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地震中的父与子一、 课题：地震中的父与子二设计思路课文讲述了年洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。学习这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子精神的感染，二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。三教学目标1.有感情的朗读课文2、认识个生字，会写个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。四教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。五教学难点1.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2. 让学生明白这对父子为什么了不起。六教学课时：课时七教学方法：讲授法八. 教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题、讲生活中的一则实例，让学生谈感受：曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？、揭示课题：了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，正是因为这超常的母爱,才避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十七课地震中地父与子。（板书课题）二、初读课文，初步感知、自读课文，要求：（1）借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。以最快的速度通读全文，读准字音，读通课文。（2）课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？（指定一二名同学复述故事的梗概。）三.再读课文，整体感悟、默读课文，思考：用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；用“”画出自己深受感动的句子用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。 2全班讨论：用简洁的话说说课文讲了一件什么事？谈谈读了课文，自己有什么感受。第二课时（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起初步感知了地震中的父与子这篇课文，现在请同学们快速浏览并回忆课文，简单说说课文讲的是什么内容。（学生围绕以下内容回答：年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了小时，终于从废墟里救出儿子。） 师：上节课，不少同学还提出了许多有价值的问题，如课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？今天这节课我们就针对这一问题进行重点研读。 （二）、有感情地朗读课文 、学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。、教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。(分角色朗读,体会父亲的心情) 冲向废墟（第自然段）：抓住“眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。 寻找儿子（第段）：抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。发现儿子（第段）：抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。父子相见（第段）：抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。3。找出文中能够体现父亲或儿子了不起的地方，抓住描写人物外貌、语言、动作的重点词句，细细品读，等会请两位同学来说一下。（三）、全班交流、引导学生从以下句子或关键词语品味体会父亲对儿子的爱及父亲的了不起： 师:好，现在我们再来看课文。同学们，大家都知道地震是一件多么可怕的事，它带给我们的灾害是不可想象的，从文中哪些句子可以看出地震的灾害很严重呢？“万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？师：父亲为什么要埋头挖呢？“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生了什么事，我总会跟你在一起！” 从这句话中，你体会到什么？（可以知道父亲看到了希望，那就是他相信他的儿子会记住他说的话的。父亲的了不起就在于他有了这个坚定的信念，所以他坚定地站起身，向那片废墟走去。而且是“疾步”可见他的心情是着急，想快些救出儿子。） 从这段话中，我们看出父亲此时的心情是怎样的呢？（板书：悲痛，绝望） 此时的父亲多么想快点救出他的儿子，但靠自己的力量是远远不够的，他希望得到别人的帮助，然而，有没有人帮助他呢?(没有)当这位父亲请求别人帮助时，别人又是怎样回答的呢？父亲听后又是怎样做的呢？“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？” 眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？（悲痛，渴望别人帮助却无人帮）朗读5到11段分角色读文章中父亲与他人的对话，体会父亲在寻找儿子的过程中，不顾别人的阻挡，宁愿牺牲自己，还坚持救儿子的有关语句。体会父亲的了不起。“他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：”作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？（如果把这句话改为以下的句子，你认为好吗？“他不停地挖着，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音”）（体会时间之长，父爱之伟大，能坚持是因为信念）让我们看看此时此刻的父亲吧！此时的父亲又是怎样的呢？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？（体会父亲的艰辛，这么艰辛却是因为父爱与坚定的信念）引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了小时。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”、关于儿子的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：师：那儿子呢？儿子的了不起又体现在哪呢？大家接着看课文，找出课文中儿子说的第一句话是什么？“挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸爸，是你吗？”儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？（亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在宁静温馨的家，还是在张牙舞爪的死神面前！）当安全的出口打开之后，父亲颤抖地说：“出来吧！阿曼达”但阿曼达是怎样回答的呢？“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”从这句话中，你读懂了什么？（这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的信赖。）多么坚定的语气啊！这么危险的情况下，小小年纪的阿曼达竟如此的处世不惊，他多么了不起啊，你能再读读这句话吗？让我们闭上眼想一想：个孩子，只有、岁，在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，什么也看不见。个小时也许能坚持，个小时怎么坚持得了呢？更可怕的是压在三层教室楼的底层，怎知道大人们什么时候会来救他们。你们听到了什么？听到阿曼达的声音了吗？ 让我们读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？自读后指导学生分角色朗读课文自然段。（惊喜、自信、激动）、教师小结：亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”（四）、总结全文，升华情感 回味这个故事的感人至深的一幕幕，父与子的形象一定在我们脑海里留下了深刻的印象，请你想一想，如果你在现场，你想对父亲，对儿子说些什么呢？ 是的，父母对子女的爱是伟大而无私的，他们的爱，是我们克服一切困难的坚强力量。 九、拓展，体会父母之爱推荐读背