教育教学论文 现代信息技术在初中化学实验教学的运用浅析.doc

本人承诺此论文引用部分不超过全文文字的35%现代信息技术在初中化学实验教学的运用浅析单位：蓟县西龙虎峪中学姓名：李淑萍现代信息技术在初中化学实验教学的运用浅析内容摘要：多媒体以新颖的形式和强大的功能带给我们耳目一新的感觉。它能在课堂上调动学生的积极性，让学生参与实践，使学生在轻松、快乐中获得知识，创新精神、创新能力得到培养。本文主要谈信息技术在化学实验教学中的作用：一、现代信息技术的运用改变了传统的化学实验教学；二、运用多媒体课件进行模拟实验，可以创设真实实验情境；三、运用现代信息技术实验展示演示过程，优化实验教学过程；四、优化实验教学,可以提高实验效率；五、运用多媒体课件，可以规范学生实验操作技能。关键词：信息技术 运用 实验教学 义务教育化学课程标准曾指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，”国家明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来，这充分说明，现代教育技术的广泛应用是现代教学的必然选择。多媒体技术和网络技术具有的强大的信息传播功能，为化学课程改革提供了极为有利的条件，展现出新的前景。多媒体集文字、图像、声音、动画等各种信息传输技术于一体，具有多维动画模拟效果，能全方位、多角度展示化学实验，具有很强的真实感，灵活性和表现力，通过设计合理的多媒体课件来演示实验可以充分调动学生的各种在一定感官，能激发学生的兴趣，提高学习效率，因此，运用多媒体课件，可以优化九年级化学实验教学。要优化九年级化学实验教学，引入多媒体技术势在必行，运用多媒体课件进行九年级化学实验教学与传统的实验教学方式相比较，多媒体具有独特的优势。充分发挥信息技术在农村初中化学实验教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的观察能力和创新意识，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。那么，如何充分运用现代信息技术来辅导农村初中化学实验教学呢？以下我结合本校的教学条件，谈谈对化学实验教学模式创新与探究的几点体会和思考。一、现代信息技术在农村初中化学实验教学中的重要性 我们都知道，化学是一门以实验为主的自然学科，加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段。随着新课标的实施，化学教学方式和教学方法的改革势在必行。为更好的适应学生的学习特点，我校通过实施天津市九年义务教育现代化达标工程，配备了基本的化学实验室，网线通到了各实验室并配上电脑，达到了运用现代信息技术多媒体辅助教学条件，这既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了我校在农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学实验教学得到了优化。通过十几年的教学经历证明，传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅极大的提高了实验教学课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量。 二、现代信息技术的运用改变了传统的化学实验教学运用多媒体实验教学，丰富了感性实验材料，提高了学生学习化学兴趣，提升了传统化学实验教学的效果。过去传统的化学分组实验课堂教学普遍存在着实验目标不明确、方法简单呆板、学生操作不甚规范等问题，影响了化学教学质量。实践证明，运用多媒体辅助教学，可大大避免这些弊端。1.运用多媒体辅助教学帮助学生明确实验课的教学目标。教学目标是教学活动的指南，同时也是学习评价的依据。让学生在实验前明确该实验的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求，这对于减少学生实验活动的盲目性和随意性，提高实验教学质量是及其重要的。因此，运用多媒体辅助教学手段，在实验前将教学目标等制成课件，能够帮助学生明确实验目的、原理、方法和过程，了解所用器材的构造、性能和注意事项。这样不仅提高了实验课的教学效率，而且也为实现实验课的教学优化提供了目标和依据。2.运用多媒体课件展示实验过程，使学生实验操作准确、规范，增强实验的安全性。如H2气体易燃、易爆，盐酸、硫酸等强酸，氢氧化钠、氢氧化钙等强碱的实验存在一些不安全因素，实验的操作步骤、操作规程要求较高，容易出现意外事故。虽然老师在演示时一再强调，但还是有学生听而不闻。因此，实验操作前有必要播放动画模拟演示操作方法，引导学生在实验中做到准确规范，这样既能培养学生严谨求实的作风，又对学生的理解和记忆有很大的帮助。如初中化学实验中氢气的制取和性质：在点燃氢气气体前一定要验纯，否则可能引起爆炸。在实验前播放动画显示点燃不纯的混合气体而使装置爆炸的情景，真实而形象的说出违反操作规程的严重后果，这比老师“纸上谈兵”反复强调要深刻的多，这样既加深了学生对点燃可燃性气体前一定要验纯这一原理的直观理解，又使学生在以后做相关实验时得到启迪，使实验操作更具规范性、科学性和安全性。