甘肃省普通高校跆拳道课教学的现状与对策.doc

攻读硕士学位研究生（作业）封面（ 2011 至 2012 学年度第 二 学期）题 目 甘肃省普通高校跆拳道课教学的现状与对策科 目 运动选材学 姓 名 张 勇 专 业 民族传统体育学 入学年月 2010年9月 简短评语成绩：授课教师签字：甘肃省普通高校跆拳道课教学的现状与对策张 勇（西北师范大学 体育学院 甘肃兰州 730070）摘要：本文通过文献资料、问卷调查等方法，对甘肃省普通高校跆拳道教学的现状进行分析，剖析甘肃省普通高校跆拳道教学中存在的问题，结合跆拳道运动的运动特点以及大学生的身心特点，对跆拳道教学过程提出一些建议，为甘肃省普通高校跆拳道课教学的改革提供一些参考。关键词：甘肃省普通高校 跆拳道 现状 对策1前言跆拳道（韩文： 英文：Taekwondo）是流行于朝鲜半岛的一项技击术，是一项运用手脚技术进行格斗的朝鲜民族的体育项目。它由品势（特尔）、对抗、击破、特技等部分内容组成。跆拳道是创新与发展起来的一门独特武术，具有较高的防身自卫及强壮体魄的实用价值。它通过竞技、品势和功力检测等运动形式，使练习者增强体质，掌握技术，并培养坚韧不拔的意志品质。1995年，跆拳道运动在我国开展以来，一直以曲线的形式向上攀升，5年5个世界冠军。涌现出了许多优秀的跆拳道运动员，比如世界冠军陈中，18岁时就为中国赢得了第一枚也是世界跆拳道史上的第一枚奥运金牌，实现了中国跆拳道 “零”的突破。为广大爱好跆拳道的青少年树立了榜样。在跆拳道联盟不懈的努力之下，2000年跆拳道运动正式成为悉尼奥运会的比赛项目，正因为如此，跆拳道运动在全球范围内得到了很快的普及与发展，是青少年热衷的新兴运动之一。随着我国教育体制改革的不断推进，高校招生人数的增多和体育课项目的增加，跆拳道运动被许多高校列为体育课教学的重要内容之一，也是大学生喜欢参与的运动项目之一，其爱好者也在逐年增加，已形成了一个跆拳道运动的良好氛围。但是，由于一些不确定因素的阻扰，高校体育课程虽然在以往的基础上有了巨大的进步，并取得了显著的成绩，但跆拳道运动还是以传统教学为主，如何使跆拳道运动在体育教学中更好的迎合“素质教育”和“健康第一”的思想，如何培养当代大学生“终身体育”思想，如何将跆拳道运动的教育功能和文化内涵结合到教学实践中，在实现学生终身体育意识、全面提高学生综合素质、实现跆拳道运动在普通高校的健康发展，也是当前甘肃省普通高校跆拳道教学改革的核心问题。2研究对象和方法2.1研究对象以兰州大学、西北民族大学、兰州理工大学、兰州交通大学、兰州商学院、甘肃政法学院、陇桥学院7所普通高校跆拳道课作为本研究的对象（能代表甘肃省普通高校跆拳道课的现状）。2.2研究方法2.2.1文献资料法根据本研究课题的内容和要求，利用西北师范大学图书馆现有资源和网络资源，查阅有关跆拳道课程设置、改革、教学、队伍建设、课余跆拳道运动等方面的专著、论文及相关文献，结合学校体育学、体育教育训练学、体育统计学等学科的相关资料，并对收集的资料进行整理和分类。2.2.2问卷调查法 依据本研究的目的设计问卷，对7所院校的学生和跆拳道老师进行问卷调查，共发放问卷500份，回收476份，有效问卷468份，有效率为93.6%。样本基本能代表甘肃省普通高校跆拳道课教学的现状。2.2.3专家访谈法 访谈相关的专家、学者、跆拳道课专任教师（采取当面访谈的方式）以及学校体育部门主管领导，并做好记录进行总结。2.2.4逻辑分析法。根据了解到的问题经过分析，通过分析结果总结甘肃省普通高校跆拳道课教学的现状，并提出相应的改进措施。