有效调节高中生学习英语的情感态度.doc

有效调节高中生学习英语的情感态度一引言高中的学生面临着巨大的升学压力，由升学压力带来的学习中消极的情感态度， 如果这种压力没有得到及时的指导，调节和宣泄，就会影响学生学习英语的积极性和有效性。在这里，笔者就如何有效调节高中生学习英语时产生的情感态度问题进行一些探讨。二什么是情感态度？情感态度指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利与学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。（程晓堂等）二影响学生学习英语的情感态度的几个因素1 经济发展相对滞后，对学生情感态度的影响相对经济发达地区来说，经济欠发达地区的语言教育要滞后得多。社会能给学生提供的语言氛围相对不足，而高考的成绩压力却依旧。在北京，上海等经济发达的地区，经济的发展带动了语言的教育，跨国公司对英语人才的需要，外企高工资的诱惑，街上商店的双语牌子，商贩不是很准确却能让人理解的吆喝随处可见。这无形当中增强了学生学习英语的感性认识，提供了一个良好的语言氛围。在经济滞后地区，学生对于英语学习的这种感性认识就要模糊的多，很多学生接触英语的时间仅限于课堂45分钟，认为学习英语就是为了高考能考个理想的分数，学生学习英语的动机不强，缺乏内化的动力。学校语言氛围的缺乏，对学生情感态度的影响语言的学习同样需要一个好的学校氛围。现在，广大学校在进行素质教育的同时，对于升学率很重视，这本无可厚非。但很多学校认为抓数理化容易出成绩，有利于提高学校的升学率；而语言的习得是个漫长的过程，学校浪费财力物力人力精力（比如花时间建立英语角，出钱请外教等等）竭力去营造，却不能立刻出成效，因而疏于对语言学习氛围的营造。英语是一种语言，语言的习得是为了交际，而现在很多学生根本就缺失英语语言学习的氛围，学生感觉学英语是一件很枯燥的事，学什么语法知识学什么背景知识都是在考试中才能得到检验。语言的学习失去了交际的最基本的功能，久而久之就失去了兴趣。学生的升学压力巨大，对学生情感态度的影响高中学生面临很多的压力，父母希望他们能考上理想的大学，有个好前程；他们每个学期要参加学校里组织的月考、季考、期中考、期末考，有些学校甚至组织周考，考试后的成绩，名次等问题令一些学生深感压抑，在不断的考试中，有些学生学习英语的兴趣没有得到提高，相反却在承受打击中或者变得非常的焦虑，或者完全失去了兴趣，或者变的麻木不仁。“学生在学习实际中有可能会产生各种各样的情感态度，如焦虑，抑制，过于内向，害羞，胆怯，缺乏学习动机等等。教师在教育教学过程中应该帮助学生克服消极的情绪。“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，形成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。”（程晓堂等）如何调动学生的情感态度，使之发挥出很大的积极性，使学生对英语的学习充满主动与热情呢？笔者对此进行了一些探索和思考。三调节学生情感的几条措施1教师要关注学生的学习兴趣 教师在处理教材的时候，要注意培养学生的兴趣，抓学生的兴奋点。笔者听一位资深的教师在讲“长白山温泉”课时，有一个提问就很能抓住学生的兴奋点。该文有描述“长白山温泉的水温非常高”这一现象。教师在授课时并不是就对学生说“长白山温泉的水温非常高”，而是用幻灯片的形式呈现人们往水里边放鸡蛋的图片，接着让学生猜“Why do people put eggs into the water?” 学生猜得饶有兴致，并且最终答案原来是文章当中已经透露出来的信息“The temperature is very high”。在这样的策略教学下，学生感觉英语课非常有味道，学英语的兴趣就浓了。另一位教师的引题也是恰如其分，令人意外，却又在情理之中，深受学生的喜爱。在上“How life began on the earth”之前，教师非常随意地叫学生回答一个问题“What is the end of the world?”-Its “D”.原来教师用了脑筋急转弯，令学生非常欣喜。学生很快回答出教师的第二个问题，Whats the beginning of the world?-Its “B”.这样非常自然得过渡到了课文中。引题很简单，但却因为它关注了学生的情感，一下子拉近了师生的距离。教师在授课过程中多关注学生的情感，会活跃课堂气氛，浓厚学生的学习兴趣。课堂上的情感问题不仅关系到课堂气氛，而且关系到课堂活动方式和学习结果。（张书胜等2005）2 培养几个英语学习的好习惯“优秀是一种习惯”，学生学习离不开习惯的培养，但新进入高中的学生对于语言学习还没有好的方法，对于哪些习惯有利于英语学习也是比较的懵懂，这就需要教师有效的指导了。（1）抓基础词汇句型，听写要及时订正。我们学习一门语言，词汇是关键。新大纲要求高中生要掌握3500个词左右。我们教师一般都会进行单词听写，督促学生去记单词。但对于学生订正这一块内容却没有引起足够重视。有些学生没有养成及时订正的习惯；有些学生非常粗心，订正出来的仍旧是错误的。