毕业论文--小学生习作入门教学.doc

目目 录录 摘 要 1 关键词 1 Abstract 1 Key Words 1 1 小学生习作教学的意义和基本要求 1 1 1 习作教学的意义 1 1 2 习作教学基本要求 2 2 小学生习作教学的现状与问题 3 2 1 习作教学实施程序化 成年化 3 2 2 忽视学生习作的主动性培养 3 2 3 重考试 轻能力培养 4 3 小学语文习作教学的和建议 4 3 1 摒去传统的习作教学思想 形成新课程教学理念 5 3 2 引导小学生积累习作必备知识 6 3 3 培植小学生习作的兴趣 7 3 4 多练多写 开拓思路 煅炼技巧 8 参考文献 8 致 谢 9 湖南人文科技学院毕业论文 设计 1 小学生习作入门教学 摘摘 要要 传统小学生习作教学远离小学生生活 最终禁锢学生个性 应该摒弃传统习作 教学模式和方法 让习作教学成为师生积极的生命互动 让学生 写自己想说的话 乐于 书面表达 增强习作自信 唤起学生对习作的兴趣 三年级学生正处在写作的起步阶段 这 个阶段对学生写作极其关键 为此 教师要把调动小学生的习作积极性放在首要位置 其次是 引导学生养成观察与阅读积累的好习惯 使学生习作时有话可写 最后还要架设说写桥梁 让 学生学会表达 从而使习作教学取得较好成效 关键词关键词 习作 入门 积极性 观察与积累 架设桥梁 Abstract The traditional exercises teaching of pupils is away from the pupils life eventually it imprisons pupils individuality we should abandon the traditional exercises teaching models and methods let the exercises teaching become the teachers and students active life interaction allowing students to write what they want to say happy to express in written expression enhance their self confidence Only in this way can arouses students interest in writing The third grade student is in the writing stage this stage is the key point in students writing So the teachers should arouse students enthusiasm for writing in the first place the second is to guide students to develop good habits of observation and accumulation of reading so that students have the words to write finally we must erect saying and writing bridge let the students learn to express so that can make the exercises teaching is more effective Key words writing entry enthusiasm observation and accumulation bridge erection 一 小学生习作教学的意义和基本要求 一 习作教学的意义 语文课程标准 指出 养成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富自己 的见闻 珍视个人的独特感受 