如何利用网络资源让语文预习更高效

如何利用网络资源让语文预习更高效广东省广州市越秀区东风东路小学 姚亚妮【内容提要】：做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。那么，如何利用网络资源让语文预习更扎实、高效呢？一、教师熟练运用，引导学生合法使用；二、利用网络资源，激起学习欲望；三、利用网络资源，扩大课文信息量；四、利用网络资源，传授探究方法；五、利用网络资源，分层次选择性预习。【关键词】：网络资源 语文预习 高效【正文】：叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述，他说：“预习的事项无非翻查、分析、综合、体会，审度之类；应取什么方法，认定哪一些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指点，只是实际下手得让他们自己动天君。因为他们将来读书必须自己动天君。”由此可见，预习决非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力。预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中，学生始终要“运用自己的心力，去尝试了解”新的学习对象。做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。那么，如何利用网络资源让语文预习更扎实、高效呢？下面就这一问题谈谈我的几点看法。一、教师熟练运用，引导学生合法使用教师首先要主动学习网络知识，只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一网络平台进行交流，并有针对性地开展对学生上网的指导。同时提高自身的网络道德修养，做学生的表率。其次，鉴于网络世界的特点，教师一方面要为学生普及相关的法律知识和有关规定；另一方面则需要用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为，使他们养成良好习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。再次，在预习中，可通过明确的预习任务，集中学生的上网注意力。如，有些课文我要求学生在经过最基本的识字、读文以后通过网络去了解课文背景、主人公和相关内容，并且能够回答出老师提出的两个自学问题。这样，学生在预习时就有了较明确的任务，也促使学生对文章进行理解和思考，注意力集中在学习要求上就不会对网络没有约束力。二、利用网络资源，激起学习欲望苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”充分利用网络资源进行预习，可以把学生的学习推到了一个全新的求知领域，学生通过自奋其力，已有所悟、有所知、有所得，上课时学生便会拿自己的理解与教师的“讲”相印证，这便会使学生经历一连串的心理感受，正如叶圣陶先生所说：当他们“见到自己的理解与讨论结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不甚相合，就作比量短长的思索；并且预习的时候决不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索和注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果”。在学习课文月球之谜之前，我在字词、朗读等基本预习的基础上，向学生新增了几点预习要求：1、你知道哪些关于月亮的诗句或传说？收集一下吧；2、观看人类第一次登上月球的纪录片；3、你了解到的月球是什么样的？这些有吸引力的问题让学生迫不及待地上网搜索，并将相关的资料进行了整理，上课时，大家都忍不住兴奋地与老师同学交流、分享。思维很活跃，发言也很踊跃。月球在孩子们眼里变得不再神秘，月球上的那些未知的奥秘激起了他们更强烈的探索欲望。就这样，使得原本一篇枯燥深奥的科普课文变得浅显易懂，生趣盎然。在引导学生预习中，我充分利用“悠悠课堂”的教学软件。“悠悠课堂”为每篇课文都配套了精美的课文朗读动画，预习时，我都要求学生进入“悠悠课堂”观看课文动画，聆听课文朗读。精美的动画，感情的范读，立马便将孩子学习的兴趣提起来了，对学生的自学无疑是一个极大的促进。 同时，在“资料库”中还有许许多多色彩纷呈的图片、浅显易懂的文字以及充满动感的动画以及相关网站。学生可根据内容确定浏览主题。如海底世界一课，资料室里有大量介绍海底世界的资料，还有许多珊瑚和鱼群的图片，学生一点击进去，就看见了各种种类，各种颜色的海洋生物，心情激动，兴高采烈。网络资源向学生呈现了丰富多采的教学信息，营造了一种良好的课堂教学氛围，能缩短学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，激发了学习的兴趣。 “凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”可见，利用网络资源，有效地启动了学生进一步求知的内因，从而使学生在以后的学习过程中，学得更积极、更主动、更有效，真正发挥了学生的主体作用。三、利用网络资源，扩大课文信息量根据语文课程标准教材编写建议，选入教材的课文应“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样”。