3.运用多媒体辅助探究性实验教学可提高实验的对比性，有些实验需要对现象对比才能得出结论，由于现象的差别不大，对比起来比较困难。如利用金属与稀盐酸反应研究镁、铝、锌、铁、铜的活动性实验，经过实物投影的对比，引导观察，可清楚地比较出金属活动性顺序，既简单明了，又印象深刻。又如，化学实验中有关气泡形成、颜色变化、沉淀产生的对比实验，借助实物投影来完成就会更加清晰明了。4.运用多媒体课件辅助教学可构建综合辅助课件，强化记忆，培养学生综合归纳能力。在某个实验完成之后，将各个零散的实验部分的各种现象发生的条件和过程等制成投影，帮助学生归纳总结，从而形成正确地总体认识。学生做完高锰酸钾加热制取氧气的实验后，就可播放Flash动画视频展示安装仪器的先后顺序、氧气的收集方法、拆卸仪器的先后顺序等，这样就在学生做实验的基础上起到了小结的作用，不仅使实验现象连贯地再现，而且有效地强化了学生的记忆，培养了学生的综合归纳能力。 三、运用多媒体课件进行模拟实验，创设真实实验情境1.模拟展示微观粒子，化抽象为直观，增强学生感知能力物质的微观结构既看不见、又摸不着，只靠语言和文字描述，学生较难理解。通过信息技术多媒体课件进行动画模拟，形象生动地表现分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观世界，这样更容易了解化学变化的实质，理解化学反应原理。例如，当我们在讲分子运动时，说到湿衣服晒干的过程，无法通过实验真实反映其变化过程，若通过多媒体动画模拟，水分子从衣服上慢慢运动出来，散发到空气中去，同时温度升高时，水分子运动加剧；温度降低时，分子运动减慢，最后湿衣服变成了干衣服。通过动画模拟，学生不但加深了对分子运动的认识，而且也了解了分子运动规律与温度的关系。 百闻不如一见，形象逼真地进行模拟展示，可以多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的理解。2. 模拟展示反应时间长的实验，提高学生分析问题的能力九年级化学实验中，有些实验由于时间过长，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果，学生情绪受到干扰，不利于教学。如铁生锈的实验，可通过多媒体课件中模拟完成，让学生在短的时间内看到铁生锈的情景。这样的模拟使学生如临其境，更易发现问题的本质，提高分析问题的能力。另外，化学演示实验是教师在课堂上的演示，演示的现象直接影响教学效果，但是像固体的溶解、分子的扩散以及气体的溢出等现象，可见度较小。如果将这些演示实验通过多媒体展示实验现象，采用放大、慢放、定格、重播等方法帮助学生观察，既增强了可见度和动态感，变抽象的内容为直观现象，增强了演示效果，又活跃了课堂教学气氛，激发了学生学习化学的兴趣，这种新颖的方法能刺激学生的感官，引起学生的注意，有助于培养学生的观察能力。四、运用现代信息技术实验展示演示过程，优化实验教学过程运用现代信息技术课件演示动态模拟，把文字、声音、图像、动画集于一身，生动形象，感染力强，操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练，优化实验教学过程，达到了教学目的。动态模拟是现代信息技术的一大优点，它能使学生获得在课堂上难以见到的、接近真实直观的实验和体会，对掌握所学知识具有非常巨大的作用。物质发生化学变化的时间有长有短，长的象石油和煤的形成，大气污染、钢铁生锈等，短的如氢气的爆鸣等，运用现代信息技视频展示，可以跨越时空，即可直接将实验过程用图像显示出来。这样就可使较难想象又不好理解的知识，在自然、充满趣味的环境中得以掌握。 五、 优化实验教学,提高实验效率1.放大实验现象：以前很多演示实验教师在讲台上做，只有前面部分同学能观察到，致使很多学生不容易观察到一些实验细节。现在运用多媒体投影技术把实物放大，使原来看不清的实验现象清晰明显，如产生气体、沉淀、颜色变化等实验现象,这样就增强了学生学习的积极性和参与程度，加深了他们对化学反应和实验操作的理解。2.对实验进行分析对比：有些实验操作或现象需要进行对比分析，通过对比，得出规律，使零散的知识结构化和条理化。但教师不可能将所有的实验在课堂上演示，而运用多媒体技术将设计好的实验对比演示可以解决这一问题。我在金属活动性顺序的教学时，利用多媒体技术模拟镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应的实验，引导学生观察、思考它们在现象上的差别，从而使学生比较出它们金属活动性强弱的规律。3.多媒体实现了对实验现象的反复观察：有些实验的现象持续时间短，学生往往观察不到位，有些实验操作需要学生注意的地方多，这时借助于多媒体技术的可控性进行画面的回放、慢放、暂停等操作，使学生能更充分地观察体会现象及操作注意事项。六、运用多媒体课件，规范学生实验操作技能实验的基本操作是实验教学的重要内容，规范的实验操作是安全进行实验和得到准确实验结果的基本保证。利用多媒体课件可以为学生展示规范、严格的操作过程，同时对于化学实验中的一些错误操作，只靠教师口授其错误的原因以及可能带来的危害，学生可能会半信半疑，效果不