积累习作素材 习作教学应贴近生活实际 让学 生乐于动笔 乐于表达 应引导学生关注生活 热爱生活 表达真情实感 充分激 发学生的习作兴趣 全面提高语文素养 这些表述 说明了小学生习作教学必须 引起小学语文教师足够的重视和深入的研究 三年级习作教学是承接 写话 开启 作文 的重要转折 教师必须从实际出 发 依据小学生年龄阶段心理特征和认知的特点 既巩固造句 段 写话 记事 写日记的基础 又能适时适度提升学生小练笔和写作 逐步会写些文章 不断提高 学生书面表达能力 以贴近学生实际 鼓励学生写自己的事 写出自己思想 写出自 己的感受 还要注意引导学生学会开拓的自由想象空间 并引导学生初步树立正确 的人生观和健全的审美情感 湖南人文科技学院毕业论文 设计 2 二 习作教学基本要求 1 学会看 即观察事物 获取和加工信息 限于认识水平 小学生观察事物总没有那么细致那么深刻 往往是停留在事物 的表面上 对事物的感受也比较单一 因此 要教会学生善于观察 得让学生在观 察中做出自己的判断 说出自己的见解 教师必须善于激发学生的观察兴趣 引导 他们学会观察事物的基本方法 比如习作 我们学校的榕树 得让学生实地观察 说出树的外表 扩展到树在四季更换的变化 再深入让学生说到榕树给老师和学生 带来怎样的好处 从感性到理性的发散 观察带来的效果使学生产生立体画面感 加深对事物的印象及内部的联系 并能在以后运用到习作过程中 2 学会说 即口头表述 能表述自己的思想情感 口头表述是人际交流的需要 也是习作基础 要能写出来 得先会说出来 教 学中要注重口头表述的培养和训练 例如习作 我的妈妈 时 先在课堂中让学生 说说自己的妈妈 妈妈是小孩心中熟悉最了解的人 小学生会说自己妈妈特点 优 点甚至缺点 教师引导小学生用讲故事的形式把 妈妈 说给周围的同学听 接着 让说得较好的同学重复说给全班同学听 然后 教师小结怎样说 妈妈 从 妈 妈 外表到 心灵 妈妈 的工作到生活 抓住对 妈妈 印象深刻事或感情 最后教学生怎样把说 妈妈 写成作文 我的妈妈 通过先说后写 学生习作就 较容易写好这篇习作了 在口语教学中引导小学生认真听人讲话 学会抓住讲话的 要点 要使小学生能用自己的语言复述一个故事的大意 说出自己感兴趣的情节 乐于请教 交谈和商讨问题 注意语言美人格美 每个孩子都是一个奇迹 给学生 一个 支点 他们会带给我们无数亮点 为学生搭建一个口语学习的平台 他们 会创造出无数的奇迹 3 学会写 即书面作文 能把思想和口语固化为文字 写 是习作中最关键部分 针对三年级学生的年龄特点和认知水平 在习作教 学中 要从最基础教起 写一些学生熟悉的身边人或事 课标明确要求 三年级的 习作不是创作 而是写身边的人或事 写想说的话 例如习作 我的母亲 时 首 先是教学生学会分析 写 母亲 什么 有哪事故事能较好表现 母亲 好形象 好品质 要以小学生熟悉生活或故事把母亲写出来 故事要真实具体 要抓住生活 中的主要情节来写 让读者读后自然产生感情共鸣 学会写文章时怎样确定重点 写中有详略 例 我的母亲 习作中 一小学生这样写 天黑着 地平线上微微泛着蓝 然 而厨房的灯已经被点亮 母亲努力地睁开双眼 不断用手揉着双眼 克服困意 她真想多睡一分钟 不 不能让孩子上学迟到 母亲打开冰箱 掂量着拿出一颗鸡蛋 麻利地在锅台上一磕 顺手点燃燃气灶 将蛋打在锅里 冰箱里的牛奶还很凉 这样的天气喝着凉牛奶出门会凉着的 她想 着 微波炉的噪音会吵醒孩子 于是她将牛奶放在怀兜里 这样牛奶会热些 起床的闹钟响了 母亲将鸡蛋盛在盘子里 小心地撒上些盐 又把牛奶和面包 摆在饭厅的桌上 好让我方便地吃上早点 以免浪费时间 以上的故事虽然平凡 但其在文中表现出母亲对孩子无微不至的爱 起到极其 重要的作用 这就是小学生真实的事和感情 假如你是读者会不融入情景 产生共 鸣吗 母爱 湖南人文科技学院毕业论文 设计 3 4 学会评 即评改作文 能进行初步的加工修改 评改 包括教师的点评和学生互评 自评 在习作教学中 