古今中外，许多优秀作品能够跨越时空，具有永久的魅力。可是，也正是因为这些优秀作品离开当今社会太远，不能让今天的小学生们很容易地领悟，而丰富的计算机网络资源，可以重现悠久的历史，可以凝聚灿烂的文化。利用计算机网络这个时代的平台，在阅读“时差”较大的优秀作品之前可以获取尽可能多的有用的信息。如我们的民族小学这篇抒情散文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。对于城里的学生来说，少数民族的生活习惯和民族风情与他们相距甚远，仅仅依靠课本插图和课文内容，是无法让让他们了解和体会少数民族的风俗和特点的。所以，上我们的民族小学这一课之前，我先布置孩子们预习，利用计算机网络，多方面、多角度了解我国共有多少个少数民族，他们各自的服饰穿戴、民俗风情、音乐舞蹈、民族语言等有什么特点。孩子们通过查阅之后，获取了大量相关信息，有的甚至还饶有兴趣地做成了一张民族风情展的电脑小报。这样学生的学习内容不再局限于课本上的那一点点东西，而是获取了更广阔的知识空间。利用网络资源不仅扩大了课文内容上的信息量，对于字词句的基础学习也是很有帮助的。当有些课文中出现易写错的字时，我便布置学生在预习时利用“悠悠课堂”中的“生字词”模块进行自学。“生字词”模块里有每个生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行学习。如：燕子一课中的“稻”字，笔顺容易写错，学生只要点击“播放”按钮即可看到“稻”字的书写过程。课堂上老师再稍加巩固，便可牢记于心了。网络资源里还有每个生字的相关成语，因此学生在自学生字的过程中，积累了许多成语。如亲人一课中“及”字，学生通过搜索，查到三个有“及”字的成语：望尘莫及、措手不及、力所能及。可见，多媒体网络便捷的搜索方法和丰富的信息，不但使学生学得趣味盎然，而且拓展了他们的知识面。四、利用网络资源，传授探究方法 预习课文是上好阅读课的基础，学生在预习过程中往往会发现这样那样的疑问，如果把预习工作全部放在家里完成，教师很难做必要的指导。因此，很多时候，我将课文预习放在了课上。在学习课文前，我和学生一起搜集与本篇课文相关的资料。在共同的预习中有目的地教给孩子们探究的方法。例如在预习我的伯父鲁迅先生时，在学生的头脑中，鲁迅这个名字是抽象的，鲁迅这个人物是陌生的，这给学习课文造成了一定的障碍。于是我带领学生上网搜集关于鲁迅的资料，引导学生点击进入鲁迅网上纪念馆，让他们自主搜索探究。在纪念馆的首页，鲁迅的照片赫然入目，他的形象逐渐在学生的脑海中清晰起来：时常穿一件中式长装，短短的头发刷子似的直竖着剃着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。入纪念馆内部，学生全面地了解到鲁迅先生的生平及其为中国文学和革命所作出的贡献。这时鲁迅的形象在学生的脑海中高大起来：他不仅是一位伟大的文学家、思想家和教育家，更是一位生命不息、战斗不止的勇士，他以笔为武器，与敌人斗争到底，被誉为“民族魂”。网站里还有参观留言的空间，同学们学性大发纷纷留言，以表达对鲁迅先生的敬佩之情。我进而让学生搜索鲁迅先生的文章读一读，感受鲁迅文学作品的特点。短短几十分钟的上网预习,孩子们在网络环境中穿越了时空的隧道,与鲁迅先生有了一次亲密接触。试想如果不利用网络资源，如果不引发学生自主探究，孩子们怎能获取这么广博的课外知识呢？真是小天地，大课堂!五、利用网络资源，分层次选择性预习预习是学生学语文首要任务，是学生个性差异表现最突出的环节。同时，语文又是资源极为丰富的科目。如何扩展学生视野，让学生充分挖掘网络上的语文资源，达到有效、快捷地查找资料预习，信息技术环境下的预习是绝对必要的。但问题在于是不是多多益善。这就要求教师指导学生学会根据教材文本需要，有选择地进行网上预习。区分层次，区分维度，让能飞的飞起来，能跑的跑起来，不能飞不能跑的暂且紧走几步也行。因此，在每一课的预习布置中，我都将预习内容划分为三个等次，让学生根据自己的兴趣和能力自由选择完成。英国科学家洛克说：“儿童学习任何事情，最合适的时机是他们兴致高的时候。”但教师在布置学生预习课文是却往往忽略了“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。如果教师设计的课前预习没有什么层次性，学生预习课文时就会显得十分被动，毫无兴致，预习效果当然不好。为此我设计了有层次性的课前预习目标让学生根据自己的需求自主选择完成。A层学生：应用“悠悠课堂”自学生字词，正确流利朗读课文，了解课文背景。B层学生：在A层地基础上，查找更多课文相关资料（图片视频等）C层学生：在B层基础上将自己了解到的资料归纳整理，以PPT等形式向同学们呈现、交流。当然，以上三种预习分层要求不是绝对的，界线是模糊的，学生可以结合自己的实际自主选择预习目标，也可以自拟高层次的预习目标。学生头脑中有了丰富多样的资源储备，在课堂上便可以互通有无，达到资源优化共享，学起课文来自然得心应手，达到生动活泼学语文。总之，网络资源不仅可以丰富语文预习的内容、拓宽学生的知识面，也可为学生更好的学习语文打开了一扇窗、搭建起一个平台充分利用网络资源，确是一条让语文预习更高效的途径。