3 结果与分析3.1甘肃省普通高校跆拳道现状分析3.1.1甘肃省普通高校跆拳道的设置情况 通过调查和实地考察了解到，甘肃省7所普通高校都采用一年级普修，按照统一的教学大纲及教学进度进行上课；二年级选项，实行专项教学，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择运动项目，由老师集中授课；部分院校还在三年级开设跆拳道选项课，对学生的技战术水平更深一步的训练和强化，以备战省市级比赛，为学校争取荣誉。好多高等院校采用选项课作为主要的课堂教学形式，是因为，一是可以根据学生的爱好和兴趣因材施教，满足学生的运动需要；二是能调动学生的积极性，培养学生的运动能力。学生自主选项已是普通高校跆拳道的主要教学形式。3.1.2跆拳道教学组织形式现状分析张学忠老师在他的学校体育教学论一书中说道：“体育教学组织形式是教师把体育教学的诸要素按照一定的时间、空间流程和形态结构组织起来，并通过一定的形式相互间发生联系的形态结构特征。”在体育课的教学过程中，每种教学形式其性质和功能各有不同。就跆拳道而言，其具有简单易学、一动一发声、讲究礼节、健身防身等特点，深受当代大学生的喜爱。从调查中了解到，目前甘肃省普通高校跆拳道的教学组织形式多样，校与校之间，教师个人间采用的形式各有不同。3.1.3跆拳道教材使用情况本文作者在调查过程中发现，甘肃省普通高校跆拳道课到目前为止还没有一本统一的跆拳道教材，都是教师根据自己的主观意愿在当地的书店选择适合学生练习的跆拳道书籍，推荐给学生自己阅读，但在上课的过程中，很大程度上与所选的教材脱节，再加上学生对教材的使用与阅读不够，造成如下几个尴尬局面：一是教材与学校教学资源之间还存在很大的差距；二是在教学过程中教师和学生只注重运动技能，对理论知识重视不够；三是教材过于专业，与学生实际运动能力不符合。3.1.4跆拳道教学内容、教学方法现状分析体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识远离运动技术和比赛方法等，体育教学内容与体育教材的意思大致相同。调查中我们发现，学生最感兴趣的教学内容是跆拳道比赛，而对基本技术、基本战术、规则和裁判法兴趣不高，对理论知识感兴趣学生更是少而又少，老师在选择内容时主要以学生的参与热情来进行教学，随机性比较大。在教学方法的选择上，7所院校的教师基本都是一样的模式：讲解、示范、分解动作、学生练习、巩固练习、比赛运用。这种模式能够使学生掌握一定的跆拳道技术，但过于笼统，没有根据学生已有的实际跆拳道运动能力有的放矢的进行教学，容易使跆拳道技能较好的学生产生厌倦感。3.1.5跆拳道的考核与评价跆拳道的考核与评价是依据一定的标准对教学过程、教学成绩进行判断，通过对考核结果的分析，从而找出问题，进而提高教学质量。甘肃省7所普通高校跆拳道的考核内容虽然不同，但在同一所学校，不同教学班、不同年级之间的考核却完全相同。这种考核只注重考核的内容、顾及考核的全面和形式，没有考虑到学生的个体情况，容易使部分学生的积极性受挫。3.2甘肃省普通高校跆拳道师资状况分析 在甘肃省普通高校中，大学体育课都有专职的教师代课，跆拳道教师基本都是男性，并且都是非跆拳道专业出身，95%以上的教师是武术专业。由于近年高校不断扩招，学生的增加与教师的相对减少，教学班级人数的增加，造成教师工作量增加，导致教学质量逐渐下降。另外，从甘肃省普通高校教师的年龄结构看，教师的年龄较小，平均年龄34.8岁，就是说，这样一支队伍年龄结构不太合理，虽然年轻富有活力，但经验不足，在教学过程中，对课堂的掌控不力。3.3课外跆拳道运动状况分析从课外运动项目的调查中我们发现，男生喜欢篮球、足球、羽毛球等竞争比较激烈、对抗性强的项目，女生喜欢健美操、乒乓球等身体接触少、有利于塑行的项目。调查过程中发现，甘肃省课外跆拳道的开展主要是以社团以及业余训练队的形式进行，练习的目的主要是兴趣爱好、自发性练习以及锻炼身体的初衷，还有一部分人是出于提高跆拳道技能，练习内容主要是基本技术和基本战术，教练多以学生为主。