全国中小学互联网收索教案_《温度计》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：初中物理2，课时：13，学生课前准备：预习课本教师课前准备：通过百度收集有关体温计和寒暑表的图片。通过收集有关天气预报的有关视频。小药瓶、红墨水、钉子、粗细不同的吸管、体温计、实验用温度计、烧杯、凉水热水等二、 教学课题：本节课内容是人教版八年级上册物理温度计教学三维目标：知识与技能：理解温度计的工作原理，会用温度计测温度，了解体温计的有关知识，估计生活中常见物体的温度。过程与方法：经历温度计的制作过程，理解它的测温原理，体会放大和转换思想的应用。情感、态度与价值观：通过亲身经历温度计的制作过程，培养学生的创新意识和实践能力，并能够有意识的将物理知识和生活实际相联系。三、 教材分析本节是人教版八年级上册物理 第四章物态变化第一节。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是学生真正认识的第一个测量工具，我认为让学生规范操作实验仪器是，十分必要的。温度的测量是学生学习本章所应具备的基本技能。教学重点：温度计的使用方法以及温度计的测温原理。教学难点：温度计的测温原理以及温度计上1的规定。四、 教学方法讨论法、自主探究法、讲授法、辩论法本节课内容为新授课，我以参与式探究教学，观察实验法为主，以多媒体课件为辅助，使学生学习内容不是传授给学生的，而是以实验活动的形式呈现，让学生在探究中层层深入，这样不仅唤起学生学习的欲望，而且调动学生积极性主动性，为学生自由探究创造空间。教学中让学生提出各种自己的猜想和假设，通过交流、讨论，调动学生学习的积极性。五、教学过程教师活动学生活动设计意图（一） 引入新课教师让学生通过大屏幕播放一段中央台天气预报节目，提出问题：通过收看刚才的节目，你从中获取了哪些有用的信息？引入课题，今天我们共同讨论学习温度计【百度收索视频并播放】天气预报节目/s?n=15&word=%CC%EC%C6%F8%D4%A4%B1%A8%2020120221&f=4（二）进行新课1、创设实验情景，引发学生的思考师：让学生做实验将两食指同时分别放入冷热水中一会儿，再将两食指同时放入温水中，说出两食指的感觉。这样做的目的是教材通过图4.11的“想想做做”,意在通过实验发现，生活中的对温度的感觉是不可靠的，引导学生关注温度的科学内涵。从而引出测量温度的仪器温度计。师：实物展示初二学生的直观形象思维仍占有一定的地位，部分学生对温度计有一定的认识，但并不全面。因此，我会实物展示各种温度计，让学生更加直观具体的认识温度计，了解温度计的构造及工作原理。师：引导学生自制温度计，并研究它的测温原理。教师在巡视过程中及时给予基础较差的学生给予点拨，如提醒学生注意要在小药瓶中装满红钢笔水，橡皮塞要塞紧瓶口，吸管管口要没入红墨水的液面以下等。完成后，展示学生的制作，让学生体会成功的喜悦。师：学生观察完现象后，启发学生思考：液面为什么上升下降呢？让学生用自制的温度计测热水和冷水的温度，并观察现象。思考，讨论，总结。学生观察完现象后，启发学生思考：液面为什么上升下降呢？教师在学生回答的基础上总结：常用温度计就是利用煤油酒精等液体的热胀冷缩制作的。 师：引导学生自学课本的有关内容，总结温度计的正确使用方法。大屏幕投影三种不正确的使用方法让学生辨析。师生总结（1）工作原理：液体热胀冷缩的性质。（2）使用温度计测量物体的方法（3）摄氏温度：单位：摄氏度（。C）量程、分度值师：展示体温计和寒暑表的图片【百度收索图片】体温计1/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CC%E5%CE%C2%BC%C6&in=6636&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=99661765800&ln=1821&fr=&fm=result&fmq=1331130226859_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn5&-1&di99661765800&objURLhttp%3A%2F%2F%2F201010%2F18%2Fg3_6743907.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow0cp6743907.html&W1422&H645&T6890&S96&TPjpg【百度收索图片】体温计2/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CC%E5%CE%C2%BC%C6&in=6636&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=99661765800&ln=1821&fr=&fm=result&fmq=1331130226859_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di23396327865&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fi1%2FProducts%2F55969E570D237D6CBA857C3F71D5B886.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fp%2F6984.html&W600&H600&T8287&S34&TPjpg【百度收索图片】寒暑表1/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%AE%CA%EE%B1%ED&in=2702&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=47473795050&ln=1190&fr=&fm=result&fmq=1331130413843_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di47473795050&objURLhttp%3A%2F%2F%2F75538%2F2010-4-28_84845755.