《金色花》汇报课定稿.doc

金色花教学设计 【教学设想】金色花从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，通过多读、多品、多思、多谈，让学生感受爱的氛围，从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。【教学目标】 知识与能力目标：运用朗读的基本技巧，能够有创意的设计朗读。过程与方法目标：反复诵读，在多形式朗读中把握诗歌的基调，收获美的体验情感态度价值观目标：感悟亲情，珍惜母爱【教学重点】重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情【教学难点】难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。【教学时间】1课时【教学流程】一、 导入同学们好！今天老师给大家带来一组优美的诗句：1、当我使他眼泪流出时，我的心也同他哭了。新月集审判官2、睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。新月集纸船3、妈妈，你的孩子真傻！她是那末可笑地懂事新月集长者1、当我们是大为谦卑的时候，便是我们接近于伟大的时候。2、鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。3、群星不怕显得像萤火虫那样飞鸟集 这些优美而富于诗意的诗句的出自同一位诗人诗人之手，他就是印度著名的诗人泰戈尔。这位沉吟在恒河岸畔的智者，被称为印度的“诗圣”，1913年他更是凭借吉檀迦利，获得了诺贝尔文学奖。今天让我们跟随泰戈尔的步伐到金色花中去徜徉一番。二、美读：读出情味师：我相信同学们已经敞开心扉，准备把自己最好的朗读献给这篇课文了师： 那你们觉得用怎样的节奏和感情才能够读出这首诗的诗味儿呢？我想请大家来为这篇文章设计朗读，因为我觉得大家一定会读得比老师更好，因为你们更接近文中的孩子，更能读出孩子语调和情感 比创意： 设计要求： 四人为一小组，选出导演一名，负责人员调度。分角色读领读、分读 表演朗读 小组试读展示（3组） 师：妈妈的深情和孩子的调皮被你们读得惟妙惟肖，全文舒缓、温馨、深情的感情基调也被你们轻松地找到了。师：刚刚是小组的设计，这一次，老师要请一位同学读第一自然段，为全文奠下舒缓、温馨的基调，然后全班齐读，要读出妈妈的深情和孩子的活泼、顽皮。边读边想：孩子看似失踪了一天，却始终与妈妈在一起。那么一天当中孩子都为妈妈做了些什么呢？请用下面的句式来概括： 当妈妈做祷告时，我开放花瓣散发香气。 当妈妈读书时，我将影子投在书页上。 当妈妈去牛棚时，我和她开玩笑，恢复原形。师：你们读得非常动情，似乎把老师带到了遥远的恒河岸边，也让我隐隐约约嗅到金色花的味道了。那么，能回答老师刚刚提的问题了吗？二、 品读：（一） 读出画面 1、师：一首诗就是一幅画，通过大家的朗读，相信大家已经沉浸在母慈子爱的融融情感之中了。母子的这三次嬉戏好像三幅充满情意的图画，你最喜欢哪一幅画面呢？选一幅用自己的语言给大家描绘一下吧！师：谁来尝试一下呢？老师给点音乐，请你们闭眼酝酿。（注意：加入修饰语、动作细节生：（举手）。师：你来，老师给你配点音乐，请注意用舒缓的语调描绘，其他同学闭眼感受，看看你能不能从他的描绘中嗅到金色花的芬芳。（约3位）师：老师也非常非常喜欢里面的第1幅画面，想看看老师的描绘么？教师展示自己的描绘：（配乐，语速要舒缓，要深情，力争带学生进入意境）清晨，朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个身影，这是谁的呢？原来是母亲，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴被风儿轻轻吹落，亲吻着林间柔软的小草。母亲悄无声息地缓缓地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。原来母亲在祈祷了。空气中弥漫着母亲轻柔的话语。忽然，妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来?我渐渐屏住气息，一声不响，生怕妈妈会找到我；可是我又马上挺直身体，因为我是一朵金色花！（二）读出形象 （此环节主要是通过语言把握形象，把语言和形象融合在一起品味）过渡：我们在自己的描绘中，看到了母子嬉戏的温馨画面，感受到了母子间的深情，这温馨和深情不仅来自金色花本身，还来自诗中的人物形象，你们在刚刚的描绘中，读到了怎样的母亲和怎样的儿子啊？