陈栅子中心校三年级语文综合素质评价方案.doc

陈栅子中心校三年级语文综合素质评价方案一、评价的目的：为了全面了解学生的语文学习状况，激励学生的学习热情，促进学生语文素养的全面发展。因此，对学生语文的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们语文思考的发展、情感与态度的形成和发展。评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力、全面的发展。二、评价的原则：1、评价内容多维化。对学生的语文学习要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行评价。2、评价主体多元化。采用教师评价，学生自我评价，家长评价，学生间相互评价。3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。可以是考试、动手操作、口头表达、撰写小论文或调查报告、小组实践活动等多种方法相结合4、采用A、B、C 等级评价，过程性评价占60%和终结性评价各占40%。评价内容评价标准评价方法 态度习惯态度A.喜欢语文，积极主动参与课内外语文学习。B比较主动地参与课内外语文学习。C.基本能在教师的指导下参与课内外语文学习。教师通过课堂观察、课下访谈习惯A.能够认真倾听别人的发言，大胆表达自我见解，能够积极主动地进行课内外阅读并积累。能够认真完成语文日记。B.基本上能做到倾听别人发言，敢于表达自我见解，较主动地进行课内外阅读并积累，基本山认真完成语文日记。C.在教师或同伴的督促下能够倾听别人的发言，有时能表达自己的见解，在别人的督促下进行课内外阅读，按要求完成积累。在教师的指导下能完成语文日记。 .教师课上观察，课下访谈。检查作业，进行评价，学生在组内互评及自我评价相结合。（每学期检查三次积累本和语文日记）运用阅读能力A. 1.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 B. 1.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3.能初步把握文章的主要内容C. 1.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2.能联系上下文，理解词句的意思。 3.能初步把握文章的主要内容。教师根据学生课上发言及阶段测试检查学生的阅读能力 并评出等级。每两月利用一篇文章进行测试 。 朗读能力A.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 B.用普通话正确、流利地朗读课文。 C.基本能用普通话正确、流利地朗读课文。教师和同伴评价采用课堂检测.,由教师指定朗读篇目每两月进行一次朗读比赛口语交际A.1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。B.达到以上1、2、3的要求 。 C. 达到以上1、2和“ 能讲述见闻的大致意思，并简单说出自己的感受和想法。”的要求。 每两单元开展一次口语交际活动，教师和同伴根据学生小组交流时的表现对学生进行评价习 作A. 1.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。3.学习修改习作中有明显错误的词句。B.达到以上1、2的要求。C.达到以上1的要求。 每学期进行三次组内互评习作活动，由教师交给评价方法，学生评价后教师再评并给出等级。陈栅子中心校三年级语文综合素质评价表内容姓名情感态度（10%）习 惯（40%）运 用倾听、表达（10%）阅读积累习惯（20%）语文日记（10%）阅读能力（15%）朗读能力（15%）口语交际（10%）习作（10%）