二级心理咨询师考试人格心理学提纲 (1).doc

人格心理学培训大纲一、 基本要求1 了解人格心理学的基本概念及其与人格相关术语2 理解人格心理学的基本理论，能够运用人格心理学知识分析心理问题形成的可能原因。二、 培训要求和内容 第一章 人格心理学概述培训要求：熟悉人格心理学的基本概念，了解仍心理学研究的途径和特点。培训内容： 11 人格心理学的含义及其特点 12 人格研究的途径第二章 精神分析的人格理论培训要求： 熟悉弗洛伊德的人格理论，了解心理动力学分析人格的基本观点。 培训内容： 21 弗洛伊德人格理论的早期、晚期观点 22 人格动力：本我、自我、超我 23 焦虑和心理防御机制 24 人格发展阶段 第三章 新精神分析的人格理论 培训要求： 熟悉荣格的分析心理学人格理论、阿德勒的个人心理学人格理论、埃里克森的自我发展人格理论和霍妮的社会文化人格理论，了解新精神分析人格理论的主要观点并能够加以运用。 培训内容： 31 荣格分析心理学人格理论及其基本观点 32 阿德勒个人心理学人格理论及其基本观点 33 埃里克森自我发展人格理论及其基本观点 34 霍妮的社会文化人格理论及其基本观点 第四章 行为主义的人格理论 培训要求： 熟悉斯金纳的操作型条件反射作用人格理论、米勒的刺激-反应人格理论和班杜拉的社会学习的人格理论，了解行为主义人格理论的主要观点并能够加以运用。 培训内容： 41 斯金纳的操作型条件反射作用人格理论及其基本观点 42 米勒的刺激-反应人格理论及其基本观点 43 班杜拉的社会学习的人格理论及其基本观点 第五章 人格特质理论 培训要求： 熟悉奥尔波特的人格特质理论、卡特尔的人格特质理论和艾森克的人格特质理论，了解人格特质理论的主要观点并能够加以运用。 培训内容： 51 奥尔波特的人格特质理论及其基本观点 52 卡特尔的人格特质理论及其基本观点 53 艾森克的人格特质理论及其基本观点 第六章 人本主义的人格理论 培训要求： 熟悉马斯洛的人本主义人格理论、罗杰斯的人格自我理论和凯利的个人建构人格理论，了解人本主义的人格理论的主要观点并能够加以运用。 培训内容： 61 马斯洛的人本主义人格理论及其基本观点 62 罗杰斯的人格自我理论及其基本观点 63 凯利的个人建构人格理论及其基本观点 人格心理学一：人格概述：（一） 概念1、人格：人格是个体的思想、情感、及行为的特有整合，其中包含着区别于他人的稳定而统一的心理品质。2、个性：一个人区别与他人的稳定性、独特性的整体特性。3、气质：是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。4、性格：是一个人对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式的个性心理特征。（二）人格研究5、人格结构：主要是用来解释个体差异的概念。“特质”、“类型”、“自我”、“需要”来解释稳定的个别差异。6、人格动力：个体特征性行为的内在原因人格心理学家认为一切行为都是内在的本能冲动的驱使。一些学者认为人格动力源于有机体的驱力降低。有些人格心理学家把人格动力归与自我效能，即个人对自己从事某种工作所具有的能力及该对该工作可能达到的主观感受和评价。7、人格发展： 个体自出生至终生的整个生命全程中人格特征的表现，随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程。8、人格适应： 个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应。个人与环境保持和谐状态有助于形成健康的人格特征；反之则表现为人格障碍。持久性适应障碍属于人格障碍的一种。人格障碍具有多种表现形式。二、人格研究理论（一） 弗洛伊德的观点：1、人格结构：早期观点：弗洛伊德把人格结构划分为：（1）、意识： 个人当前知觉到的心理内容所组成。（2）、前意识：个体加以注意便能觉察到的心理内容。（3）、潜意识：个人不能觉察到的心理活动现象，对个人思想和行动影响甚大2后期的观点：（1）、本我：是指个体生来就有的心理状况，它由原始本能的能量组成，于潜意识之中。本我消除紧张的途径有两种，即梦和口误及笔误。本我遵循快乐原则。（2）、自我：是由本我分化出来的，自我遵循现实原则。（3）、超我：是由自我分化出来的，是父母、社会向个体灌输的传统价值观和社会理想的人格结构。3人格动力：（1）、本能：来自生物体内部的一种固有驱力，它决定与影响着人的心身活动态势。（2）、焦虑：由紧张、不安、焦虑、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、道德性焦虑焦虑是一种相当痛苦的负性情绪，为降低和消除焦虑，可采取自我防御机制。（3）、自我防御机制：是指为保护自我免受冲突、内疚或焦虑等的潜意识反应，主要的防御机制3、人格发展的阶段：弗洛伊德把人格发展阶段视为心理性欲阶段。个体经理的心理性欲阶段为：（1）、口腔期（01岁）（2）、肛门期（13岁）（3）、性器期（35岁）（4）、潜伏期（612岁）（5）、生殖期（16岁以后）（二） 、荣格的分析理论：1、意识：意识是个人心中唯一能被自己直接知晓的部分。2、个人潜意识：是由曾经被意识到但又被压抑或遗忘，或在一开始就没有形成意识的印象的内容所构成。荣格把在个人潜意识中对自己生活至关重要的特殊性称为情结。