4结论与对策4.1结论4.1.1甘肃省普通高校比较重视跆拳道教学，课堂设置比较合理，教学效果较为明显，各学校基本能够按照教学计划完成教学任务，但教学手段、方法更新缓慢，学生对教材的使用率低，跆拳道课的考核与评价不全面，忽视学生的个体差异，不利于学生积极性的调动。4.1.2甘肃省普通高校跆拳道课专业教师非常少，一方面，迫于满足广大学生的学习需求，学校便安排一部分武术教师担当起了跆拳道课程的教学任务，由于这些教师很少甚至有些根本没有接受过跆拳道培训，便担当起了跆拳道教学任务，这肯定会对教学质量造成不好的影响，从心理上不能满足学生的需求。另一方面，教师队伍基本是中青年，教学经验不足，并且女教师人数偏少，教师课时量大，任务重，教师的培训制度不够完善，培训的机会少。还有一个比较关键的原因就是现在的高校引进人才都要硕士研究生甚至博士研究生学历，而跆拳道专业的研究生人数又很少，因此，好多有较高水准的跆拳道人才就很难进入高校教学，直接导致了高校跆拳道专业教师的匮乏。4.1.3学校课余跆拳道的指导不足，没有引起重视，不仅对跆拳道水平的提高没有帮助，而且学生在运动中容易产生运动损伤。4.2对策4.2.1转变观念，更新思想，立足现在，谋求发展，积极开展跆拳道课程改革。跆拳道教学应当以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以培养终身体育技能和习惯为主要教学目标，选择和使用适合学校自己的教材，提高学生对教材的使用率；鼓励教师在教学组织过程中创新和因材施教，合理安排理论课与实践课，适当增加跆拳道基础理论知识、规则裁判法、运动损伤的预防和治疗方法，激发学生学习和锻炼的兴趣，建立和完善考核评价体系，使学生通过教学考核，调动锻炼的积极性。4.2.2重视师资队伍的建设，提高教学质量。学校有关部门要加强对跆拳道教师的队伍建设，做到“不拘一格降人才”。可以通过举办短期培训班、进修班、函授学习等方法，提高专业知识水平和技术技能，改变目前跆拳道课教师少，业务水平差的状况。同时应多开展有关跆拳道课的观摩教学，探讨有关跆拳道课的教学教法，提高跆拳道课教师的业务水平。为更好开设跆拳道课、提高跆拳道课教学的质量打下基础。4.2.3有组织多形式发展课余跆拳道运动。 学校应为学生创造良好的校园跆拳道文化氛围，积极开展多种跆拳道运动，吸引更多的大学生参加，充分发挥跆拳道教师的作用，对学生进行课余跆拳道义务辅导，加强校际交流与比赛，通过课余跆拳道运动，使学生掌握科学的锻炼方法，建立正确的体育价值取向，为学生的终身体育思想奠定基础。参考文献1张学忠，学校体育教学论M，人民体育出版社，2002.4.1932潘绍伟，于可红，学校体育学M，高等教育出版社，2008.63马晓利，北京市高校开展跆拳道运动的现状研究J，运动，2010.24蒋雪莱，王国尊，林志中福建普通高校足球课程现状调查及改革建议J，三明学院学报，2006.235胡秀英，王冠军，刍议青岛市高校跆拳道课程开设的可行性研究J，安徽体育科技，2008.296边文洪，对高校跆拳道选项课的教学探索J，辽宁体育科技，2004.27郭红兵，对山西省高校开设跆拳道课程情况的调查与分析J，搏击武术科学2007.48李宏伟，高校跆拳道教学与课程改革J，产业与科技论坛，2010.99杨明，湖北省高校跆拳道发展现状与对策研究J，襄樊学院学报，2008.2910刘勇，湖南高校开展跆拳道项目的教学调查研究J，兰州教育学院学报2011.2711高洁伦，郝招，乔梁，范宏伟，张连，普通高校跆拳道俱乐部教学改革研究J，搏击武术科学，2006.312王晓，普通高校跆拳道选项课教学探讨J，金田2012.313周晓卉，山东省普通高等学校开设跆拳道课的现状调查与分析J，山东体育学院学报，2008.