琥珀教学设计.doc

琥珀教学设计 张书英学习目标及重难点1、学会本课生字词。2、了解作者对这块琥珀这样想象的依据。3、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。第1课时目标任务：1、学会本课生字词。2、理清课文层次。教学流程：一、导入：1、同学们，我们一起来欣赏一块形成于一万年前的珍稀化石琥珀，让我们随作者一起来推测这块琥珀形成的传奇故事吧！2、板书课题：琥珀看到课题，你想知道什么？ 学生交流搜集到关于琥珀化石和作者柏吉尔的资料。二、识字写字 1、自由读文，圈出生字词。 2、自学生字词。 3、检查自学情况：（出示词语）拂拭 黏稠 飒飒 琥珀 断绝 推测 生机 澎湃 前俯后仰 约摸 怒吼 热辣辣a、指名读词语，正音。b、齐读词语c、组内互查、互读。d、理解词语。约摸：大概，估计拂拭：掸掉或擦掉。前俯后仰：低，低下，形容身体前后晃动。飒飒：风的声音。推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。4、将含有词语的句子画出来，读一读，加深对词语的理解。5、指导书写根据字的结构进行讨论。全班交流 描红、练习。 师范写：黏 澎学生完成资源与学案第一题：看拼音，写汉字。三、熟读感知： 1、学生浏览课文，理清课文层次。2、自学、讨论、交流。3、展示： a、（1）写琥珀形成的时间。 b、（213）写琥珀形成的条件和过程。c、（1419）写琥珀被发现的过程。 d、（20）写琥珀在科学上的价值。4、指名分段读课文。要求读正确、读流利。四、强化训练： 课文先写，接着写，再写，最后写。1、组内互说。2、指名交流、评议。五、布置作业：正确、流利地朗读课文。第2课时目标任务：1、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。2、了解作者对这块琥珀这样想象的依据及发现过程。教学流程：一、复习回顾：1、同学们，琥珀这篇科普说明文最大的写作特色是丰富的想象和写实相结合，这节课让我们一起来感受想象与写实结合的写作特色吧！2、回顾：课文先写，接着写，再写，最后写。二、专项训练： 1、出示自学提示：课文哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景？2、充分自学。 3.适度展示。 生1：从第1419自然段发现琥珀部分描写的是真实的情景。 生2：从第213自然段写琥珀的形成部分描述的是想象的情景。4、组内互读真实和想象部分。 5、了解科学家合理想象的依据。 1）科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？2）、学生自学、小组合作探究。（3）、学生展示：生1：约摸算来，总有一万年了。生2：夏天，晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林。生3:海在很远的地方翻腾怒吼。生4：蜘蛛刚扑上来，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。生5：他们的腿四周显出好几圈黑色的圆环。4）、师点拨：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创造情境。这样才能有细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。6、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象它的形成过程和发现过程？请写下来。自由想象。组内交流。 指名交流，评议，小结。三、展示检测：学习了课文，你有什么收获？交流，评议四、布