PPT：请结合文章内容，用以下的句式说话：我从 （词、句）读出了一个 的母亲 我从 （词、句）读出了一个 的孩子 注意：要重点抓语言、动作、神态生说完后师PPT示例：母亲：慈爱、有修养（读书） 孩子：调皮、热爱自己的母亲【词语：笑嘻嘻、跳舞(活泼)、暗暗、匿笑(调皮)、悄悄（懂事）句子：“妈妈，你会认识我吗？”（调皮、得意） “我不告诉你，妈妈。”（淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的依恋） 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？（调皮）师：真是一个调皮的孩子啊！同学们，要是你们突然不见了，你们的妈妈会怎么啊？（生七嘴八舌）是的，会焦急地呼唤。但丁说“世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤 。”我们现在来看看文中妈妈的呼唤。师：尝试读读妈妈的话吧原句 变换后“孩子，你在哪里呀？” “你在哪里呀？孩子。”“你到哪里去了，你这坏孩子？” “你到哪里去了，你这坏孩子！” “你到哪里去了，你这坏孩子！”揣摩妈妈的话，变换语序和标点揣摩妈妈的深情】四、研读：探究主旨 过渡：这样慈爱的母亲，难怪孩子要为妈妈变成金色花了。 1、孩子为妈妈做了这么多事，为什么一而再再而三地不让妈妈知道？师引导：（1） 孩子为何如此幸福快乐？沐浴着母爱的光辉。（2） 妈妈怎样爱孩子？无私奉献。（泰戈尔“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过，真正的爱不需要用语言来表达，生活中的点点滴滴已足够。母亲的爱是无私的奉献。）（3） 领受这爱的孩子该怎么做？无私地回报母爱。（他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活温馨、幸福。）2、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？在诗中有何象征的意义？师提示：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。金色花，最美丽的圣树上的花朵赞美孩子可爱。师引导：人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。 爱 回报师板书：母亲 孩子 师补充：印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗中处处可见具有宗教意义的事物，时时洋溢着具有宗教意义的爱。所以尽管泰戈尔在写作这首散文诗时正是个人最不幸的时期，妻子去世，一双儿女夭亡，但他仍能写出这样富有童趣富有母爱的诗篇，来表现人类美好圣洁的爱。让我们带着对泰戈尔的崇敬之情和对这种最纯洁的爱的赞颂齐读这篇作品。再次饱含深情，诵读全诗。师：可是同学们，老师想问，你们在平时的生活中是怎么和妈妈对话的啊？老师这里有两句对话，也许能够从一定程度上反应你和妈妈的相处。我来读妈妈的，你们齐读孩子的话好吗？妈妈：“孩子，你到哪里去呀！”孩子：“别管这么多好不好？烦不烦哪你！”师：你们当中有这样对妈妈说话的吗？如果没有，或多或少也在心里偶尔闪过这个念头吧！我知道有这样的一段话：你知道被称为“孩子的天使”的泰戈尔是怎样对妈妈诉说的吗？让我们联读新月集中的另一首诗告别：五、联读：流淌诗心我要变成一股清风抚摸你；我要变成水的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。泰戈尔告别）六、亲情加油站（9分钟）1、妈妈对你们说的话儿子，你是我在这个世界中最大的成就和快乐。你正在成长，你会越来越强壮，越来越明朗，妈妈希望你用逐渐积累的睿智与力量，担当起你应该承担的责任。妈妈会是你永远而默默支持的力量，在你的身影后，看你笑，看你张扬，看你向前奔跑。没有任何人和事可以把你从我身边割裂，为你，我可以付出全部，直至生命。“亲爱的女儿，春天的花儿，别人高兴时它要绽放，别人不高兴时它要怒放。所以妈妈希望你：用一颗充满阳光的爱心去与你身边的所有人相处，善待别人，善待自己；把学校的学习当作美好的礼物来接受，享受过程，健康成长!”师：同学们，母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。进入嘉祥外国语的你们，确实没有足够的时间和母亲相处，更没有足够的时间报答母亲的爱。仁慈而万能的上帝为你的孝心所感动，答应赋予你变化的神力，但条件是只能变化一次。这个时候你想变成什么来回报妈妈的爱呢？ 请用“假如我变成了 ，我