3、集体潜意识：人类种系发展的整个过程的沉淀物。4、原型：即人类祖先的经验，荣格称之为原型。有以下几种：人格面具；阿尼玛；阿尼姆斯；阴影；自身。5、心理类型论：人的精神有两种：一是指向与个人内部的主观世界，即内倾；二是指向与外部环境的态度，即外倾。荣格根据人的思想功能，根据感觉、思想、情感和知觉的不同组合把人格分为以下类型：（1）、思维外倾型（2）、情感外向型（3）、感情外向型（4）、直觉外向型（5）、思维内向型（6）、情感内项型（7）、感觉内向型（8）、直觉内向型（三） 、阿德勒的个人心理学：1、自卑感：是人格发展的动力，它驱使人产生对优越的渴望。自卑感分为积极的自卑感；消极的自卑感。2、追求优越感：一个人生来就有的基本动机是追求优越，其中包含着自卑感、发展、成功。3、创造自我：使个体能在可供选择的生活格调和追求目标之间进行选择。4社会兴趣（四） 、埃里克森的自我发展理论：埃里克森强调自我对健康成长和影响以及自我的自主性。他认为人格的发展包括机体成熟、自我成长、社会关系三个不可分割的过程。经历八个阶段，每一个发展阶段都存在着一种发展危机。1、信任对不信任阶段：（01.5岁）2、自主性对羞怯和疑惑：（1.53岁）3、主动性对罪疚感：（36岁）4、勤奋对自卑：（612岁）5、同一性对角色混淆6、亲密对孤独：（1824岁）7、繁殖对停滞：（2565岁）8、自我整和对失望：（65岁以后）以上人生八个阶段是以循环的方式联系在一起的，前一阶段的危机解决后向后一个阶段转化，自我就获得希望。反之，自我就会导致恐惧等。（五） 、人格特质理论：1、特质：持久与稳定的行为倾向。特质论认为，人格特质是所有的人所共有的，但存在差异。2、奥尔波特的特质理论观点：特质是指每个人都具有的内在的一般行为倾向。它分为共同特质和个人特质。共同特质指在某一社会文化形态下，大多数人所共有的、相同的特质。个人特质指个体所独具特质。个人特质又分为首要特质、中心特质、次要特质。奥认为人格是一种动力组织，它由生物结构和心理结构所组成。完善的人格发展一般经历八个阶段。成熟人格的六个标准：自我扩展能力；与他人的交往能力；自我接纳能力和安全感；实际的现实知觉；自我客观化；统一的人生哲学。3、卡特尔的特质因素论的观点：卡特尔认为，人格的基本结构元素是特质，他用因素分析方法把特质氛围个别特质和共同特质；表面特质和根源特质；体质特质和环境特质；动力、能力特质和气质特质。最重要的是：表面特质是指从个体的外部行为能直接观察到的特质。根源特质是指互相联系而以相同原因为基础的行为特质。经过多年的研究，他确定里最基本的16种根源特质。4、艾森克的人格维度理论的观点：艾森克认为人格是一个人性格、气质、智力、体力稳定的持久性的组织，它决定一个人对环境的独特适应方式。他强调特质以及组织，并构成人格层次。人格层次包括类型、特质、习惯反应和特殊反映四种水平。他提出消除心理障碍的三种方法：恐怖情绪法；系统脱敏法；示范法。（六） 、人格类型理论：1、体型类型论：克雷奇墨尔的人格类型说：瘦长型、矮胖型、强壮型、发育异常型。2、谢尔顿胚叶类型论：内胚叶型、中胚叶型、外胚叶型。3、认知类型论：是通过感知、记忆、判断、推理等心理活动获得信息和运用信息的操作过程。一个人所偏爱使用的信息加工方式及特性称为认知风格。（七） 、现象学人格理论：1、马斯洛是人本主义心理学的创始人，他研究的对象是正常人。马斯洛的人本主义人格理论观点：（1）、人格动力：需要层次论人格动力由内在需求所驱动。人类的基本需求有：生理需求、安全需求、归属需求、自尊需求、认知需求、审美需求、自我实现需求。（2）、自我实现：生命价值他把人类需求分为高级需求和低级需求。自我实现的需求是实现生命价值的成长需要。人的自我实现具有15种特征。他认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。2、罗杰斯的人格自我理论：他是心理辅导个人中心疗法的创始人。罗杰斯的人格自我理论的观点：罗认为人都生活在自己的主观世界之中，并决定认得行为。因此，对人格的研究应该去了解人性目中的现实世界。（1）、人格结构自我：罗把自我分为“主我”、“宾我”和“所有格的我”。自我和理想自我之间的差异是一个人心理是否健康的指标。（2）、人格动力：罗认为个体存在着基本趋向与驱力，它们都朝向自我实现。（3）、人格发展：（4）、心理辅导的基本假设与有效治疗的条件：（八） 、学习论的人格理论学习是指一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程。1、米勒的刺激-反应论：米勒认为，学习有四个基础：驱力、线索、反应和奖赏，并认为在人格发展中，尤其是童年时代有四个关键性训练对长大成人的人格有重要影响。在人格适应方面催在着冲突：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双重趋避冲突。2、班杜拉的社会学习论：班杜拉认为，个体是通过观察、模仿而学到别人的行为的。他认为观察（模仿）学习经历了四个阶段：注意过程、保持过程、动作复现过程、动机过程。班杜拉认为，人具有自我反应能力，能够为自己确定某些行为标准。同时，人的行为不仅受行为结果的影响，而且还受人的认知形成对结果的期望的先行因素的影响。人格心理学参考资料1 LA伯文著。人格科学，上海：华东师范大学出版社，2002年