提高效率冲刺中考浅谈初三年级英语有效复习教学方法.doc

类 别初中英语提高效率，冲刺中考-浅谈初三年级英语有效复习教学方法内容摘要：初三是收获的希望，教学的成败关系到一个学校的前途与命运。笔者从完善复习计划、备好每一堂复习课；激发学生积极学习，在班级中营造一个良好的复习学习环境；找出薄弱的环节，进行有效的“对症下药”； 利用好反馈的渠道，及时导控好有效复习四个方面来阐述初三年级英语学科如何提高复习的效率，冲刺中考！关键词： 初三年级；英语；有效复习；效率初三年级是学校的窗口，是收获的希望。初三年级教学的成败关系着学校的前途与命运。以质量求生存，以质量求发展等话语是句句掷地有声。作为初三年级段学习的同学们，再过两个月，就即将迎来紧张的中考了。初三阶段学习的特点是容量大、密度高、节奏快。由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如何实现英语课的有效复习教学，让学生在中考中获得满意的分数呢?一、完善复习计划，备好每一堂复习课1、认真完善好复习计划。俗话说：“凡事预则立，不预则废”。讲的就是计划的重要性。平时教学要定计划，复习更是如此。复习计划包括教学计划、学生计划、知识计划、时间计划、精力，体力计划等等。由于初三英语总复习时间短、任务重，因此作为教师一定要认真学习考试大纲，分析命题方向，吃透教材，理顺思路。制定出一个详细的复习计划，针对学生的实际情况，统筹安排好复习时间与内容，有计划、有步骤地以课本为主线进行系统的复习，做到有的放矢。2、备好每一堂复习课。重视备好每一堂课，所谓“磨刀不误砍柴工”。英语课堂教学本身就是一门艺术，而营造一个充满“磁性”的英语课堂环境正是这门艺术的魅力所在，也体现了“以人为本”的教育理念。耶克斯多德森定律表明：学习与激情度之间的曲线关系，随着学习知识的难易程度和情绪的高低而发生变化，知识点的难度与学生激情度的需求呈相反关系。复习教学时应考虑教材内容的特点及知识点的难度、突破手段和方法、趣味性、学生参与的各种教学活动等各个环节，根据学生的个性特点和发展水平精心设计学生的激情度。教师应该充分调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。复习教学时要巧妙地运用教师的激情、教师的语言艺术、难易恰当的提问、学生主体教学活动的开展（如看图说话、情景交谈、角色表演等）以及对学生准确、及时、恰当的发展性评价等多种方法和手段，及时地调控学生的激情度。需要注意的是，调控策略应与知识难度相适应，对于难度较大的教学内容，教师应设法使学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习；对于难度较小或学生不太感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情“加热”，使之处于较高的激动水平。二、激发学生积极学习，在班级中营造一个良好的复习学习环境当开始总复习的时候，部分英语基础较差的学生，这个时候开始突现消极的一面。例如在四十五分钟的课堂教学时间内，会表现的很迷茫，不会去看书，也不会仔细听老师的复习，有甚者还会趴在桌子上睡觉。也有部分英语成绩较好的学生会受其影响而表现出疲惫的神情。整个班级有时候会有种消极的学习气氛。那么如何及时调节学生的消极一面，激发他们的主动学习，如何在班级中营造一个良好的复习学习环境呢？1、首先要让学生看到自己的希望，看清自己前进的线路。可以尝试开展全班讨论英语如何复习，建议每位学生都制定好自己的复习计划。在每堂复习课的教学过程中，适时地运用目标激励的作用，调动了学生的学习积极性。每当学生在困难面前退缩时，就用奋斗目标激励他们，使他们重新鼓起奋发向上的勇气，向着目标努力。2、与学生多交流，多沟通，进行心理疏通，开展有效的开导教育。有少数学生可能对自己的期望过高，怕出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动。对此，要多跟他们讲“失败是成功之母”的道理，说明学习中出现差错是正常的，教学中，宽容对待学生的错误，尽可能的多面批鼓励，写作业评语，帮助改进。3、利用团队合作，进行互帮互助教学。由于我校实行小组团队合作教学，几乎每个班都有自己的团队小组。作为英语复习课，也可以好好利用好团队教学。让学习好的同学去帮助学习较差的同学，让他们互相帮助、取长补短，“帮助别人提高自己”，既取得了学习效果，又增进了同学之间的友谊。使每个学生都体验到成功，也展示个人在集体中的价值和作用。三、找出薄弱的环节，进行有效的“对症下药”在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨异及用法上。几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。教师要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，要自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通过复习解决学生的疑难问题，使他们获得成就感，学生就会积极与教师合作，争取更大进步。四、利用好反馈的渠道，及时导控好有效复习教师要建立好如下几个反馈的渠道，以获取各种信息：1、科代表渠道。将科代表训练成教师的替身，与学生保持密切联系，随时了解学生； 2、“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触； 3、课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生； 4、作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果； 5、生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生； 6、家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生。最后把从各种渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，以确保对复习的有效导控。 要真正提高英语课堂复习教学的实效性，就要使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。总而言之，在英语教学中要善于采取各种有效措施来激发学生学习兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，从而提高英语课堂的教学效率，大面积提高英语教学质量，使之取得良好的效果。随着教学大纲的修订和英语课程标准的制定，英语教材的内容和形式越来越有利于学生的全面发展和长远发展。广大英语教师正在深入地学习新课标，不断地更新教育教学理念，探索新的教学方法。复习是学习的继续，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。让我们一起共同探索复习课的教学方法，帮助学生更好地继续高中新知识、新技能的学习，朝着实施素质教育的方向奋发努力。参考文