朽木也可用心雕.doc

朽木也可用心雕 赵立萍初三年级组的办公室里很活跃，在下课的间隙，总有一些教学的玩笑夹杂着对学生的恨铁不成钢的无奈，在各任课教师之间讨论着。我班的数学教师马老师下课后哭笑不得的说:“我不知怎么给她说清楚，”“说清楚什么，”跟前的几个老师异口同声的问。“180除以0.6，王晓琴非要让我给她说清楚为什么要在180后面加个0才能把小数点消去”，马老师沮丧的说。“象这样的事没必要难受，”坐在旁边的化学老师开口了，“在上化合价时，7班的王转问我，-2+3为什么等于=1而不是-1，我说了半小时都没给他说清楚。”王老师接过话头:“上学期考了一个文学常识，问老舍是什么家，有个学生的答案是老人家。”大家笑成一团。“我们的历史试卷上问佛教的创始人是谁，学生的答案是敲大锣，提大锅。”刚平息下去的笑声被旁边历史老师的话又引发了。像这样的话题课间十分钟时常说常新。在老师无奈的笑声中，无非就是感叹这么简单的东西怎么总有一些学生掌握不了，老师口里的笨学生就象是那个无用的“朽木”，我在教学过程中也接触过这样的学生。在三年的时间里，我也象其他教师那样叹息，过后，我在认真了解她的基础上，反省自己的过失，对她做了一些特殊的用心，我发现收到了很好的效果，现在把自己的一点心得与大家一起分享。我所带的初一8班有个孩子叫王荣，说话总比别人慢半拍。在刚升入初中时，成绩距离其他学生差许多，她很自卑。连一篇课文都读不完整，更不要说写作文了。为此，我找到了她小学时的班主任，通过了解才知道，这孩子智力较别的孩子稍弱，小学就是这样，是在各科老师的批评中升上初中的。我利用住校的有利条件，每天在放学后把她带到宿舍，一句一句的教她读课文，看着她写生字生词，一个词一个词教她造句，这样坚持了半学期，孩子能顺利的读课文了。一学期后，能写出简单流利的句子了。等到初一结束的时候，她基本上能写出300字左右的小作文了，读课文时也会断句了。在这期间，我没有一句指责她的话，只是让她坚持下去。等到初三时，她有一篇作文微笑着去唱响生活的歌被发表在校刊上。通过这个学生的学习过程，我积累了一些使朽木成材的经验。我认为:首先，对待这样的朽木应有一颗博爱之心。既爱他们的优点又能接受他们的缺点。只要是孩子，就没有不犯错误的，因此正确对待学生所犯的错误，不要过多的指责谩骂，教师一句温暖的话，学生会牢记在心。既能让他们改正缺点，又能帮他们树立信心。王立萍是我们班数学最好的孩子，但语文却总不及格。她不喜欢写语文作业，有一次在检查作业时抓住了她，我让她把作业补上，又给了她一本优秀作文书，几本故事大王，过了2个周，她把书还回来了，我又给了她几本。这样一学期下来我发现她语文成绩明显提高了。带着爱心去对待这样的孩子，爱屋及乌的把她的缺点也带上，打心眼里尊重孩子的人格，相信他一定会正视自己的缺点并改正它。其次，要使朽木成木雕，不是一日之功，需要坚持不懈，耐心很重要。冰冻三尺非一日之寒，初中的学生语文只考20分，那绝不是现在不学造成的，而是小学6年的积累所致。对于这类历史遗留问题，只能从小处着手，步步为营，稳扎稳打，教会一个是一个。这就需要教师有爱心的同时还要有耐心。比如在针对作文中错别字的修改上，错一个写10遍，什么时候错什么时候改，坚持一年，学生就会感到老师对他的重视，自身也会重视起来。这样的事做起来琐碎而细小，学生的错是层出不穷的，这就要求教师有一定的耐心。再次，要使朽木成木雕，细心观察更重要。有足够的耐心去对待孩子重复的错误，还要以细心的观察来辅助。处在14，5岁这个年龄段的学生，正是身心发生巨大变化的时期。微妙的心理感受，可能会使他放弃逐步树立起来的自信，取而代之以沉重的自卑。如果教师此时没有细心的观察，将会前功尽弃。王金虎也是一个我从一句一句读课文一个词一个词造句逐步抓起来的学生。在初二最后一学期，他接连有2个周不交日记，问他时，总是低着头不吭一声。我感觉他很沮丧。当我习惯的把手伸向他的头，想安慰他时，他一下子躲开了。我很吃惊，但没继续问下去。于是把他带到办公室，询问了一些他家里的事，很随意的给他讲了我上初中时由于感觉自己长的丑，一直不愿和别人交往的事，他听的很认真。听完后，他告诉我:“我的脸上和手上长了密密麻麻的疣子越长越多，妈妈到处给我买药，也没治好。”我一看果然是这样。我说:“老师和你一起呆了这么长时间，我怎么没觉得他们难看呀!其实没有人会注意到，只有你自己最关心它们。”说着我顺手摸了摸他的头。他笑了，然后飞快的跑掉了。当日记本再次交给我时，我一看在这2周里，他详细的写到了起疣子的经过，以及他感觉无脸见人的想法。再最后一页的日记中，他写道:“老师，当您给我说了那些话后，又把你温暖的手放在我的头上时，我感觉很安全。再也没有了对疣子的恐惧。”由于我细心的观察，我让一个孩子重新自信了起来。因此，用细心观察来注意孩子细微的变化，这是使朽木最后成材的关键一步。最后，使朽木成材的过程是艰难而漫长的。教师的不断付出中，难免有牢骚和怨言，这就需要教师有一颗平常心。面对朽木前进中的成绩反复下降，不抱怨不唠叨，改变他们的学习方式、学习习惯，本来就非一朝一夕所能达到。作为朽木本人也很痛苦，要学习现有的课程，同时还要抽出时间补以前的缺漏，他比老师还痛苦。如果此时老师再不断的发牢骚抱怨对学生的付出没有回报，那么此时的朽木就会全线撤退，永不再参加如此折磨人的补习。同时还会自暴自弃，破罐子破摔，那我们前面所做的一切努力都将付诸东流。反之，就会