{A1239E8B-A4CA-4198-88EE-5C649D45E7CB}_红石崖小学课堂教学设计样表.doc

红石崖小学“快乐课堂的研究”课堂教学设计授课教师：庄玉川学科数学课题连乘、连除、乘除混合运算第 课时教学目标1. 让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算淡淡的运算顺序，并能正确的进行计算。2. 让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘除法计算。3. 培养学生动手操作、自主探究、合作交流等数学能力。教学重点掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序，能正确进行计算。教学难点概括运算顺序。教学环节教学设计教师导学活动学生学习活动教学流程（包括课题引入，教学过程等环节；注重教学重难点的把握与突破）师：你们喜欢摆图形吗？这节课我们就来摆一摆（出示信息窗图一）。师：仔细观察这幅图中小正方体的摆法，你能算出途中一共摆了多少个小正方体吗？把你的想法写在练习本上。师：哪位同学愿意上台来展示一下你的 方法，并说出理由？师：（板书32424）师：板书24324师：看来我们面对同一个问题时，可以从不同的角度去思考解决。观察一下，我们刚才解决问题的方法有什么共同点？师：这就是连乘计算。回想刚才的计算过程，再想想以前所学的连加连减，谁能说说像这种连乘题的运算顺序是什么？师：也就是按照从左到右的顺序来计算。评价：采用小组讨论的形式对问题进行探究、交流，不仅让学生掌握了解解决问题的方法，还增强了他们的主体意识，培养了他们的合作、交流、倾听及自主学习的能力。 （2连除计算）师:请同学们计算3662。师：谁来说一下你的计算过程？师：这种算式叫什么名字？它的运算顺序是什么样的呢？评析：对于连除，老师采取了“放”的形式，让学生字数尝试解决，从而掌握其运算顺序。（3）乘除混合运算。师：请同学们看信息窗中的图2，你能发现哪些数学信息？师：根据这个数学信息你能提出什么数学问题？师：我们看图中小朋友提出的问题：如果摆4行，每行有几个正方体呢？谁来说说你的想法和理由。师：谁同意他的方法？同桌两个互相说说这道题的想法。师：请同学们独立计算：1535。师：谁来交流一下你的计算步骤？师：非常好！做对的同学给自己鼓鼓掌。师：这两道算是就是乘除混合运算。观察一下我们今天所学的连乘、连除以及乘除混合运算，它们的运算顺序都是怎样的呢？评析：通过观察情境图，找出信息、提出问题，引导学生积极主动思考，让学生在主动思考的过程中获得知识，发展能力，调动了学生参与活动的积极性，很好的解决了教学重点和难点。巩固练习：森林动物的夺红旗大赛。（4）课堂小结。师：今天我们参加了森林动物的夺红旗大赛，同学们表现的非常出色，你们太棒了，谁来说说你在夺红旗比赛中学到了什么？学生操作摆小正方体。学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视。生1：我的算式是23424（个），我是这样想的：一次摆两个小正方体，竖着摆3行，一共是236（个），一共摆了这样的4组，所以就再乘4。生2：我的算式是24324（个），先算横着一行有4组，每组有两个小方块，一共有3行，所以要再乘3。生1：都是用乘法来解决问题的。生2：刚才的算式都是连乘2次。生：前两个数先相乘，再用所得的积与第三个数相乘。生：先算366等于6，再用62等于3。生：连除计算，也是按照从左到右的顺序计算的。生：每行摆了8个正方体，摆了两行。生：一共有多少个正方体？生：2844。28先求出一共有16个正方体，然后摆4行，也就是除以4，就是每行有几个正方体了。生：先算153等于5，然后 5再乘5等于 25。生：都是按照从左往右的顺序来计算的。生1:连乘、连除和乘除混合运算。生