这是不可或缺的重 要一环 特别是学生自评 能使小学生对自己习作的反思 哪些地方写得还好 哪 此地方写得不好 哪些 话 写得有毛病 为以后习作积累经验 提高写作能力 教师有时应该允许学生将作文搁置一至两个周 然后再去反思 认真修改 这时候 更多地发现问题 修改时更能 割爱 些 二 小学生习作教学的现状与问题 小学语文课程标准 针对小学生习作教学提出了明确的建议 尤其针对教师 的教和学生的学 提出了更为明确 更有指导意义的评价建议 但由于许多教师习 作教学观念陈旧 方法落后 目前小学生习作入门教学的现状仍然令人很不满意 其存在的问题有以下几点 1 习作教学实施程式化 成年化 现在小学生习作教学受到各种各样的条条框框束缚太多 成人化 程式化程度 严重 理论讲得天花欲堕 但实际效果甚微 例如布置小学生习作时 教师总是交 代学生怎样确定中心思想 围绕中心组织材料 开头怎样写 中间怎样写 结尾又 怎样写 教学结构总是遵循 审题 立意 选材 组材 起草 修改 撰抄 成文 这一固定模式 缺乏新意和活力 脱离学生的生活实际导致学生厌学 怕学 例如 习作 记一件有意义的事 多数教师的教学方法是要求学生选择一件 有意义的 事 文章开头要写 事的发生时间 地点 人物 文章的中间写 事 发生过 程 结尾要写 事 意义或影响 篇末点题 头尾呼应 这样教学 捆住了小学生 的习作主动性灵活性 扼杀学生的创新意识和习作的主动性 程式化教学过程根本 忽视了引导学生对生活的观察 让学生养成积累的习惯 缺乏引导学生写自己的经 历 说出自己的感想 相当部分学生的作文是课本上或其它资料的句 段重组装或 套改 抒发的是空泛的属于别人的情感 学生面对一次次的作文 总是为 怎样套 而苦恼 无从下笔 使得学生在不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理 作文教学 变得沉重 习作教学离开了学生的生活 二是 习作教学的成年化 童真童趣儿童 化 才是小学生作文的灵魂 作文就是要让学生把自己看到的 听到的 想到的有 意义的东西写出来 引导小学生用自己的眼光去观察世界 用自己的头脑去思考问 题 用自己的笔触写自己的生活 哪怕是学生生活中的一点小事 都一样有意义 把学生的视野引向身边的生活 引向社会 从生活中得到感受和启发 学生写自己 熟悉的事物 在心理上形成写作的兴奋状态 促进学生写作的兴趣和主动性 然而 要求小学生以成人成熟的心理去审视社会现象 人际关系 以成人思考的方式去解 释 分析和解决问题 以成人的语言去表述自己的见解 认识和思想 几乎是一步 登天 例如 什么是 有意义的事 要求小学生从社会角度 从人际角度 从人 生角度去认识 这是不太现实的做法 小学生经验不足 认知水平有限 对自然 对社会面观察粗糙 片面 表面 难以做到此层面 现在的学生手里有的是 满分 作文集 参考资料 教师布置一大摊习作任务 可他们的写作能力仍然没有提高 二 忽视学生习作的主动性培养 文本思想显现僵化 作文内容虚假 是长期困扰小学作文教学的作文训练的一个 顽症 在作文教学中 教师总是过高地看重作文内容的思想性 一些教师把学生习 作的标准定位在一些优秀作文选上 不厌其烦地教学生 写作方法 反复强调学 生要记住写作方法的 要领 结果是教师指导越细 学生的思维就限制的越死 湖南人文科技学院毕业论文 设计 4 这不但抑制了学生写作的兴趣 而且扼杀了学生的创造性和主动性 在思想上也会 使学生产生一种 虚伪 的感觉 与老师所期望的结果适得其反 例如 某学校三 年级段考的作文题目 我最喜欢的人 选择写妈妈的占 40 写爸爸的占 18 写 教师的占 22 写同学的占 14 写其它的占 6 按先写人 简介 中间写 人 结尾写 人 与我的情感的流水性写作 占 80 以上 结尾时用这样类型的句子 这就是我的 我喜欢他 占 45 左右 再其次是 多数小学考试作文都 以命题为主 像 记一件有意义的事 童年趣事 我喜欢的的 当前 小学作文教学中 