培智生康复计划.doc

连城特殊教育学校培智学生康复训练计划康复目标经1年训练后预期实现： 运动能力改善 明显改善 改善感知能力提高 明显提高 提高认知能力提高 明显提高 提高语言交往能力提高 明显提高 提高生活自理能力提高 明显提高 提高 社会适应能力提高 明显提高 提高 训练项目依据初次评估结果确定重点训练的项目为： 1.运动能力：翻身 坐 爬 站 步行 上下台阶 跑伸手取物 捏取 拧盖 系扣子 穿珠子 折纸 2.感知能力：注视物体 追视移动物体 分辨味道 分辨气味 分辨常见生活环境声音 触觉分辨3.认知能力：认识物体的存在 物品配对 认识物体常见的关系 认识颜色认识形状 分辨有无 认识蔬菜、水果等食品 知道天气情况知道因果关系 点数 认识时间 认识钱币 4.语言交往能力：知道自己的名字 服从简单指令 表达需求 说简单的短句 语言交流 书写基本能力5.生活自理能力：拿着东西吃 用餐具吃饭 用杯、碗喝水 小便自理 大便自理脱衣物 穿衣物 穿鞋袜 刷牙 洗脸洗手 洗脚 盖被子 叠被子 认识家居环境6.社会适应能力：知道自己 认识熟悉的人 认识家庭环境 知道居家安全 认识公共设施 参加集体活动 懂得安全常识训练指导材料1 智力残疾儿童系统康复训练 （中国残联编）2智力残疾康复普及读物、康复指导丛书 （中国残联编）3智力残疾康复训练音像制品 （中国残联编）4省残联认定的训练指导材料 训练场所学校外单位 学校 家庭 康复训练教师签名家长签名制定计划日期训 练 记 录记录日期 年 月 日 康复训练教师签名：记录日期 年 月 日 康复训练教师签名：记录日期 年 月 日 康复训练教师签名：记录日期 年 月 日 康复训练教师签名：记录日期 年 月 日 康复训练教师签名：记录日期 年 月 日 康复训练教师签名：注：此表由康复训练教师每一个月将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决办法等情况填写一次。评 估 与 总 结中期评估与总结评分： 初次分数 中期分数 提高分数（初次至中期） 小结训练计划的执行情况，智力残疾儿童当前的能力水平和主要困难，训练中存在哪些问题以及训练计划进行了哪些调整：康复训练教师签名： 评估日期： 年 月 日末期评估与总结评分： 末期分数 提高分数（初次至末期） 训练效果： 显效 有效 无效实现康复目标情况：1运动能力： 明显改善 改善 无改善 2感知能力： 明显提高 提高 无提高3认知能力： 明显提高 提高 无提高4语言交往能力： 明显提高 提高 无提高5生活自理能力： 明显提高 提高 无提高6社会适应能力： 明显提高 提高 无提高 进一步康复意见：1继续训练 2接受教育 3家长培训4心理辅导5知识普及6改变环境，提供辅助 7参与社会生活或集体活动8转介：社会救济 医疗 护理 日间照料 托养9其它 康复训练教师签名： 评估日期： 年 月 日注：此表由康复训练教师在相应栏目文字描述或在“”中划。评 估 标 准本标准适用于智力残疾儿童在机构或家庭进行康复训练的效果评估，包括康复训练评估项目、评分依据和效果判定三项内容。一、评估项目智力残疾儿童康复训练评估项目包括运动能力、感知能力、认知能力、语言交往能力、生活自理能力和社会适应能力六个领域，共60项（详见“训练评估”）二、评分依据依据智力残疾儿童完成康复训练评估项目的内容和要求、范围和程度，分为4个等级评估计分。（详见“训练评估”） 三、效果判定通过对智力残疾儿童康复训练评估项目进行的初次、中期、末期三次整体评估、计分，判定末期训练效果（显效、有效、无效），效果判定具体方法如下：训练效果标 准说 明显效评估分值提高18分以上依据智力残疾儿童末期评估与初次评估分值之差，判定训练效果：训练效果=末期评估分-初次评估分有效评估分值提高2-17分无效评估分值1分以下家长培训记录家长