逻辑高使用常规.doc

逻辑高使用常规Q&AQ1：逻辑高在幼儿园有哪几种使用方式？A：全园开展方式:称为特色园，全部幼儿都使用，小班一周一次课，中大学前班一周二次课。在正常教学实践段进行，上下午即可。每节课20-35分钟左右。 兴趣班开展方式：分为同龄班和混龄班。同龄班一般15人左右。混龄班需要注意课程选择要就小年龄段幼儿，如，小班和中班的混龄， 则内容要选择一阶，依此类托。Q:2课程使用前教师需要提前准备哪些工作？A：第一，教室的准备全园使用的园所，情况允许的情况下，开始“逻辑高思维训练教室“对于特色的凸显和现象的打造更有益处。若投放在班级的区域中，则设置独立区域。可定名为”逻辑高思维区域“，凸显环境特色。兴趣班的情形则由老师自行保存，上课时携带入课堂。第二，硬件的准备桌子：一般情形下，幼儿园常规大小的桌子（附件中有幼儿园常规桌子尺寸数据），魔轮板一桌以四人为宜，翻翻班一桌以3人为宜，才能避免彼此之间的干扰，保证充分的操作空间。具体见下文中的空间方位。因此，若是多人情况下，如30人的班级，为保证良好的教学质量，需要分成两组来上，或者是在大的多动能厅上，必须避免幼儿之间的空间不足的干扰。白板：用于悬挂挂图或其他教具磁铁钉：用于固定挂图或其他教具第三，课程材料的准备学具：魔轮班或翻翻板，都需要去除塑料封套，独立保存。翻翻班要注意搭扣扣紧，防止数字方块掉落。游戏卡：配合魔轮班的游戏卡，最好在每节课前提前取出，集中保存，方便在课堂中幼儿的操作，尽量避免在课堂上花费太多时间来进行卡片抽取，打乱教学节奏。使用后，若有独立的逻辑高区角，再投放在区角供幼儿在区域游戏时再次练习。若没有区角，则收回卡片盒。游戏小书：同一个主题的集中摆放，使用后也集中收纳在一个区域。供幼儿区域活动时再次操作。小书因最后两节复习课需要幼儿在书上操作，故在后期可以写上幼儿姓名。也可以前期就写。第四，教师认知的准备了解逻辑高课程的理念：（讲师在入园推广时宣导的内容）,若之前没有接触过，则可登陆小康轩幼儿教育网（WWW.06KIDS.COM）的空中教室栏目的“逻辑高课堂“下载学习了解。需要熟悉学具操作流程：教师用书的前言中有说明。了解内容架构：通过教师用书最前边的内容，快速了解本册主要的内容框架和发展的能力指标。熟悉每节课的内容：教师提前对每一节自己先进行操作一遍，记录下可能幼儿会存在的难点。全园使用的园所可集中教师集体熟悉，并分年龄组讨论难重点。熟悉教学流程：观看附在教师用书后边的示范课，明白上课流程，全园使用的园所可集中教师集体熟悉，并分年龄组讨论难重点。熟悉教师用书：可以分月份对教师用书的教学流程设计进行审核，针对本班幼儿情形对原有教案提出修订改进。第五，幼儿的准备主要是操作常规的准备，需要预留一节到两节课（一周时间），进行常规训练，具体训练方法，见下文。Q3：两种学具和游戏卡的具体名称是什么？ 魔轮板：卡槽、魔轮 翻翻板：透明板、数字片、车厢、车轮、小把手 游戏卡：大图、小图、点点栏、横条区 游戏小书：上图、下图、图案验证区Q4：魔轮板教学的难点？幼儿操作的常规如何？预备课怎样进行训练？难点：难点注意事项难点一认识魔轮上的颜色需要在课前进行六种颜色的铺垫，对于程度弱的幼儿前期可能说不出来颜色的名称，但经过教师不断提醒，在3-5次后就可以掌握了。难点二如何转动魔轮要教给孩子正常的常规：1. 必须用拇指转动，而不是其他某个手指头或多个手指头；2. 魔轮必须转到正确的位置，即转完后摸一摸是不是平的；3. 指导转的次序一定要从上往下依次转动。