有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法像公式一样抛 给学生 让学生死记硬背 套用现成材料与模式 这种写作公式化的僵化训练 相 当程度上 冷漠了学生的个性化体验 冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察 结果 必然窒息学生自主思考的能力 压抑其独具匠心的棱角 导致学生丢掉了开启心灵 的钥匙 写作中没有了自己的思想 考试时 布置学生死背和套改范文 在应试教 学 学生考试分数不低 可实际上害了学生 三 重考试 轻能力培养 语文课程标准 对第二学段 3 4 年级 习作的要求是 留心周围事物 乐 于书面表达 增强习作的自信心 能不拘形式地写下见闻 感受和想象 注意表现 自己觉得新奇有趣的 或印象最深 最受感动的内容 习作教学过于重视教学生 作文 重视考试分数 为了得到较好的考试成绩 有些教师重点教学生学会考试时怎样写作文 例如 背好一些范文 考试时将内容 相似作文题用范文套改 再者是 死背一些名言名句 一些描写人生 景物 人的 心理活动的优秀句段 考试时套用上去 增加文彩 获取作文高分 再者是考试时 为学生猜题 把所猜的的作文题 由教师写好或做好作文写作的框架 交代学生背 下 如果考试的作文题目类似就照搬 在小学生习作教学中轻视了基础知识的培养 轻视了习作与 习惯 关系 结果是 自欺欺人 害了学生 一部分小学生毕业 生 一篇作文写不到几句话 而且句子不通顺现象还相当严重 命题式作文 题目 要求 的格局 诸多束缚学生个体潜能的发展 犹如带镣铐跳舞 抑制了学生的创 造性 教师恰似 镣铐 制造者 能力培养 是小学生习作教学的长期目标 小学 生习作的要求仅是把自己的生活经历 自己的思想感情 用自己的语言写出来 习 作能力包括了生活积累 经验积累 观察 体验事物能力 语言能力 文字表达能 力 小学生习作时源头枯竭 感情淡薄 认识肤浅 表达困难 就难以完成任务了 三 小学生习作教学的建议 教学实践表明 提高小学生习教学质量的方法和手段是多方面的 不同区域不 同的学生也有不同方法 我认为 文化较薄弱地区的小学生习教学应该做好以下几 点 一 摒去传统的习作教学思想 形成新课程教学理念 由于传统教育价值观的影响 应试教育 根根深蒂固 当今相当部分教师仍 是为应试而教 学生为应试而学 教师对学生作文入门的引导方法不科学 导致了 学生动手写作文难 产生写作文的心理障碍 应试教育思想在教学界中腐蚀 长期 发展导致恶性循环教学理念 转变课程理念 创新习作教学方法势在必行 1 处理好教与学的主体关系 受功利主义思想的驱动 不少教师在教学过程中 要求学生死背范文名句 仍 湖南人文科技学院毕业论文 设计 5 然是采取程式化 成人化 文学化去教小学习作 忽略了学生的生活实践 同时也 淡化了小学生习作的自我感受 老师虽然披星戴月埋在作文堆里 但收效甚微 播下龙种 收获跳蚤 因此 在写作教学中 我们要开辟多种渠道 以学生做 习作的主人 比如组织学生参观 开故事会 做好事活动 郊游等 使学生习作时 有自己的事可写 有自己的话可说 表达自己的情感 2 习作熔于学生生活和社会 走出教室里写习作 自然 社会是习作素材 例如 习作 菊花 教师最好 教学是带学生去实地观察菊花 从菊花外表到内在变化 调查菊花在一年四季中有 什么变化 特征 从直观感知到理性认识菊花 于永正老师教学 四毛的故事 时 课刚开始 于老师就快速地在黑板上画了一个站立着戴红领巾的小男孩 随后于老 师介绍他的名字叫四毛 是三毛的弟弟 但四毛和三毛有哪些不同呢 三毛选用 的是张乐平爷爷画的 学生经过细心观察 不仅指出了三毛和四毛穿着的不同 还 提出了他们身体的胖瘦 由此联想到两个不同的社会 创设新的教学情境 培养了 学生的观察 思考能力 同时也激发了学生的想像力 3 要创建灵活多样化的教学模式 定位好教学目标 用好教材 备好学生 进 行切合于学生实际的习作教学 不要随意拔高要求 