中国教育学会十一五科研规划重点课题学校科学与技术.doc

中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“学校科学与技术学习环境创新的实践与探索”海淀区子课题“学校科技教育推进策略研究”利用优势资源，推进学校科技教育特色的方法与策略研究2007年11月 第四期 主办北京师范大学第三附属中学 教科研室 史树明 江卫红 主编：邓艳森一、利用优势资源，推进学校科技教育特色的方法与策略研究课 题组阶段研究内容介绍在瞬息万变的科技世界中，培养优质的人力资源，让学生发展科技能力、科技理解和科技觉知；能明辨慎思地评估科技为个人、家庭、社会及环境所带来的影响。使学生成为整个科技世界及社会出类拔萃的成员，在实施过程中我校遵循以下几方面：1.研究每个学生都能得到全面发展的科学与技术教育的方法。海淀区教科所提出在科技教育中存在重提高轻普及的问题，我校的研究中，如在组织各类科技活动，尤其是在如定向越野、摄影基础等具有特色的活动中，同样发现少数同学参与进来，受益明显，但更多的同学却不知所以的问题，事实上，我们每位教师都十分清楚一个民族科学素质的提高，仅靠个别“精英”分子是远远不够的，中学科技教育应该面向全体学生，使每个学生都能得到发展。青少年正处于求知欲旺盛的生理时期，渴望着科学知识的普及和掌握，以求未来的生存和发展。因此在课题研究过程中，我校课题组成员一致认为：要对全体学生施以不同层次、不同内容的、适用范围广泛的基础科技知识和科学方法的教育，使他们成为具有良好科学素质的现代公民，课题研究在研究学生达成学习目标的过程中，以一切有效的支持学习的环境研究，包括（科学与技术教育）人文环境及硬件设施为手段进行研究。2.让科技活动与学生的日常学习生活紧密联系起来，科技活动在学科教学及科技活动中，对学生的学习生活起重要的指导作用，我们的课题研究强化学生的科学意识，培养学生运用科学的能力的，包括教学（活动）模式、教学（活动）策略等。2.1激发我校青少年对科学技术活动的兴趣，为将来提高新世纪国家科技竞争力，培养更多的具有创新能力的优秀人才服务。2.2培养学生创新意识、科学思维、设计方法和综合解决实际问题的能力。在科技教育中，培养学生对自然界的理性态度：自然界是可以认识的；培养学生理性的思维方式：学会探究问题的思维过程；培养学生理性思维方法；构建理性的价值规范。鼓励学生合理的质疑，对已有的认识成果不盲目崇拜， 依据理性的逻辑思维和科学事实加以审视，对现有的研究结论敢于质疑和批评。2.3在活动中鼓励学生运用地方资源及合理运用生活中的资源。2.4建设丰富的教学资源库，推动学校全方位发展2.5以课题研究为契机，加强专业教室的建设，如科学教室、劳动技术教室、其他功能性活动教室，为学生创设更好的学习环境。 总之：科技活动要紧跟时代发展的步伐，多关注当今世界科学发展热点和人类面临的种种问题，掌握与时代同步的科学知识，培养与时代同步的科学信念和科学能力。详细内容可参看校园网课题研究中期总结二、2007年总课题组召开中期总结会议介绍1、科技教育环境建设内容介绍教室-除课桌以外，还拥有活动空间2007年11月14日至17日会议在成都召开，11月14日在金沙小学（会议主会场青羊区金沙小学是今年9月1日正式开学的一所新建成的小学）举办了隆重的开幕式，青羊区区长及青羊区教育局局长参加会议并讲话，体现出地区领导对教育的高度重视，青羊区教育局局长提出作为教育主体的学校，不只是教育政策的执行者，一定是教育改革的策源地，是素质教育“青羊模式”的建设者。餐厅又是多功能厅开幕式结束，与会代表参观了金沙小学，与学校的孩子及教师进行交流，感到学校确实是注重建造一所“没有观念围墙、没有心灵围墙、没有精神围墙”的学校。在这里，要让每个孩子的身心得到充分解放，去学习、去探索、去创造，和传统的学校相比，新学校有很多独特的地方，金沙小学取消了传统的“牢笼教室”，教室和教室间没有传统的墙壁相隔，大多是落地的、透明的玻璃墙壁；我国沿用了几十年的讲台也被取消；传统的黑板高度降低了20厘米左右；引人注目的是学校的走廊，宽度居然相当于两间教室的宽度，里面设计成全开放的图书室、休闲厅等。