计算机在教学方面的应用.doc

浅谈计算机软件在教学方面的应用摘要：教育改革势在必行。自从计算机问世以来，教育要面向未来，计算机软件在教学中的应用将会推动教育改革。近年来，计算机软件辅助教学己取得了一定的成果。但我国的计算机软件辅助教学仍存在很多问题。因此本文作者就计算机辅助教学作了一些初步的探索和研究。关键词：计算机；教学；应用；为了适应现代化生产和管理的需要，我国从七十年代末，就开始在部分学校进行计算机教学实验，并且发展速度非常快。直至目前我国的教学内容、教学方式、教学方法和手段以至教学体制，已不能适应社会主义现代化建设的要求，因此利用计算机来辅助教学是非常有必要的，也是切实可行的。一、计算机辅助教学的可行性与必然性：1、可行性1、由于计算机性能的提高和价格的降低，使得许多家庭都有了计算机，这就使计算机走进教育成为现实；2、我国教育部一直在开展和实施素质教育的方针，并且要求一名合格教师必须掌握运用现代化的教学手段进行教学。3、由于社会在不断的进步，学生对知识的需求也越来越大，这就对许多知识的讲授产生了一定的困难，而借助计算机，就能够突出重点、突破难点、有效地提高课堂教学效率。2、必然性：计算机多媒体具有集成性、交互性、控制性的特点，使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息。它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。同时，学生对信息多元化要求的提高和多媒体带给教学的诸多优越性，使得它在教学中的应用成为必然。在教育教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，计算机多媒体必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。其中优势表现在：（1）手段直观新颖，表现力丰富；（2）教学容量大，教学效率高；（3）共享性好。而计算机多媒体在教学中的不足则表现在：（1）容易改变教师的主导地位；（2）一定程度上忽略了师生互动关系；（3）容易分散学生的注意力。但是每件事物都有两面性，正是因为存在不足，才能不断地改进发展，从而使自身更加完善。二、我国当前计算机软件辅助教学中的主要问题有:1、基础不同，所以利用信息技术的应用面很窄，致使发展不均衡，优质资源浪费；2、教师的计算机应用水平不高，因此利用计算机辅助教学的质量不高，形式化现象严重，认识不到位；3、教学软件与学校硬件不能满足教学需要; 教师信息素养亟待提高;4、在制作教学课件时，由于教师的计算机水平问题，使制作出来的课件内容和形式缺乏统一，所以，设计水平和制作水平有待提高。三、改变观念，给计算机应用于教学中的进行定位：1、计算机应用于教学中，能有效地弥补传统课堂教学的不足。近几年来，传统教学局限性和不足十分突出。尽管传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，但传统课堂教学有许多的缺陷。为了提高教学效率，构建现代教学模式，就必须将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来，从而更加有效的提高课堂效率和学生学习的热情。2、计算机应用于教学中，可以发挥其多层次，全方位的个体学习环境，真正体现学习的自主地位的作用。所有学生的接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度也是不同的。在常规教学中，面对课堂上众多的学生，教师往往只能采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果当然是“差生吃不了，优生吃不饱”。既限制了优等生的发展，又影响了后进生的进步。但计算机多媒体技术应用到教学中，却是“以学生为中心”，通过人机对话，真正实现因人而异，因材施教，更有效的激发学生的学习的积极性和主动性，使所有学生均获得最大的发展。3、计算机应用于教学中，可以创造良好的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，能引发学生极大的兴趣和注意，并诱发学生在情感上和行为上积极参与，就会形成良好的学习氛围，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行，并充分调动学生的学习兴趣，使学生的精力高度集中，思维变得高度活跃，进而使教学活动收到事半功倍的效果。4、计算机应用于教学中，使抽象的知识具体化、形象化，真正的发挥了它的作用。