从生活入手 从学生感兴趣 的话题入手 低起点 小坡度 逐步提高习作能力 二 引导小学生积累习作必备知识 二 引导小学生积累习作必备知识 1 观察感知 体验生活 首先可以有意让学生观察生活中的熟人熟事 其次是教师又可有选择地让学生 看精彩的电影 电视 动画 讲一些童话故事 校园里的老师 同学 自己的父 母兄弟姐妹 亲戚 学校里的事 街道上的事 你看到后你是怎样想的或怎样做的 例如 发现课室里墙上被哪个学生画得乱七八糟了 教师就及时要求学生怎样把这 件事写出来 把自己对此行为感想写出来 针对学生的年龄特点 进行一些精彩的 评点 要求小学生每天要把这些事或自己的心情写下来 一段话也行 一篇日记也 行 语言大师叶圣 陶说过 作文这件事离不开生活 生活充实到什么程度才会 写出什么文章 对此 叶老有个生动的比喻 生活就如泉源 文章犹如溪水 泉源丰盈而不枯竭 溪水自然活泼泼地流个不停 新课程标准 指出 写作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应 引导学生关注现实 热爱生活 表达真情实感 显见 造句 写话 写日记 写作文 都是写生活 写情感 在实际生活中 只 要我们积极引导学生善于观察 善于发现 善于思考 写作的溪水一定会长流不息 2 培养小学生阅读 做笔记的良好习惯 教育家苏霍姆林斯基曾说过 让学生变聪明的方法 不是补课 不是增加作 业量 而是阅读 阅读 再阅读 没有大量的阅读 就没有丰富的语言积累 读 和写将成为 无源之水 无本之木 读书破万卷 下笔如有神 这就是阅读 与写文章关系的概括总结 教学过程中 订好阅读教学计划 如阅读时间安排 阅读内容的编排 阅读成 果评价 指导阅读的方法 如做阅读笔记 阅读摘抄 写阅读体会 感想 小学生 阅读中 由于知识较少 分析能力低和生活经历少 往往只停留在阅读的表面上 效果不好 所以 阅读教学要精心的安排和指导 创新阅读的教学模式 开拓多种 渠道 阅读从课堂延伸到课堂外 从教材延伸新闻 报刊杂志 阅读 是一个长期 学习过程 教师要激发学生阅读的兴趣 调动学生阅读的主动性 从阅读过程中积 湖南人文科技学院毕业论文 设计 6 累语言文字 表达方法等知识 又将它迁移到习作中 这是一个从量变到质变的飞 跃 这需要学生做到日积月累和教师方法指导 3 培养学生评改作文能力和习惯 小学生对生活充满激情和向往 他们的内心世界里充满对自然对社会对生活好 奇和神秘 每当写完一段记事或抒发一次感情都是一个极快乐的事情 内心上都希 望得到别人的好评价 企盼自己的成功与大家分享 作文评改 其实是学会写作文 的基本功 要把作文写得好 首先要知道怎才是好 通过评改活动 学生知道自己 的或别人的文章好以哪里 不好在哪里 积累写文章的经验 很自然地提高习作能 力 下面是一学生习作 夸夸我的同学 讲评的实录 夸夸我的同学 夸夸我的同学 毕新颖 下面 我来给你介绍一下吧 我们班的毕新颖天真 活泼 可爱 还有许多优点 她的脾气好 我们给她起外号 比如 小毕 小毕子 毕欣猪 啦 苍蝇 蝇子 等等 她都不生气 也不反驳我们 她最重要的是孝顺 有一次 我和她在食堂吃午饭 她妈妈来看她 她的妈 妈是食堂的工作人员 她看到妈妈的大拇指受伤了 伤心地说 妈妈 你的手怎 么受伤了 怎么弄的 疼不疼啊 她的妈妈说 没事 她的妈妈走后 毕新颖哭了 是因为她妈妈的手指受伤所以才哭的 她还非常聪明 上课积极回答问题 每次期末考试她都是第一名 她很棒吧 作者 天津市西青区辛口镇中心小学四年级李恩焕 学生们评价这篇小作文时 场面很激烈 兴趣很浓 有的说 文章写出了毕新 颖同学的几个优点 还注意到了详略 突出了 孝顺 小孩一定要孝顺 会感恩 有的则说 我是毕新颖 我不一定哭 妈妈手指只是伤点轻伤 有的说 写 妈妈和她手指受伤不详细 也有得说 因为毕新颖的 哭 体现了她 孝心 其实 这篇习作过程太简单但是可以写出孝顺的意味 但小作者恐怕对事情的过程 还缺少了解和探究 所以写得比较乱 