小马过河教案.doc

小马过河教学设计教学目标： 1、学习本课12个生字。认识8个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。教学重点： 学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点： 为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备： 课文课件、动物头饰，生字生词卡片。教学过程： 一、导入1、组织上课2、谈话导入：这节课，老师给大家带来一个故事，同学们你们想听吗？（想）从前，马棚里住着一匹老马和一匹小马。一天，老马一条河挡住了去路。你们想知道接下来发生的故事吗？（想）这节课我们就一同来学习小马过河这篇课文。（板书课题）3、质疑：看了课题，你想知道点什么？预设：1、小马为什么要过河？ 2、小马怎样过的河？ 3、小马过河的结果是什么？二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文。要求：读准字音，通顺句子。2、脱离拼音，同桌互读课文。要求：在读的过程中，有错误的读音，同桌互相纠正过来。 老师呀从课文中找出一些词语想考考你们，你们敢挑战吗？（敢）课件出示词语（磨坊 前蹄 对岸 连蹦带跳 难为情 亲切 愿意 为难）3、扫读课文。要求：标出自然段，圈画出本课生字，认真读一读。课件出示需要认（愿 挡 远 周 伯 蹚 浅 没 突 拦 淹 昨 脑 试）的生字，学生开火车读4、播放录音，同学们可以小声跟读，想一想，小马为什么要过河？三、细读课文，深入理解1、课文读完了，谁能说说，小马为什么要过河？（学生汇报）2、找生读1-3自然段 妈妈交给小马任务时，小马有什么样的动作？理解“连蹦带跳”；那他是怎样回答的呢？（学生按原文回答） 怎样读才能表现出小马当时的心情？（学生汇报） 接到任务后小马是怎样做的？(学生汇报：飞快)飞快体现小马怎样的心情？（学生汇报）结果被一条河挡住了去路，它遇到困难了，这时候小马是什么表现？（问朋友 为难）为难是什么意思？谁能用“为难”的语气读小马里的话？小马过不了河怎么办呢？3、阅读4-7自然段，小组合作来完成这部分内容。课件出示：小马先后都问了那些朋友？.（课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，他们都说了什么？找出说话时的动作和语气，把这些词语找出来，反复朗读）同一条河，老牛说“浅”松鼠说“深”同学们说那个对，为什么？小马回家后，是怎样回答老马的问话的？老马是怎样教育小马的？4、师引导学生汇报。小马先后都问了那些朋友？（老牛和松鼠）老牛是怎样说的？（出示老牛图并板书“浅”）小牛问牛伯伯的话应该用什么语气读？课件出示仿写题牛伯伯请你告诉我，这条河，我能趟过去吗？-请你告诉我-，-？老牛的回答应用什么口气读？小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（出示松鼠图板书“浅”）同一条河，老牛说“浅”松鼠说“深”为什么他们的回答不一样呢？老师设计了一道填空题，请用填空的方式回答这道题。（课件出示）因为老牛（ ）所以它觉得水很（ ）。因为松鼠（ ）所以它觉得水很（ ）。老牛和松鼠说的不一样，小马最后怎么办的呢？如果你是小马，你会回家问妈妈吗？小马回到家怎样回答妈妈问话的？老马是怎样教育小马的？（理解“难为情”的意思以及省略号的意思）妈妈的话说明了一个什么道理？最后的结果怎样？三、拓展