课堂教学-专题研修

课堂教学 专题研修 专题二带有准备的头脑走进教室 课堂教学的理论指引凯里市第十三小学张宁 主题1 什么样的 课 才算一堂好课 一 清晰的教学理念 一 教学的终极追求 二 教学的核心理念 三 教学的操作取向二 明确的实践要求 一 教学目标的适切度 二 教学策略的有效度 三 教学活动的参与度1 教学的组织形式 2 学生参与水平 3 教师的行为方式三 全面的绩效表现教学的成果 教学的效率 教学的魅力 主题2 怎样在教学原理的指导下进行课堂教学 一 正确理解 教学 的含义 1 教学是教师与学生共同参与的活动 2 教学是以课程内容为中介同 促进学生发展的过程 3 教学是教师引起 维持与促进学生学习的所有行为 二 将教学原理运用于课堂实践 一 当学习者介入解决实际问题时 才能够促进学习 二 当激活已有知识并将它作为新知识时 才能够促进学习 三 当新知识展示给学习者时 才能够促进学习 四 当学习者应用新知识时 才能够促进学习 五 当新知识与学习者的生活世界融于一体时 才能够促进学习 三 注意教学原理与教学过程的统一性 主题3 教学活动过程是一个什么样的过程 一 认识教学过程的本质 一 特殊认识说 二 发展说 三 认识 发展说 四 交往说二 遵循教学过程的规律 一 间接经验与直接经验相统一的规律 二 掌握知识与发展智力相统一的规律 三 掌握知识与提高思想相统一的规律 四 智力因素与非智力因素相统一的规律 五 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 主题4 教学活动过程要经历哪些主要阶段 一 教学过程的认识论框架第一阶段 引导学生获得感性知识 第二阶段 引导学生理解知识 第三阶段 引导和组织学生进行实践作业 第四阶段 检查和巩固知识 二 课的结构分析 一 课的结构和组成部分 二 课的组成部分进行的顺序 三 各组成部分的时间分配 四 教学活动的心理学模型 主题5 教师如何组织好一堂课的教学 一 合理的激发和调节 一 适当的动机水平 二 完善的反馈强化 三 良好的课堂秩序二 有序的展开和推进 一 重视启动和推进 二 抓好展开和深化 三 注意总结和延伸三 科学的预设和生成 一 精心做好教学的预设 二 保证必要的弹性空间 三 照顾学生的个别差异 主题6 怎样才能实现师生在课堂上的交往互动 一 充分的交往互动 一 平等的教学关系 二 活跃的相互作用 三 和谐的课堂气氛二 有效的学习指导 一 发挥教师的主导作用 二 优化课堂学习环境 三 搭建帮助学习的支架三 共同的参与投入 一 组织学生参与活动 二 促进学生身心投入 三 增加学生践履机会 主题7 如何选择和运用课堂教学方法 一 教学方法的含义与类型 一 教学方法的含义 二 教学方法的类型二 教学方法的选择与运用 一 教学方法的选择1 选择的依据2 选择的步骤 二 教学方法的运用1 要发挥教学方法的整体功能2 要坚持启发式教学指导思想3 要综合应用各种教学方法4 坚持灵活性 渗透教育机智三 教学方法的改革与创新 一 互动方式的多边性 二 学习情境的合作性 三 价值取向的个体性 四 目标达成的全面性 五 选择使用的综合性 主题8 为什么要重视教学组织形式的变革 一 教学组织形式 的含义 一 一定的师生互动方式 二 特殊的时空安排 三 教学因素的某种组合二 基本的教学组织形式 课堂教学 一 课堂教学的优点第一 有利于提高教学效率 第二 有利于发挥教师的主导作用 第三 有利于发挥学生集体的教育作用 二 课堂教学的不足一