妈妈手指受伤了 告诉孩子没事 可孩子却 哭了 这个过程很令人不解 如果说手指伤的程度比较重 有具体交待 妈妈又 特别辛苦 有外貌表情等形象表现 还故作坚强安慰孩子说没事 有具体场景刻 画 懂事的孩子因此流泪 可能就更合理一些 从这个案例中看出 作文评改对 提高小学习作能力具有极大的影响 所以 在习作教学过程中 要求学生要对自己 的习作反思 修改或重写 三 培植小学生习作的兴趣 三 培植小学生习作的兴趣 兴趣是最好的老师 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过 所有智力方 面的工作都需要依赖于兴趣 趣浓劳轻 乐此不疲 做任何一件事 首先要 有兴趣做 这样才可能积极认真地去做 对于学生习作也一样 要提高小学生的习 能力先要从培养习作兴趣 变 要我写 为 我要写 被动写 为 主动写 害怕写 为 喜欢写 使作文真正成为学生的一种乐趣 怎样激发学生习 作的趣呢 激发兴趣的影响因素包含材料的特征 学生的自主性选择 学习环境 1 创设写作情境 激发学生写 小学生初习作 不知道作文是什么 不知道写什么 没东西可写 怕写 湖南人文科技学院毕业论文 设计 7 厌写现象非常普遍 教学中要为学生创设写作情境 如预先布置学生去观察某一特 定的景物 或参加某些活动 请专家讲故事等 学生亲身经历后 要求学生用自己 的话说出活动的经过和心理感觉 再之是可在课前通过播放学生最感兴趣的动画片 让学生重温童话的无限乐趣 从而引发学生对故事的喜爱 并有意识地让学生从感 性上感悟故事的特点 通过学生喜闻乐见的故事激发学生写故事的兴趣 2 尊重小学生的自主选择 保温习作兴趣 小学生维持兴趣必须是选择写作材料要生动 新奇 符合于他们的年龄心里特 点 他们涉世肤浅 兴趣面夹窄 兴趣保持时间短 在兴趣发展持续的层面上考虑 教师在选择习作内容应该是是小学生生活的有趣的内容 避免与他们生活距离远的 材料 例如 小学生身边的事 人和熟悉的环境 如习作 校园里的一棵对 我的老师 我的爸爸 难忘的一件事 给同学一封信 等 再者是 由学生自主选择习作内容和材料 由学生自己写他喜欢事或人 教师不断因势引导 拓宽学生的喜欢空间 例如 某小学生喜欢写自己家里人或事 教师逐渐引导写到 其它环境的 学生在写过程中 只为了写事而写 没有详略 缺少写对事或人思想 感情 教师要抓好时机 逐步引导 3 扬长鼓励 委婉修正 评语亲切 教师在批改学生习作时 要力求保护好 小孩的自尊心 要尽量肯定他们的优点 给予表扬 不足之处则用委婉的话指出 还介绍一些修改的具体方法 央视节目中经常说到 表扬孩子进步比批评更重要 教育心理学 研究表明 对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬 能够强 化学生正确学习动机和学习行为 激励学生的学习积极性 教师批改作文时要有 一颗爱心 满腔热情 要用谈心式 讨论式的语气 让学生从教师评语的字里行间 感受到老师的殷切期望和一片爱心 在小学生习中 有些学生的习作并不是很好 但有些词语或个别句子写得很美 这也是他的闪光点 应该以鼓励 激发他们的 写作兴趣 不要一棍子打死 伤害学生的自尊心 例如习作语 你不能写 应该这 样写 换成 假如你这样写 会更好此 同一评价但语气不同 效果显然不一样 四 多练多写 开拓思路 煅炼技巧 中国运动员在乒乓球 羽毛球 跳水等体育项目取得空前成绩 成功秘诀是 多练苦练 任何技能技巧都需要反复勤练 写作文也不例外 文必多作而后工 它需要不断地练习 揣摩 能力才会不断提高 写作才能得心应手 滴水穿石 熟能生巧 说的就是这个意思 鲁迅先生说起自己的写作体会 也是这样强调的 文章应该怎样做 我说不出来 因为自己的作文 是由于多看和练习 此外并无 心得或方法的 其实 写作文没有什么很好方法 说到底多练多写写作的灵感就 有了 思路也就出来了 有了广泛的思路 学生就不怕习作 而且还会很喜欢习作 了 小学语文课程标准 规定 小学生在一