由于计算机多媒体课件能演示图形的变化，并且模拟实验的过程和思考过程，使知识具体化、趣味化、动态化，并且把无形的知识化为有形直观的知识展示在学生面前。计算机多媒体技术在教学中的应用，可以通过趣味盎然的图像变化，使学生在已有经验与概念进行联想与组合，建立起抽象思维的观念和方法，从而进一步加深对知识的理解，给学生留下深刻、清晰的印象。5、计算机应用于教学中，可以加大练习容量，提高课堂效率。由于传统的教学往往因为板书、绘图和重复讲解而浪费大量的时间，使学生课上时练习少，课外作业负担重。计算机多媒体的应用，将有效的节约了授课的时间，加大了练习容量，并因其快速、反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，更有助于学生实现知识的强化。多媒体教学不仅为教学的提供了新思路，而且将多媒体应用于教学，一方面可以使知识传递快，另一方面可以有效调控教学，大大节省授课时间，而且可以使学生利用节省下来的时间，进行深入的综合、分析、比较、加深对教材的理解，从而提高学习效率。三、利用计算机软件及多媒体创新教学方法：现代化教育注重小组讨论式与启发式教学。重在学生的参与，促进师生互动。我国民主教育的特征：富有爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、强调法治、倡导宽容、讲究妥协、激发创造)，并且注重学生的体验性学习和研究性学习，加强教学的实践环节并对其进行有效的改革。1、实施教学模式的改革计算机的诞生，以及现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，我们要把过去传统的教学模式打破，运用新的教学模式。如：班级教学、小组教学、个别化教学、多元化教学、远程教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，要把教师为中心的知识讲授式教学方法转变为于情景创设、主动探索、协作学习等多种新型教学方法与学习方法。2、实施学生进行分层教学，兼顾学生能力差异学生的特点之一就是起点参差不齐，而且由于学生自身问题，学习效果差异较大，发展很不均衡。目前，我们仍然是实行班级授课制，教师的教学设计很难同时满足不同层次学生的需要。因而课堂教学中出现了特有 “怪现象”，就是差生听不懂课，好学生也不听课。针对这一普遍存在的问题，我们应实行分层施教，这样教学效果会更好。做法是：将起点和能力接近的学生分在一起进行教学，这样更有利于教师激发学生的内部学习动机。因为班中的优势和弱势差距不大，因此处于弱势的学生可以通过分层教学，经过努力从弱势进入优势的成为可能，也便于教师在教学过程中引入良性的竞争，实行因材施教。3、调动主观能动性，推行互动式教学。互动式教学就是使教学双方都发挥自身的主观能性，以创造和谐的互动氛围，使学生在“学”中挖潜增智，教师在“教”中探学求学，从而达到相互促进、共同完成教学任务的教学方法。“互动”方式有：教师与学生互动、学生与学生互动、学生与信息媒体互动。在教学过程中，应将几方面的互动相互联系并综合应用，而不是单独利用某一种互动。我们可通过教师与学生互动，找到学生恰当的学习起点，并且建构最适应学生需求的教学模式；可以通过学生与学生互动，使学生取长补短，学习和发现的更多新知识，以弥补了学生之间的学习差异，也培养了学生的团队合作精神；也可以通过学生与信息技术媒体互动创建一个良好的人机互动学习环境。这种教学方式在计算机操作课中效果很好。计算机在教学中的应用将会推动教育改革，但这是一项非常艰巨的事业。它需要各方面大力的支持与协作，因为任何一项具有比较深远影响的改革，都不是短时间内简单的、一朝一夕就能起到“立竿见影”的效果。这样计算机在教学中应用，就特别需要一大批有开拓创新精神的骨干教师走出来抛砖引玉，做理论和实践的探索者。虽然这探索的道路是非常曲折的，但是计算机教学的未来是非常光明的。参考文献：1刘孟玲；计算机在教学中的有效应用与研究D;山东师范大学;2007年2王俊邦；认识建构与中学数学课堂教学模式J;数学教育学报;2000年03期3张建萍；对多媒体教学与传统教学模式比较后所得到的启示J;教育研究;1996年02期4刘儒德；论有关计算机辅助教学效果的研究J;心理学报;1998年01期5李莉；任务驱动式方法在教学中的运用J;计算机教育;2006年03期road, are the structural road traffic within the city. In addition, suitable for high speed, and high-speed, S206, S307, also serve inner-city traffic. Ou