小学一下数学基于课程标准教案.doc

小学一年级数学(下册)课程纲要课程名称：数学课程类型：必修课教材来源：人民教育出版社2012年出版 适用年级：小学一年级课 时：58课时（义务教育）设 计 者：一年级数学备课组背景：1、 教材分析本学期教材共安排了下面一些学习内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、找规律、总复习、这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算，同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。同样，除了认数和计算以外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识、认识人民币、分类与整理以及找规律，有了这些内容不仅使学生得数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，学习解决现实中的问题。2、 学生分析 学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。目标：1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。4认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。内容：实施内容课时安排认识图形3课时左右认识以内的退位减法13课时左右分离与整理3课时左右100以内数的认识9课时左右认识人民币5课时左右100以内的加法和减法17课时左右找规律4课时左右总复习4课时实施：（一）教学方式充分利用教学资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。给学生提供充分从事数学活动的时间和空间。1、全面把握课程目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。2、丰富学生的生活经验。要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学会生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、引导学生自学。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。4、充实教学内容，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，加强课程内容与学生生活的密切联系，是教学空间不局限于学校和课堂，尽可能地向社会延伸。（二）学习方式让学生通过自主探究、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。在探索活动、解决问题过程中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。（三）实施对策1、数与代数：教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化的叙述算理。2、图形与几何：教学中应注重所学知识与日常生活的密切联系；注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体的直观经验；注重教具和课件的合理运用。3、实践活动：教学中让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，在解决问题的探索过程中应用数学，关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流。使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心。评价：(一)对学生学习过程的评价1、当堂对学生学习状态进行点评，得分加入“数学小明星”评价栏内；2、利用课堂学生自评、互评、交流式评价、表述式评价和教师评价等，及时反馈学习信息。3、利用校信通信息交流平台、家访等针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。4、单元学习进行及时复习整理，进行单元测试。(二)对学生的基础知识和基本技能评价1、课堂上教师可以观察学生基础知识、基本技能的掌握情况。从学生是否认真听讲、回答问题是否积极、回答问题的正确率和自信心等方面进行及时的评价。2、对学生所学的知识进行及时的测验，及时反馈学生的知识掌握程度和知识的运用情况。这种方法要注意测验的难度、信度和效度。以测验的分数作为评价学生的一个参考，同时要对不同的学生提出不同的要求。对学生取得的进步要作出鼓励和肯定。3、进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算方法正确地进行运算。4、学生自评、互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，学期末把评定结果记录在学生个人成长档案袋中。 一 年级 数学 下册教学进度表周次时间课章节授课内容节数13.93.15第一单元认识图形423.163.22第二单元20以内的退位减法433.233.29第二单元20以内的退位减法443.304.5第二单元20以内的退位减法 整理和复习454.64.12第三单元分类与整理464.134.19第四单元 100以内数的认识474.204.26第四单元100以内数的认识484.275.3期中考试95.45.10第五单元认识人民币4105.115.17第六单元100以内的加法和减法4115.185.24第六单元100以内的加法和减法4125.255.31第六单元100以内的加法和减法4136.16.7第六单元100以内的加法和减法整理和复习4146.86.14第七单元找规律4156.156.21第八单元总复习4166.226.28复习417 6.297.5期末考试小学一年级数学学科下册第一单元课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学一年级课 时：3课时（义务教育）设 计 者： 一年级数学备课组背景： 1、教材背景本单元的教学内容是教材第27页的内容。本单元包括两部分内容：一部分是认识平面图形，另一部分是平面图形的拼组，充分利用立体图形与平面图形的关系，引入平面图形，即渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知。 2、学生背景 本单元是学生正式学习平面图形的开始，由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。目标：1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2、通过拼、摆、画折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。3、通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切关系，并学会教学的角度去观察周围的世界。内容：实施内容课时安排认识平面图形1课时图形的拼组2课时 实施： 、教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 、学习方式 通过自主探究、合作交流、动手操作、直观演示等学习方式进行学习。 、实施对策 1、注重从现实情境中让学生能准确的确定物体的位置。 2、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。 3、重视学习兴趣的培养和数学思想方法的渗透。 4、面向全体学生，重视学生的个别辅导。评价：（一）对学生学习过程的评价1、当堂对学生的学习状态进行点评。2、以四人小组为评价小组，对学生的数学课堂表现进行互评。3、有效利用“数学之星”的评比机制，促进学生的数学学习。（二）对学生的基础知识和基本技能评价 1、本单元教学内容完成后及时进行知识检测与补缺。2、检测学生会不会运用所学知识数出生活中物体的个数。认识图形教学方案教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（上册）第一单元主 题：平面图形的认识 课 时：共3课时，第1课时 授课对象：一年级学生设计者：一年级备课组目标确定的依据1、 课程标准相关要求 能通过实物和模型辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。2、教材分析 例1 认识五种平面图形：主题图中的3个学生借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系，在了解立体图形各表面的特征的同时，引入平面图形的认识。