藏戏教学设计

基本信息课题藏戏作者及工作单位教材分析这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与北京的春节有较大的不同。从内容看，北京的春节介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，北京的春节以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，北京的春节运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，北京的春节的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。学情分析经过六年的语文素质培养，他们已具备了一定的语文能力。在课堂学习中，能够就课文内容提出自己不懂的问题，也能够通过语言文字内容去体会作者要表达的思想感情。 教学目标 知识与技能：1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。过程与方法：以学生自学为主，小组合作探究，老师作适当指导。情感态度与价值观：体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。教学重点和难点重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。难点：了解藏戏的特点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课1、板书：藏戏2、播放藏戏片段3、介绍藏戏让学生初步认识藏戏，并让学生说说对藏戏的认识直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望二、读文，理清思路。一、教师出示阅读要求1、带有生字、新词的句 子请多读几遍。2、画出文中不懂得词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3、讨论：课文是从哪几方面介绍藏戏的？二、检查自学情况。教师在黑板出示带拼音的词语。Lio jing li青面（）牙 脱（）招（）Zi zi sh优（）游（） 吞（） 1、自由朗读课文。2、学生完成阅读要求。3、根据拼音写出字，并在横线写上你想写的词，说说理由。指导学生学习阅读课文的基本方法。让学生速度课文，相互交流，初步了解作者的写作思路，感知大概内容。三、初读课文，发现藏戏的“独特”1、出示1-3自然段2、板书：戴面具演出；没有舞台；三五天没结束1、朗读这三个自然段。2、找出藏戏的特点。3、说说自己的发现指导学生初步了解藏戏的特点。通过朗读的方法加强反问句的作用。四、自主研读第820自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。教师出示课件、及总结藏戏的三个特点：1、面具：多样、夸张、形象鲜明2、舞台：没有国定的舞台，与大自然融为一体（结合图片和“不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。”句子加深学生对舞台的理解 ）3、演唱风格：国定的程式，唱腔及动作丰富，不受时间限制。（结合“不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。”句子体会藏戏独特的艺术魅力。1、自由朗读820自然段学生小组合作讨论：藏戏有哪些特点，找出相关的句子。并朗读相关的句子。2、再读1-3自然段3、评一评这样开头的好处。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）根据学生的阅读兴趣，自主研读，交流补充，深切感受藏戏独特的艺术魅力，突破有一个阅读重点，感悟文章丰富多彩、生动传神的语言风格。五、自主研读47自然段，感受藏戏形成的神奇1、介绍唐东杰布。2、教师出示课件、及总结唐东杰布的传奇色彩1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。（2）创造奇迹的传奇：一无所有58座铁索桥。（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。3、小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。1自由读47自然段，小组讨论说一说：藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？4交流、生发：1）、结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。2）、通过“有人有人有人更有”句子来体会7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。3）、这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，解决阅读重点：藏戏的形成六、总结、升华1、教师提问：你喜欢藏戏吗？2、配乐、配图总结：你瞧，这一幅幅图片，我们有仿佛回到了辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云，好像就在欣赏自然、古朴、神秘藏戏。有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭策现实中的假、恶、丑。可以说，它是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。1、学生自由说一说自己的感受。2、欣赏音乐和藏戏的图片进一步激发学生对藏戏的兴趣以及对藏戏的理解。七、拓展延伸课件播放（1）、京 剧（2）、（浙江）越剧梁祝（3）、（河南）豫剧清风厅上（4）、（四川）川剧变脸（5）、(安徽）黄梅戏牛郎织女的图片2、播放上饶的地方戏曲：采茶戏对花和赣剧满堂福1、欣赏一些剧种的照片2、看一看：采茶戏对花和赣剧满堂福说一说和藏戏有什么不同。引导学生在对比中体会藏戏独特的魅力，激发了解地方戏曲的兴趣。八、作业出示作业把藏戏的故事和特点讲给身边的人听。讲述藏戏的故事和特点，即加深对藏戏的理解，又加强了学生的表达能力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 戴面具演出藏戏没有舞台 传奇来历：为民造福开创藏戏 三五天没结束学生学习活动评价设计按照学生合作、探究、感悟三个角度对学生进行小组练说活动的评价。 教学反思新课程标准中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”这是六年级学生应该具备的基本素养。而且学生对新鲜的事物表现的欲望，很强的求知欲。藏戏一文就是对藏戏传统剧种的生动阐释，因此，可以放手让学生们朗读，并尽可能地相互交流，彼此沟通。在过程中获得新知。 首先让教师出示自主阅读的要求，引导学生熟读课文，在整体把握内容的