制服下排键教学案例.doc

制服下排键教学案例一、教学目标：认知目标：基本掌握下排字符键的正确操作指法。能力目标：通过练习使学生巩固已有的操作技能；培养学生发现问题、解决问题的能力。情感目标：使学生养成良好的使用计算机的习惯。二、教学重点：下排字符键的操作指法及手指迅速回到基本键的位置三、教学难点：学生发现问题、解决问题的能力。四、教学准备：键盘方舟图及下排键练习演示课件。五、课时：一六、教学过程：（一） 复习旧知，导入新课。师：伸出你们的小手，和老师一起来唱十指歌好不好？生：好。（边唱边做十指动作）师：同学们不仅歌唱的好，你们的十指也非常灵活。我相信经过这节课的学习之后，同学们灵活的手指在键盘上一定会运指如飞的。你们有信心吗？生：有。师：老师带来了一个键盘方舟号客船，可是它上面的客房都空着，你们能帮助你们熟悉的老朋友，找到自己的房间吗？生：能。（生在黑板上按键盘上、中排键各字母的位置把字母贴好）师：这就是我们学过的基准键和上排键。（板书：基准键和上排键）师：现在老师又给同学们带来了一些新朋友，你们看。（出示下排字母键）大家想认识他们吗？生：想。师：这节课我们就一起来挑战下排键。出示课题目：挑战下排键。（二）新知学习1、找准下排键各字母位置师：大家能帮助他们找到自己合适的房间吗？生：能。师：请同学们参照你们面前的键盘帮老师将这些新朋友带到他们的房间吧。（学生填上下排键）2、了解下排键各键所用手指师：现在键盘方舟号客船已经住满了我们的新老朋友，那么要想成为键盘方舟的船长，你需要有什么本领呢？生：不仅要掌握上排和中排键，还要掌握下排键的手法分工。才能熟练击键，才能成为船长。师：很好，那么你能不能根据我们学习上排和中排键的方法去猜一猜下排键各字母应该用哪些手指击键呢？现在请相邻的同学互相讨论一下，说出你的想法。生：互相讨论。师：大家有各自的答案了吗？说说你的想法吧！生1：我认为Z键离A键最近，所以应该用左手的小母指击键。师：非常好，你真聪明，能够利用以前学过的知识进行新知识的学习。生2：我认为X键离S键最近，所以应该用左手的无名指击键。（学生依次说出左、右手控制的下排键，教师给予积极的鼓励。）3、字符z x c v b 的练习师：我们已经知道这些键都用哪个手指了，那应该怎么来操作呢，请同学们打开桌面的下排键练习文件。模仿课件上的操作方法，进行运指练习，体会下排键左手的运指方向。（生演示操作）师：模拟了左手下排键的操作，在运指方向上你有什么想法吗？生：下排键的运指方向与上排键相反，上排键是向基本键的左上方运指，而下排键是向基本键的右下方运指。师：你真棒，观察得很仔细。师：老师有个问题，在刚才演示的五个字母中哪个字母是向右下够得最远的？生：B键。师：真好，奖励你一朵小红花，贴到班级的红花榜上。4、字符n m , . /师：现在请同学们用同样的方法按课件模拟右手下排五个键子的运指方法，然后说出自己的收获和想法。（生按课件模拟下排键右手运指方向）师：谁来总结一下。生：下排键都是向基本键的右下方运指的。师：有不同意见吗？生：有一个不是向基本键的右下方。是N键。师：你真是个善于观察的孩子，总结得很好，老师也奖厉你一朵小红花。继续努力啊！5、综合练习师：下面请同学们打开桌面上的金山打字通，练习下排键。（生练习，教师纠正指法错误的同学。）（三）、游戏比赛师：同学样练习得很好，有的同学已经可以盲打了。下面老师就给大家一个展示自我的机会，打开苹果游戏，比一比，赛一赛。看看谁打到的苹果最多。