教室外走廊是一个互动空间学校课程设置上也引起课题成员们的兴趣，小学传统的40分钟一节的课程，根据需要和学生的兴趣，调整为15分钟、20分钟、30分钟、40分钟等不同的“长短课”。力图在金沙遗址旁建一所“全国应试教育的解放区”的学校。教学楼大厅是一个图书馆、休息室 这所新建的小学校，体现了政府对教育投入的加大，更体现了地区政府、学校领导对素质教育内涵的深刻理解，如学校厅廊建设及各种公共设施建设，尤其突出学校科技教室的建设，如图所示。科学基础实验室 未来工程师操作室2、优质课展示活动内容介绍：未来工程师俱乐部2007年11月16日在成都二十四中学进行优质课展示活动，第一节课由北京十一学校的邓靖武博士在初三年级讲授探究使用机械能否省功一课，课后受到参会代表一致好评，上海南洋中学吴老师点评：邓老师的课层次清晰，从猜想到自己证明实验；从实验误差问题到生活中的理想状态，启发学生运用解决问题的心理机智，加上科学精确的视频资料，收到良好的教学效果。虽然成都二十四中与北京十一学校的学生存在差异，（差异原因：北京市十一学校初二学生没有物理课，开设以实验为主的科学课，邓博士的这节课容初二、初三及高中课程内容，同时要求学生有良好的实验操作基础，）但二十四中的同学们还是很好的完成了实验，说明教会学生科学的探究方法，对学生进行思维训练是提高学生的动手能力，自主学习的有效方法，事实证明学生的可塑性很强，他们做到了。成都二十四中的青年教师陈科浩老师讲授的自由落体运动（高一年级第一册第二章第八节）一课，同样受到大家的好评，课题组成员们认为陈老师的课处于向新课程转变的转换阶段，主导作用的切入点很好，让学生通过自主学习的方式，智慧的学，带着清晰的思路去学，随着陈老师逐渐加大研究过程的开放性，他的课也就更加精彩。优质课展示完后作为分会场的成都二十四中学，校长为我们介绍该校的科创特色 ，令代表们赞叹不已，通过校长介绍我们得知：1989年成都市教委批准二十四中学建立“成都市中学生科技创造发明学校”以来，24中的科创教育硕果累累，在市、省、全国、国际的科技发明竞赛上学生获得各种奖励400多项；学校还承担了大量的省、市乃至全国的科创师资的培训，这所学校规模不大，学校硬件设施也不够高档，但恰恰就是这所不起眼的普通中学，由于校本课科技创新课程的开发，成为了学校办学的亮点，使二十四中享誉全国，领先全川。真正给予人们启示的是学校装修不一定有多豪华，资金不足也不是根本问题，关键在学校、教师与学生共同营造的创新的氛围，二十四中把科技创新课纳入课堂，业余起步-学科渗透，提出“一联四动”“专兼联手”、“师生互动”“内外联动”“干群各动”“活动推动”的方针，近几年，就先后有17名学生凭借自己的发明创造被保送到重点大学。 本课题组成员卿志勇老师，在精心设计与实践下，他讲授的探究水的沸腾条件一课，在 2007年度课题优秀成果评选中，被评为国家级优质课二等奖。在此，感谢杨汉珍老师给与的指导！ 获奖通报 由本课题组成员杨广霞、杨汉珍、李泉老师共同设计的综合理科实验室环境设计方案，在 2007年度课题优秀成果评选中，被评为国家级优质环境设计三等奖。 活动 快讯 “节能20行动”节能系列竞赛活动正在进行中，本课题组成员及部分相关教师都踊跃参加这项活动，团委、技术、信息技术、美术、生物、物理、地理 等部门及学科，都提交了涉及全校节能及班级节能活动方案和学科教学方案。如对该项活动有兴趣，请参看详情，在校园网周程及重要通知中节能竞赛通知。提示： 第四期教科研通讯已经挂在校园网，教科研网页，请大家查阅彩版。 2007年11月召开的全国总课题组年会更全面资料，可到教师备课室下载。重要通知 2007年11月总课题组年会提出主要研究方向：论文内容：1、 学校科学与技术学习环境创新与教学方式变革2、 学校科学与技术学习环境创新与青少年创新能力培养方案内容：1、 学校科学与技术学习环境创新设计方案2、 学校科学与技术学习环境创新实施案例研究报告：学校科学与