难点三如何插卡1.插的方式幼儿插卡有三种方式，一只手从卡槽插，两只手握着从卡槽插，不经过卡槽，一段先进去，然后另一边用手推进去，一般情况下，要规范永第二种方式，以强化手眼的协调能力。2.卡片的位置幼儿可能会出现正反和上下颠倒现象，需要老师在初期几节课示范的时候，不断强调原则：圆点向下，黄条向上，对准卡槽插进去。难点四如何记住操作的步骤魔轮板的操作幼儿需要经过五个环节：第一步，找到出发的位置，第二步，对问题（小图）进行分析，第三步，根据分析的结果在大图中寻找答案，第四步，看清楚大图旁边的箭头，第五步，转动出发的魔轮。对于托小班的幼儿，记住如何多的步骤，需要不断的练习强化，教师在预备周的需要用1-2课的时间来帮助幼儿强化，具体强化办法见预备周训练流程。难点五如何看明白题意教师在引导幼儿大图观察的时候，提问的次序一定有有序，尽量避免用“你看到什么”的开放性问题，而改用封闭的“黄色箭头旁边有什么”来规范幼儿有序的观察习惯（如从左往右，或从上往下）难点六如何验证答案和自我纠错在初期，尤其是托小班的幼儿，不能在一开始就让幼儿自己对答案，教师应该一一指导，直到幼儿明白检验的原则，看颜色是否一致，同时明白遇到不一致的就要回归到原始状态，然后把卡片翻过来，两个颜色的重新做一遍。难点七如何在操作环节结束注意力回到教师的评估环节1. 操作在桌面进行，评估在另一个空间进行；2. 操作结束时，要求幼儿将魔轮转回原位,可以规范一个规则，比如，儿歌规范：游戏游戏结束了，魔轮魔轮快回家！教师一边唱一边拍手。或者用音乐规范，要求幼儿一听到某一个动感音乐，必须快速地把魔轮转回到原始颜色。难点八评估环节如何进行1.评估有两种方式：第一种，请个别幼儿来完成。提问：“我们一起来看一看，这道题目是什么？谁来做做看”第二种，教师自己直接完成，让幼儿评定对不对，有时候要故意做错。这两种方式可以在一节课中交叉进行，避免幼儿出现厌倦。2.要对评估结果做出反馈和激励：你们真是太棒了，我们经过努力，终于把所有的任务都完成，给自己鼓鼓掌吧，（互相抱一抱吧。老师太爱你们了。）常规规范 第一步拿板拿到板，确认魔轮同颜色（一般为红色），正对自己桌上放 第二步插卡双手拿起卡，圆点点朝下，看清黄色条，对准小插槽，若是够不着，竖起也算好第三步转珠转珠的动作常规：左手扶住魔轮板，右手拇指轮上放，从上往下依次转，一个一个不落下操作流程常规：放拇指，看小图，找大图，定箭头，转转珠 第四步验证后纠错全部转珠都转完，抽出卡片插反面，圆点点，对转珠，颜色一致成功了！遇到不同停下来，转珠回到红状况，全部对完再插卡，同样颜色重新做，做完之后再检查。（第一个学期开始部分，小班检查一定由教师完成，并且一对一示范纠错流程，只到幼儿能够自己对题目，自己纠错为止）预备课的训练：第一步：出示六个颜色的圆形卡片，认识六种颜色第二步：出示六种颜色的箭头，对圆点进行匹配第三步：出示魔轮板，都处于红色，能变出其他颜色吗？都变出什么颜色了？你们想不想转一转，变一变？交代转的时候的常规，幼儿回到座位。先自由转，转出六种颜色，然后听指令转，先按照次序依次转（根据老师手里的圆形的颜色），然后再转成同一种颜色。第四步：增加难度，加入挂图，先观察题目，并放置箭头，然后从答案区开始，熟悉流程:看题目-找对照找箭头找圆片，可更换多次箭头位置第五步：插卡，教师交代清楚插卡常规，一边操作一边交代。再请几个幼儿集体示范，然后请幼儿自己尝试。第六步：开始操作题目，不断用语言提醒常规第七步：纠错。一个一个的指导。