比如“be married to ”这个词第一次听写，很多同学写出“be married with”订正的作业本上还有写上“be married with”的。这个时候教师只要稍微指点指点，学生就应该马上领悟了。其实，听写之后，教师只要花上几分钟时间检查一下，就可以监督学生养成订正的好习惯。（2）课文优美段落要背诵，一定要落到实处。我们都知道背诵对于语言学习的重要，“书读百遍，其义自现” “熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”。很多重点中学都要求学生对学过的课文能够背诵。教师一般都比较赞同通过背书来提高学生的学英语的语感，很多的教师也要求学生背书，但往往布置了之后，对如何检查这么多的学生背诵颇为棘手。笔者以为教师检查背书的方式可以经常有变化，不需要固定的一种检查方式。如：默写课文重要段落；听写重点句子；把重要句子挖空之后，叫学生来填空；戏剧文章可以安排角色扮演背诵（如A MILLION POUND NOTE）;大多数的文章都可以接龙背，分段背等等，这些都是敦促学生去背书的途径。笔者为了督促学生背书，采取了“以线带面，少数学生个别对待”的办法。具体做法是：经过一段时间的了解，采用学生自荐报名，教师推荐的办法，定出二十位同学（笔者带的是普通班，英语强班的人数可以定的多一些），要求他们在笔者这里进行面背。这样就建立了一条线，在这些“线”的带动下，浓厚班里背书的氛围。少数英语落后生，可以采取“降低难度”的办法，要求背几段，或者背几句，或者会读流畅即可。（3）勤做课堂笔记，建立错题集。对于如何做教师要即时了解及时指导。英语学习不同于数理化的学习，一定要勤记课堂笔记。 “好记性不如烂笔头”在语言学习中的确是真理，课堂笔记是学生记忆基础知识的基础。英语学习当中有很多的东西需要记忆。教师帮助学生归纳整理出一些东西，有助于学生知识的掌握和运用。比如，在讲非谓语动词时，学生对于哪些动词后面加动名词，哪些动词后面加不定式容易搞混淆。笔者就帮助整理了按字母顺序来记忆的办法，学生做了课堂笔记。此后，相关的题目就很少有同学做错，而且，学生碰到此类题目时会非常愉悦。（附：A: avoid allow admit advise B: burst out C: cant help doing consider D: delay E: enjoy F: finish G: go doing I: imagine K: keep M: mind mean O: object to P: practice R: risk S: suggest）对于考试练习当中做错的题目，教师应要求学生把他们整理到错题集中。学生在整理的过程中，可能对于如何做错题不是很明确。教师应该明确要求，并于平时留心错题集作的好的同学，适时对他们进行表扬。建议同学之间互相翻阅，学习借鉴别人好的地方，做出非常有针对性的，对于提高自己的英语功底非常有效的错题集。笔者建议先把错题集做厚，等到一定的时间，可以要求学生把厚厚的错题集重新整理，把它做薄，这样有利于培养学生的成就感。 好习惯的养成，对于学生学英语来说肯定会带来良性循环。不但英语考试能顺利对付，而且对英语考试可以很享受。在语言学习中，动机主要来源于学习中取得成功而获得的成就感（张书胜等2005）。良性循环可以对学生学习英语的动机起到内化作用。3欣赏学生个体差异，适时对学生进行表扬欣赏学生的个体差异应该是重要的情感教育（张书胜等2005）。美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人类的智能是多元化的，人类拥有语言文字、数学逻辑、自我认知、音乐旋律等八种智能。每个人不可能在这八种智能中全部优秀，但其中一种智能可能在他的智能结构中是优秀的，如果这项智能继续健康向前发展，那么，他的智能结构和人格结构都会呈现出自然的美丽状态。如果教师从学生的个性差异来看待学生而不是从学习成绩来看待学生，那么，我们就给学生创造了更多的成功的机会。我们知道表扬的力量，对于学生的一点点进步都应给予及时的表扬和鼓励，这样，学生将会迸发出更大的潜能。 4适时讲解中西文化差异，努力营造语言学习氛围教师适时补充一些英语语言的背景知识，中西方文化差异方面的知识，对于学习疲惫的同学来说不啻于是一缕清新的风，既长了见识，又有了一分惊喜。原来学英语有这么多妙处。在学习curious这个单词时，笔者把与外国朋友的一些事说给学生听，他们对于一些动植物非常的curious，六十几岁的人，经常注意着这个墙角几天前有黄鼠狼来过，那边的楼顶经常有只鸟在唱歌，音乐楼前的花开了，对生活很享受。讲到要注意一些中英文表达差异时，我想到了鸡公山的翻译，有人把它翻译成cock hill，外教Kelly说她当初听到的时候诧异万分，以为听错了（在英语中，这是个非常隐晦的词语）。正确的应为rooster hill。但仔细一想，这种因为缺失语言环境而造成的错误是屡见不鲜的。说到性格特征这个话题时，笔者问学生他们是否知道有些外教眼中的中国人是怎样的。他们很感兴趣，有说是勤劳的，有说勇敢的，有说内向的，但其实我的那个外教朋友说最早她眼中的中国人是很cold，学生感到很困惑“怎么会是cold呢” 原来我们中国人性格中内敛的那部分被她解读成了冷酷。