（生进行游戏比赛）（四）、小结师：同学们在练习的时候比较稳，可是比赛中就慌了神，不按指法去打。记住，一定要养成盲打的习惯才能成为打字高手，才能控制键盘方舟。师：下课，同学们再见。生：老师再见。七、教学反思制服下排键是龙教版五、六年制小学信息技术第一册第十二课的内容。指法练习这部分内容在小学信息技术中占有较大的比重，是学习信息技术的基础。这部分的教学方法十分重要,教学设计好了, 不仅大大提高文字输入速度，而且还可以提高学生对信息技术的兴趣。然而这部分也是最枯燥的一部分，不能像画图那样充满趣味，也不能如打字那样马上看到效果，没有很大的毅力和努力是不能达到盲打要求的。现把本课中的优缺点反思如下：一、儿歌煽情在学习新的字符前，我都要让学生说这首“十指儿歌”。儿歌虽然很简单，但是却起到了两个非常重要的作用。第一，使这些低年级孩子的兴趣有所提高了，这也可以让学生对这节课枯燥的练习不至于有所畏惧；第二，低年级的孩子，有很多还不知道各个手指的名称，一首小小的儿歌，一下子就可以再次熟悉他们的这些十指朋友啦！二、激情导入通过将近一个月的学习，学生已掌握了基本键位，熟悉了指法的基本规则，掌握上排键和中排键各个手指的分工。我在教学下排键指法这部分内容的导入时，采用了游戏激励策略。引用“键盘方舟”，以游戏的形式让学生自己动手正确地填上中排键与上排键的位置，再让学生借鉴实物键盘，自己动手把键盘方舟中的下排键完整地补充上。这样不仅复习旧知还为新知的学习做好铺垫。三、变被动学习为积极主动地接受新知由于学生已经掌握了上排键的指法分工，而且在我出示的“键盘方舟”图上同一手指控制的字母键都用同一个颜色，所以我鼓励学生“猜一猜”：利用他们聪明的小脑袋去猜一猜下排键应该由哪些手指控制。同学们也真是不负重望，很自然的就猜中了答案。这一环节让学生在游戏中体验到成功的快乐，积极主动地接受新知。四、课件直观演示小学一年级的学生注意力不容易集中，往往老师说的很多话他都没有听进去。在下排键击键方法上我没有过多的讲解，而是利用自制击键课件，让学生直观地观看手指由基本键位向下排键位移动的过程。鼓励学生先模拟击键方法，熟悉后再利用金山打字通2007中的拼音打字进行指法练习。这样做首先让学生在视觉上感受到了手指的运指方向，这样再练习的时候更加游刃有余。五、体验成功强化兴趣让学生体验成功的快乐，他们的学习劲头会更高。输入字母过程中，眼睛看屏幕出现的字符验证指法是否正确；向同桌指认键盘的分区等等，在点点滴滴的成功经历中他们可能觉打字并不难，我一学就会了，这是一件快乐的事情！部分程度好,思维活跃的学生课堂上表达了自己的意见,展示自己,并得到了老师和同学的认同,从而产生的成就感更是不言而喻了,随之而来的就是浓厚的学习的兴趣,并投入到之后的学习中.可是在游戏环节中，由于对学生练习程度估计过高，这一环节没有设计好。在游戏中我采用了“宴鼠的故事”这一游戏内容。可是实际运用起来，只有很少一部分同学能体验到游戏带来的成功与快乐感，大多数同学都感觉游戏中字母出现的频率有些稍快，同学们有些接受不了手足无措，我想如果设置中改下字母出现的频率效果会更好。要让学生获得成功的体验，我们要把难度降下来，把速度慢下来，给学生留有足够的时间和空间。反之，学生跟不上你的节奏，成功从何谈起？兴趣从何谈起？六、没有实现的环节由于校机房没有安装网络教室这一软件，给教学带来一些影响。如果有广播系统，我想在练习完下排键之后，由老师或者是练习较好的同学广播演示一下自己的打字速度，这样会更加激励学生学习的动力。兴趣是学生学