教授纠错的流程第八步：评估复习。请幼儿共同完成一次，然后老师故意错误一题，做后边的纠错。本流程可以进行2次课。 同步也完成了两个教学内容，因时间原因，适当压缩领域拓展部分。Q5：翻翻板教学的难点？使用的常规如何？预备课怎样进行训练？难点： 难点 注意事项难点一如何从正反两个方面关上和打开板子需要在预备周进行常规训练，常规要求见下边内容难点二如何记住操作过程翻翻板的操作分为四步1. 拿出数字；2. 仔细看上图，了解问题或任务；3. 仔细分析下图，找出答案；4. 将数字片放到找到的位置；基本上对于幼儿难度不大，需要注意的环节是书和板有时候会因幼儿着力不当，发生移位，需要提醒幼儿注意，另外，桌面的空间位置一定要不拥挤。难点三理解内容翻翻板的许多训练内容都和其他领域知识相关，需要建立在内容了解的基础上才能很好地完成题目，所以，教师在课前或者是在导入环节要做充分的铺垫。难点四自我验证后的纠错环节纠错的过程很复杂，需要经过9个步骤的操作，才能完成纠错的准备，需要教师不断的强化，如何进行，见下文。常规：第一步打开游戏书 打开游戏书，公车面前放第二步打开翻翻板按车轮，翻车板，压下图，对方框第三步开始做题目拿数字，看上图，找下图，放进去第三步自我验证翻车板，压中间，听声音，翻过来，对花色第四步自我纠错发现不同，左手压车轮，右手开车门，拿出错误块，小心放旁边，重新盖透明板,再来做一遍。预备周如何训练：第一步：出示一辆小汽车，里边住谁呢？嘿嘿，我的汽车就要开，谁要坐进来第二步：出示数字方块，认识数字， 嘿嘿，我的汽车就要开，数字宝宝住进来第三步：住进去，一号住在数字1，二号住在数字2。，到了6时，故意和9造成困扰，引导幼儿关注到数字后的小点点的位置 嘿嘿，我的汽车就要开，12个数字宝宝住进来，第四步：数字宝宝坐进了公交车，现在我们要出发了。到站了，2号宝宝要出来，示范把2号数字送进某一个答案区，然后依次把12个都送完。第五步：宝宝全部下车了，现在我们要关车门了，示范关车门的动作，然后打开，交代打开的常规，再请3-5宝宝试一试关门和开门。第六步：变魔术了，翻过来，看花色。 变换一个花形吧，取出两个。第七步：然后关上车门，翻过来，再打开车门，重新发一次。第八步：引导幼儿完成的复习一次流程。 边做边说儿歌： 嘿嘿，我的汽车就要开，数字宝宝住进来1号宝宝住进来。12号宝宝住进来我的汽车到站了，1号宝宝下车了。12号宝宝下车了。我的汽车关门了，两手抓轮翻上去，然后中间压一下，听到咔嚓翻过来，看看花色真美丽如果还想换花色，先把车子翻过来，左手压舌头，右手扳车轮，听到咔嚓打开了，取出几个数字块，再关汽车再开门，重新放入重新玩。Q6：上课的空间方位如何？A: 导入引导环节为半圆形；后半段操作环节为桌面，评估环节再回半圆形。 魔轮板一桌可坐4-6人，4人为佳 田字形 十字形 6人形 翻翻板一桌只可坐3人。 空间不当 交叉三人 对面三人Q7：上课的材料何时发给幼儿，如何摆放？玩具都要提前摆放在桌面上，避免幼儿自行拿取时的空间摆放不当。游戏卡要提前和操作板摆放在一起，可以放在操作板的下方。Q8：游戏导入环节的重点是什么，占整节课多大比重？目的有几个：引发幼儿的兴趣，拓展和后边的思维操作内容相关的领域知识，或者对后边的操作中的难点内容进行教授，引导幼儿掌握思考问题的方法。在常规课堂上一般占8-10分钟时间，即三分之一左右。 在兴趣班课堂上，一般占20-30分钟时间，即三分之一左右。Q9：图片解读环节，教师引导语言要注意什么问题？ A:魔轮板：第一：从导入环节进入图片解读环节时，要注意情境上的衔接，不能隔离两部分内容；第二：提问的要点有：有序提问，从上到下，或从左到右，“红色箭头旁边是什么呢？”要全部观察完毕。第三：现在我们要转动魔轮闯关了，来看小图区，第一个是。看明白后从题目区里找到目标，射中箭头（刷，某某色），确定吗？好，开始转动魔轮 ，某色某色快出去！找到了！大拇指挪到第二个，小眼睛继续行动起来。第二个是。A:翻翻板：有的题目是观察上图，有的题目是观察下图。与魔轮板不同，翻翻板教学不一定要全部观察完12幅图，而是有选择性地将相近的或有辨认难度的内容找出来进行观察并引导幼儿分析推理的要点。Q10：题目示范环节，教师选择的题目要遵循什么原则？如何进行？A:一般情况下，要依照次序选择前两个，翻翻板可视情况可以选择到3个Q11：幼儿在操作中，教师应该如何个别指导？A: 第一种指导方式：分组指导 主班老师和配班老师各指导几组。前期建议用此模式，但要交叉开进行，以确保能观察到所有的幼儿。第二种指导方式：分幼儿指导主班老师要选择程度弱的幼儿观察并指导；配班老师要选择程度中等的幼儿观察并指导； 两者再此过程中兼顾观察一下程度好的幼儿，主班老师要通过指导抓取幼儿普遍的理解盲点，在后边的评估环节进行重点引导。后期建议用此方式，指导更有针对性。 Q12：幼儿在操作时，完成速度不同，如何应对？ A: 一般情况下，提前完成的幼儿会再做第二遍。若差距实在太大的情况下，魔轮板，可以让幼儿玩一玩转珠或者可以让先完成的幼儿反面的内容（魔轮板），或者玩一玩数字方块（翻翻板）Q13：幼儿出现错误，但没有按照要求纠错，该如何指导？A:要判断是不会纠错程序，还是偷懒或者不愿意接纳失败，在课程开始的第一学期，必须在后边的评估环节，多次强调如何纠错，并且用表扬某某纠错的幼儿的方式竖立榜样，以强化幼儿愿意纠错的行为，培养其自我验证纠错的能力和遇到挫折不退缩的学习品质。当幼儿经过一个学期养成了纠错习惯后，就可以在操作中通过个别指导进行了。Q14：评估环节，教师有哪些方式？重点如何把握？A: 引导幼儿完成剩下的题目，有三种形式，请幼儿完成法，教师公布答案法，教师试错法，几种方法可以交叉进行，以避免幼儿最后阶段的注意力专注性不足。Q15：反面的延伸内容如何处理？A: 第一种使用方式，课堂上提前操作完成的幼儿做补充； 第二种使用方式，下午的区域时间完成； 第三种使用方式，家长带回家完成；Q16：最后材料如何收取？如何保存？A: 小班幼儿能够做到将材料和学具摆放整齐，教师在课后统一收回。 中班幼儿能够结束将材料和学具摆放在课桌中间即可，教师在课后统一收回。 大班和学前班幼儿要做到归类，并由组长送回到教师指定位置。 保存方式有： 家长带回家形式：见下一个问题。 投放区域形式：见第二个问题 教师带走保存形式：见第二个问题Q17：材料在课堂后是否交给家长带回家？带回家做什么？A: 视情况而定，若园所家长习惯每天把幼儿的操作材料带回去，则可以让幼儿连同学具和材料每周课堂结束后一起带回，但务必在下一次课的提前一天提醒家长带回。本情况下，开学初的家长会必须对家长进行指导，让其明白操作的流程和常规，回家才能指导幼儿，另外，要提醒家长避免多次要求幼儿操作复习，也避免当幼儿操作错误时批评孩子。辅导重点在于让孩子尝试说出自己的思考过程和操作步骤，因为在课堂上教师没办法让每个幼儿都讲述自己的思考过程，家长的一对一指导可以弥补这一环节，促进幼儿思维的外显化，及语言表达能力的发展。在特色教室的情形下，一般不建议家