【参考文献】：1、信息技术与课程整合陕西教育出版社2、全日制义务教育语文课程标准3、语文课程新探 陆志平4、小学语文阅读教学与网络有机结合 陈龙萍#jWgScP8L5H1E;Ax+t(p$mYiVeRbN7K3G0Dzv-s&o!kXhTdQ9M6J2F:Bzv-r&o#kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M5I2E;Byv)r&n#kWgTdP9M5I2E;Bx=t(q$mZiVfSbO8K4H0D.zw-s*o!lYhUeQaN6J3F:Czw-s*o!lXhUdQaM6J2F:Czv-s&o!kXhTdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M6I2F;Byv)r&n#kXgTdP9M5I2E;Bx=t(q%mZjVfSbO8K4H0D.zw-s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I1E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4H0D.zw-s*o!lXhUdQaM6J3F:Czv-s&o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F:Bzv-s&o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F:Bzv-r&o#kXgTdQ9M6I2F;Byv)r&o#kXgTdP9M5I2E;Bx=u(q%mZjVfSbO8K4H0D.Aw+s*p!lYhUeQaN6J3G:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I2E;Bx=t(q$mZiVfRbO8K4H0D.zw-s*o!lXhUeQaN6J3F:Czv-s*o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6J2F:Bzv-r&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M5I2F;Byv)r&n#kWgTdP9M5I2E;Bx=t(q$mZjVfSbO8K4H0D.zw-s*o!lYhUeQaN6J3F:Cyu)r&n#kWgTcP9L5I1E;Ax=t(q$mZiVfRbO7K4G0D.zw-s*o!lXhUdQaM6J2F:Cyu)r%n#jWgScP8L5Izw-s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyu)r&n#kWgTcP9L5I1E;Ax=t(q$mZiVfRbO7K4G0D.zw-s*o!lXhUdQaM6J3F:Czv-s&o!kXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M6I2F;Byv)r&n#kXgTdP9M5I2E;Bx=t(q%mZjVfSbO8K4H0D.zw+s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I1E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4H0D.zw-s*o!lXhUdQaN6J3F:Czv-s&o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F:Bzv-r&o#kXgTdQ9M6I2F;Bx=u(q%mZjWfScO8L4H1D.Aw+s*p$hTdQ9M6J2F:Bzv-r&o#kXhTdQ9M6I2F;Byv-r&o#kXgTdP9M5I2E;Byv)r&n#kWgTcP9M5I2E;Bx=t(q$mZiVfSbO8K4H0D.zw-s*o!lYhUeQaN6J3F:Czw-s*o!lXhUdQaM6J2F:Czv-s&o!kXhTdQaM6J2F:Bzv-r&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-s&o!kXhTdQaM6J2F:Bzv-r&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M5I2F;Byv)r&n#kXgTdP9M5I2E;Bx=t(q$mZjVfSbO8K4H0D.zw-s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I1E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4G0D.zw-s*o!lXhUdQaM6J3F:Czv-s&o!kXhUdQaM6J2F:Byq$mZiVfRbO7K4H0D.zw-s*o!lXhUdQaM6J3F:Czv-s&o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F:Bzv-r&o#kXgTdQ9M6I2F;Byv)r&o#kXgTdP9M5I2E;Bx=u(q%mZjVfSbO8K4H0D.Aw+s*p!lYhUeQaN6J3G:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I2E;Bx=t(q$mZiVfRbO8K4H0D.zw-s*o!lXhUeQaN6J3F:Czv-s*o!lXhUdQaM6E;Bx=t(q$mZiVfRbO8K