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fbiz%2F2010428%2F1193851.html&W636&H636&T6575&S50&TPjpg【百度收索图片】寒暑表2/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%AE%CA%EE%B1%ED&in=2702&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=47473795050&ln=1190&fr=&fm=result&fmq=1331130413843_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn13&-1&di84705873540&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fivp%2Fimages%2Fproduct%2F324%2F191%2F158%2F58166839.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fpd_58166839.html&W800&H600&T8252&S168&TPjpg学生的生活体验是丰富多彩的，学生对体温计也有一定的认识，让学生通过观察体温计，更加深刻地了解体温计的结构特点、基本性能和使用须知，使学生养成良好的学习习惯，让学生体验从物理走向生活这一理念。师：大屏幕投影：小故事此时,已是晚上十点钟了,诊所里静悄悄的,值班大夫正在桌前看报纸,突然,来了一位病人,说自己头疼,浑身冷,值班大夫慌忙取下墙上的温度计,用力甩了甩,插入病人的腋下,不到一分钟就读出了28的温度,你认为这位大夫的做法对吗?如果你是这位大夫,你将会怎样做? 让学生通过联系自己的生活实际进行讨论，找出值班大夫的所错之处，并提出怎样用体温计测量体温。（三）拓展训练基础题：两支没有甩的体温计的读数都是39经消毒后直接用来测量体温是36.5和40的两个病人，问这两支体温计的读数分别为（ ）A.36.5，40 B.都是40 C.都是39 D.39，40师：大屏幕投影：小幽默妈妈:今天天气真热,你看温度计的示数那么高.小明:让温度计的示数降低点天气不就不这么热了吗?请问:你认为小明说的对吗?为什么?（四）解答学生疑问：学生学完本节课还有什么疑问请大胆提出来老师帮你解答。（五）归纳小结：这节课我们从天气的冷热程度来了解了温度的概念，通过自制温度计知道了温度计的结构和原理，并学会使用温度计去测量它，还认识了体温计和寒暑表；知道他们的异同点。（六）布置作业：必做题：动手动脑学物理 第1题，第2题。选做题：查阅资料：环境温度问题，并发表自己的见解【百度收索】 /s?cl=3&t=12&wd=环境温度（七）板书设计1. 温度：表示物体的冷热程度。单位：摄氏度2. 温度计（1）构造：玻璃泡、毛细管、玻璃外壳、刻度。（2）原理：根据液体热胀冷缩的原理制成。（3）正确使用方法 选 浸 不碰 稳 留 平收看节目，讨论回答问题。将两食指同时分别放入冷热水中一会儿，再将两食指同时放入温水中，说出两食指的感觉。学生实验，自制温度计思考，讨论，总结学生自学课本的有关内容，总结温度计的正确使用方法。正确使用温度计测量自己想知道的温度。学生回答看图片通过观看图片帮助学生认识和使用温度计和寒暑表看图片学生通过联系自己的生活实际进行讨论，找出值班大夫的所错之处，并提出怎样用体温计测量体温。思考，回答思考回答学生提出疑问学生讨论总结本节课的收获，并由小组代表发言。记录做作业创设视频情景，从生活走向物理，激发学生的兴趣创设实验情景，使学生感受到物理就在身边，感受生活中处处有物理，从而满怀激情和希望进入新课的学习。调动学生的主动性，更能够通过温度计的制作培养学生的创新能力。体会温度计的测温原理，渗透科学方法教育学生已亲身经历了温度计知识的学习，再次使用温度计测量温度，可以更好的帮助学生巩固所学，使知识得到内化。通过观察图片观看视频，把抽象知识形象化，学生易于接受。培养学生怎样使用温度计，教学中体现德育渗透。物理来源于生活，又服务于生活，以喜闻乐见的故事形式引入体温计的学习，使学生感到生动，有趣和亲切。了解体温计形式生动活泼，蕴含内容发人深思.答疑解惑激发学习兴趣既有知识上的收获更有方法感悟等方面，真正体现了对三维目标的落实。渗透关注温室效应，引导学生关注环境.提倡低碳生活方式检验学生掌握情况六、 教学反思首先播放一段天气预报的视频，请学生模仿播报员来报天气，转到学习摄氏温度的读和写。在这里我重点讲解零下温度的认读，并使用自制的温度计模型，另外，在这里我还让学生完成作业单作为巩固练习。在最后一部分读出温度计指示的温度，我让学生读出现在温度计上所示的温度，引发学生思考为什么大家的读数会有所不同，让学生自己发现读数时，视线要与玻璃管内的液面水平。本课上下来，感觉学生的纪律不错，学习氛围较为浓，也能初步达到教师既定的教学目标。但是，作为一个新教师，教学经验的缺乏，课堂把握能力的薄弱，还是让我在教学中出现了这样那样的问题。以前做温度计测水温的实验时，实验桌上实验器材使学生注意力易分散，课堂纪律很难保证。辙刮我吸取了教训，实验室温度计、烧杯、水一样一样的发，同时鼓励学生观察，培养学生的观察能力，也有效的预防了学生走神。学生在整节课中是表现得非常好的，但在实验时我还应该要求学生在测水的温度之前先认真估测水的温度，不要用温度计测出之后再依据测量值来随便写