2014五年级上册除数是整数的小数除法练习课教案.doc

课题 ：除数是整数的小数除法练习课 课时：1课时 主备人： 执教人：教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。会运用小数除法解决一些实际问题。通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。2、过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。3、情感态度价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点1、重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。2、难点：运用小数除法解决实际问题。教学准备电子白板、ppt课件等有关资料主要教法选择质疑引导，演示讲解；练习体验，理解分析，合作交流。教 学 过 程 设 计教学流程个性化设计一、复习回顾1教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。2口算。1.64= 0.497= 3.819= 9.66=5.117= 3.55= 14.412= 7.619=教师出示算式，让学生口算回答。3列竖式计算，并用乘法验算。50.75= 0.9165= 1848=教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。二、指导练习1教材第26页练习六第6题。(1)组织学生算一算，改一改。(2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。(3)指名汇报。学生汇报可能会指出：第一个式子的小数点没有对齐，第二个式子商的小数点后遗漏了一个0。2教材第26页练习六第9题。w提问：什么情况下得到的商比1小？学生讨论：教师小结：被除数小于除数的情况下，商比1小。学生独立完成。集体订正3教材第26页练习六第10题。(1)出示教材第26页练习六第10题。(2)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。(3)这是一个单价、数量、总价的问题，先求出总钱数也就是总价，单价就可以通过“单价=总价数量”的式子得到。教学流程个性化设计三、巩固拓展1利用画图法解决差倍问题把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了38.7，这个小数原来是多少？学生阅读题，初步理解题意。提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？引导学生分析把一个小数点向右移动一位，这个小数扩大到原来的10倍，实际上现在的数就比原来的数增加了（10-1）倍（如下图所示），求这个小数原来是多少，用除法计算。原来的数的(10-1)倍38.7原来的数：扩大后的数：规范解答：10-1=9 38.79=4.3答：这个小数原来是4.3.教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题，就是差倍问题，解决差倍问题时，关键是找到两个数和的差与较小的数的位数关系。2即时练习：把一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比原来的数减少了3.69.这个小数原来是多少？四、课堂小结师生共同归纳：学习了这节课，你有哪些收获？作业：教材第2627页练习六第4、11题。板书设计：除数是整数的小数除法练习课第9题：被