内容。第一单元主要介绍货币、价格与消费三方面内容。在讲完神奇的货币和多变的价格后，第三课才开始直接介绍消费的内容。第三课第一框题介绍了消费及其类型，使学生了解了影响消费的客观因素和消费的类型与结构等知识。这为过渡到本框题起到铺垫作用。本框题则承接上框内容，从影响人们消费的主观因素出发，介绍并分析形形色色的消费心理，引导学生践行正确的消费原则，做一名理智的消费者。所以，本框题内容是上一框题内容的延伸，也是第一单元的落脚点与归宿，学好本框题，有利于后面对经济生活的进一步学习。同时，树立正确的消费观与学生的日常生活紧密相关。学好本框题内容，有助于学生更好地参与经济生活。并且，本框题内容也是高考考试的范围。2、说教学目标及依据基于对本教材的结构与内容的分析，依据新课程标准“经济生活”模块中“生活与消费”部分“描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”的目标要求和内容标准中的有关规定，并结合高一年级学生实际的认知结构与心理特征，我制定了以下的三维教学目标：（1） 知识目标：理解并识记从众、求异、攀比和求实消费心理的基本特征，知道如何评价与分析这四种消费心理；理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗四大消费原则的内涵，以及艰苦奋斗精神的时代意义。并识记四大消费原则。（2） 能力目标：分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；培养学生正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，提高其辩证分析问题的思维能力。（3） 情感态度价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立和增强环保意识，自觉落实环境保护行动。3、说教学重点和教学难点（1） 教学重点：做理智的消费者，即践行正确的消费原则。依据：让学生认识与了解消费的最终目的就是使学生能够以科学地态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的消费，做一名理智的消费者。学习理论就是为了指导实践，因而，我将践行正确的消费原则，做理智的消费者作为本课的教学重点。（2） 教学难点：区分和评价四种消费心理；以及理解勤俭节约、艰苦奋斗的历史意义与时代价值。依据：当代中学生随着生活水平的提高，消费心理存在一些误区，树立正确的消费心理是很有必要的。加上高一学生思考问题的深度不够，对勤俭节约、艰苦奋斗的内涵不理解，会有一定时代距离感。三、说教法及学法为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。1、说教法：为体现新课标要求，改变传统课堂的单一教师主导授课状况，突出学生的主体性，我将传统的讲授法和合作探究法、多媒体教学法相结合。（1）讲授法：直接讲授新知，使学生理解并记忆知识。（2）合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神；（3）多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；2、说学法“授之以鱼，不如授之以渔”，为了让学生从“学会”转向“会学”，成为学习真正的主人，掌握有效的学习方法。同时依据新课程“自主、合作、探究”的理念，我在教学过程中特别重视学法的指导。本节课我在学法指导上主要采取自主探究法、合作学习法和分析归纳法。四、说教学过程为了更好地突出重点，突破难点，讲清新知，最大限度的调动学生参与课堂、主动学习的积极性，我设计了如下的教学过程：1、 导入新课（5分钟）首先由我带领同学们一起简要复述上节内容（影响消费的主要因素、消费的类型与消费结构），再为同学们展示本课教学目标。然后给出关于消费心理知识体系的空缺知识图表，让学生带着问题快速预览课本上关于消费心理的内容。附：知识图表（注：划线部分为填空内容）消费心理类型特点分析利弊分析（辩证分析）态度从众心理仿效性、重复性、盲目性；利：健康合理，推动生产；弊：不健康合理，误导经济；具体问题具体分析，盲目跟风不可取；求异心理求异性；利：有时推动可推动创新；弊：代价过大，社会不认可；过分标新立异是不值得提倡；攀比心理夸耀性、盲目性；不健康的消费心理；不健康，不值得提倡；求实心理理智性；理智的消费心理；对于个人、社会有利，值得提倡。2、讲授新课（30分钟）采取小组合作探究的方式，分4组进行小组讨论，每组以代表回答的形式进行讨论结果的展示，完成上示图表。然后，联系书本具体内容讲解新知，总结归纳出消费心理的知识体系。最后由我列出本部分知识的结构板书。结合教学重难点和学生实际情况，创设生活中的一段生活场景（家庭新房装修），通过情节和设问的变化分别讲解四大消费原则的内涵，引导学生树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化、生活化。情境结束后，列出板书，完成本课的板书，并进行小结，强化学生对知识的系统认识。3、 结课（10分钟）（1）通过多媒体呈现适量的课堂思考题，引导学生自主思考，主动回答，当堂讲解，深化学生对新知识的认识，加深印象，巩固学习成果。（2）展示不同时期关于勤俭节约，艰苦奋斗的历史小故事使学生进一步理解勤俭节约、艰苦奋斗的深刻内涵；播放一段关于环境污染的视频资料，使学生认识到保护环境的紧迫性与必然性，促进达成本课预设的教学目标。附：思考题“大款斗富”的故事。在杭州，有两个大款为了斗富，竟在众目睽睽之下，比赛烧人民币。每人烧掉两千元人民币，却面不改色。北京一位大款用两万元一桌的宴席招待广东大款遭到奚落，广东大款回敬了六万元一桌的宴席，北京大款心中不平，不动声色地打开密码箱，甩出35万元，要按这个标准上菜，这下可难坏了厨师，他绞尽脑汁，一桌菜也只凑到18万元。请思考大款们的行为体现了怎样的消费心理，值得提倡吗？符合我们提倡的消费原则吗？为什么？附：名言谚语1、 君子以俭德辟难。（大意：君子用俭朴的德行来避免危难。）2、俭，德之共也；侈，恶之大也。（大意：节俭，是善行中的大德；奢侈，是邪恶中的大恶。）3、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。（大意：纵观历史，大到邦国，小到家庭，无不是兴于勤俭，亡于奢靡。）4、由俭入奢易，由奢入俭难。（大意：从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。）5、取之有度，用之有节，则常足。（大意：有计划地索取，有节制地消费，就会常保富足。）6、一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。（大意：即使是一顿粥、一顿饭，也应当想到它来得不容易；即使是半根丝、半根线，也要想到劳作的艰辛。 )附：环保视频短片（3） 布置课后练习作业，巩固所学内容。同时布置预习下节新课的任务。五、说板书设计为方便学生记忆，同时结合本框的具体内容，我设计了如下的结构式板书，可以使知识点更加清晰、简洁。1、从众心理引发的消费2、求异心理引发的消费3、攀比心理引发的消费4、求实心理引发的消费一、消费心理面面观树立正确的消费观1、量入为出，适度消费2、避免盲从，理性消费3、保护环境，绿色消费4、勤俭节约，艰苦奋斗二、做理智的消费者六、说教学反思最后，我再来谈谈对本课的教学反思。秉承“以生为本”的教学理念，本课教学