鸟的天堂公开课教案第二课时.doc

鸟的天堂教学设计停西口中心小学 周丽攀教学目标：情感态度与价值观1、通过读和议感受榕树大、奇、美、茂盛的特点；2、体悟作者激动、兴奋、喜爱的心情，体会作者对祖国大好河山美的热爱之情。过程与方法目标1、通过录像、图片欣赏活动，体验榕树的大、美特点；2、通过反复朗读与交流，体会作者无比喜爱祖国大好河山之情；3、用练笔巩固本课学到的写作方法。知识与技能目标1.结合上下文理解“不可计数”的意思；2.能有感情的朗读课文描写大榕树片段；3、感受作者情融于景的写作方法。教学难点：从诵读、品读、讨论中感受大榕树的美，体会作者对大榕树的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入同学们，上节课我们读了鸟的天堂一课，你最想说些什么？学生自由回答。“我第一次知道有这么大的榕树。”“我真想去看一看鸟的天堂。”师：就让我们走进“鸟的天堂”，再次去体会大榕树的美，去享受那鸟儿的欢乐。板书鸟的天堂，齐读课题。二、听录音，规范朗读，质疑解惑。 1、 师播放课文的朗读，学生认真听，并把自己想到的问题用笔写在纸上，说出来。2、师：大家真是爱动脑筋的孩子，下面我还想考考大家，看图片，从书中找出相对应段落，大声的读出来。指名回答。三、交流感受深的句子,领悟作者的表达方法。(一)、第一次来到“鸟的天堂”你看到了什么？想到了什么？学生能结合句子说：榕树大，绿，茂盛教师重点引导第八自然段的理解。(出示这一段的投影)1、师：自由读这一段，你会有新的感受。2、学生谈新的感受。(引导学生从好句子、好词、写法、情感等方面谈。)学生甲：我认为这段中“簇”和“堆”用得好，形象地写出了树叶茂盛的样子。学生乙：我也认为这句好，作者描写得很细致，从中我也体会到作者对榕树的喜爱。学生畅谈见解。在教师的引导下，学生体会静态描写的好处。3、想看看这棵美丽的南国的树吗？出示课件，感受榕树的大和勃勃生机。4、指导朗读。学生先读给同桌听，同桌给予指导，然后试着读给全班听。教师伴着优美的音乐范读。学生再读。可选择伴着音乐读。 (二)、学生接着谈感受，体会鸟的快乐。学生结合句子谈鸟多，鸟快乐、幸福。教师引导学生理解这段文字“起初周围是静寂的有的在扑翅膀。”(出示投影)1、自由读这一段，你一定会有新的发现。2、学生会从好词、好句、写法方面谈感受。师引导学生理解动态描写的好处。3、感悟作者用词的精妙。出示精简后的这段文字，“树上变得热闹了，有鸟声，有鸟影。各种颜色的鸟，有的叫，有的飞，有的扑翅膀。”讨论：精简后的文字与原段话哪个好？小组讨论。全班交流。学生甲：原段文字好。精练后的文字去掉两个“到处”，就不能体现鸟多。原文中有“到处”，就细致地写出鸟非常多。学生乙：（补充）也写出作者对“鸟的天堂”的喜爱。学生各抒己见。三、提炼升华小结美、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读节，展示静态的美；男生朗读节，展示动态的美。、听大家朗读，真是一种美妙的享受！作者和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感？、生齐读最后一句：“昨天鸟的天堂啊！”指导读好“的确”。这句话集中表达了作者怎样的情感？ 讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。四、巧设情景创作美、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧？想说些什么呢？请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。、师小结： 请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！五、布置作业1、有感