3、学情分析 一部分学生对四种基本的平面图形已有了一定的认识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。学习目标： 1、直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。 2、体会面与体的联系和区别。评价任务：任务1：不将相同物体的放在一起。任务2：根据物体的特征抽象出他们的名称及特征。任务3：学生滚动物体进一步感知物体特征。教学过程：教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情景，激趣导入 指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状的。 教师：小熊就要过生日了，朋友们送来了许多礼物，瞧这些礼物的包装盒或是礼物本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？充分利用学生已有的生活经验，从现实生活中，引出数学内容。环节二自主学习探究新知学生操作实物，教师巡视指导。教师组织展示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。1.摸一摸。教师：你想摸一摸这些面吗？摸一摸你们的桌面，笔盒的面、书面，看看有什么感觉？ 2.画一画。教师出示课本例题图。教师：你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试 学习与同学合作交流，注意利用已有的知识与生活实际联系起来，体现实用性。 环节三点拨归纳突出重点学生小组内进行分类活动，并说明分类的理由。教师：小组内利用尺子、绳子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四边形、长方形和正方形，比较三种图形的相同点和不同点。学生小组活动.教师：我想把这几个图形分成三类，应该怎么分？在小组内用学具图形，动手分一分，与小组里的同学互相说一说你是怎么分教师组织各小组汇报结果。相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。不同点：长方形和平行四边形的上下两边、左右两边相等；正方形四条边都相等的？为什么这么分？学生可以总结出各种平面图形的特征。环节四巩固练习当堂检测学生滚动物体感知物体特征1、说一说。（课本第3页做一做的第1题）。能做得又对又快又好。环节五交流互评体验成功学生尝试总结本节课的收获。通过这节课你学会了什么？学生至少能说出一方面的收获。拼一拼教学方案教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（上册）第一单元主 题：平面图形的认识 课 时：共3课时，第2课时 授课对象：一年级学生设计者：一年级备课组目标确定的依据1、课程标准相关要求 能通过实物和模型辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。2、教材分析 例2是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系。3、学情分析 一部分学生对四种基本的平面图形已有了一定的认识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。学习目标： 1.通过有趣的拼一拼的活动，使学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、和圆形这些平面图形，并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。评价任务：任务1：不将相同物体的放在一起。任务2：根据物体的特征抽象出他们的名称及特征。教学过程：教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情景，激趣导入 指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状的。 教师：出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，说说这些图形边的特点。充分利用学生已有的生活经验，从现实生活中，引出数学内容。环节二自主学习探究新知个别学生猜学生动手操作，拼组。学生汇报：这样的两个长方形可拼成一个正方形，也可以拼出一个长方形。汇报。1. 用长方形进行拼组。教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？ 2. 教师：动手试试看，验证你的猜想。学习与同学合作交流，注意利用已有的知识与生活实际联系起来，体现实用性。 环节三点拨归纳突出重点学生上台展示：（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。 (3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。 2.用三角形进行拼组。教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案呢？动手试试看。教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生可以总结出各种平面图形的特征。环节四巩固练习当堂检测学生自由操作，展示汇报。1、完成课本第3页下方的做一做。 能做得又对又快又好。环节五交流互评体验成功学生尝试总结本节课的收获。通过这节课你学会了什么？学生至少能说出一方面的收获。认识图形练习课教学方案教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（上册）第一单元主 题：平面图形的认识 课 时：共3课时，第3课时 授课对象：一年级学生设计者：一年级备课组目标确定的依据1、课程标准相关要求 能通过实物和模型辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。2、教材分析 例2是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系。3、学情分析 一部分学生对四种基本的平面图形已有了一定的认识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。学习目标： 1、进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形这些平面图形。 2、.进一步培养学生的动手操作能力、空间观念以及探索、交流的能力。评价任务： 任务1：不将相同物体的放在一起。 任务2：根据物体的特征抽象出他们的名称及特征。教学过程：教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情景，激趣导入 指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状的。 1.教师：我们在上个学期和这个学期分别学过哪些图形？2.教师：说说看，从哪些物体的面上能找到我们这两天学过的五种平面图形。 充分利用学生已有的生活经验，从现实生活中，引出数学内容。环节二自主学习探究新知个别学生猜学生动手操作，拼组。学生汇报：这样的两个长方形可拼成一个正方形，也可以拼出一个长方形。汇报。3. 用长方形进行拼组。教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？ 4. 教师：动手试试看，验证你的猜想。学习与同学合作交流，注意利用已有的知识与生活实际联系起来，体现实用性。 环节三点拨归纳突出重点学生上台展示：（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。 (3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。 2.用三角形进行拼组。教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案呢？动手试试看。教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生可以总结出各种平面图形的特征。环节四巩固练习当堂检测学生自由操作，展示汇报。1、完成课本第3页下方的做一做。 能做得又对又快又好。环节五交流互评体验成功学生尝试总结本节课的收获。通过这节课你学会了什么？学生至少能说出一方面的收获。小学一年级数学学科下册第二单元课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级