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“教学反思”的反思新课程标准非常强调教师的教学反思，思之财语，思活则深，思深则透思透则新，思新则进。反思自忆珠教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾，分析与审视，然后在教学过程中杨长避短，及时调整数学策略，改进数学主法，优化数字，并使教蚰自身不断充实，逐渐成长为一名称职的人民教师，简单而言，教学反思就是研究自己的如何教，如何学。教中学，学中教，在坚持写教学反思一年以来，我对教学反思原来那种肤浅，片面的认识逐渐清晰明朗起来，细斟酌，总结如下五方面切入点：（1）写成功之处将自己在数字过程中达到预先设计的教学目的，引起课堂共鸣的做法；课堂教字中临地应变得当的措施；层次清楚，条理分明的的板书，某此教学思想，方法渗透与动用的过程：教育学，心理学，中一些基本原理使用的感触，教学方法的改革与创新等等，在课后，及时详细得当地记录下来，这些成功的经验与做法可使自己在今后面临同样的教学处境中不走老路，少走弯路，进一步达到推陈出新的效果。（2）写不足之处“人无完人、金不足赤”即使是再成功的堂课也难免有疏漏的地方，在教学完成后，对自己的教学过程进行系统的回顾与梳理找出遗漏，录找解决改进的方法，这种水平补率的做法对自己形成精益求精的教学态度是一种有益的补充。（3）写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生思维发展及情感交流的融洽，往往会出现一些偶发事件从而产生瞬间的灵感，自己如何使那些“弦外之音”巧妙的地融入课堂教学的合奏曲中或使其为教学过程增辉的做法是数学过程中闪光的宝石，它们的出现常常是不由自主，突然而至的所以及时地捕捉，记录下他们，不要到时过境迁，烟消去散而抱憾。你如何应对刁难，如何优解尴尬，如何妙口生花，如何变“山穷水尽”为“柳暗花明”记下它们，也不失为一“乐”何乐而不为。（4）写学业生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，在积极主动，全身心的投入中，他们总会有“创业的火花”迸发，不管是学习方法的创新还是思维方式的创新，教师教应充分肯定其提出的独特见解，然后撷其好思路，好主法去推广，这对学生也是种赞赏和邀励。同时，这些难能可贵的见解也是课堂教学的补充与完善。可以拓宽教师的数学思路，提高教学水平。（5）写再教设计“如果老天再给我一次重来的机会，我会对这堂课说：“我能把你上得更好些，”其实我们很多数学内容在教师刚教学时如同摸索看看堂过一条从未涉足过的河流，只有走过后才知深浅争爱而要再次来过已是很长时间之后了，为了使自己在流过下一条相似河流时摇篮有更多经验，不陷泥淖，在教学完成后，静心沉思，摸索出了哪些教学规委，有哪些创新，知识点上有哪些发现；组织教学上有哪些新招，有无突破，训练是否到位等，记下这些得失考虑一下再教这部分内容时改如何，写出再教设计，这样扬长避短，精益求精的话，自己的教学水平能得到很快的发展是提高。总而言之，写教学反
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