语音课堂110.29.doc

语音课堂惠是我们班上不太爱说话的的女孩子。课堂上很少看到她主动举手发言，每次说话声音特小，吐字有时还不太清楚。可她一到了体育课上就像换了个人似的，在女生中跑步最快，像一只奔跳轻盈的梅花鹿，一转眼一圈就跑下来了，把后面的同学拉下一大截。她还是我们学校田径队的主力队员，常常代表学校参加区中小学生运动会。孩子们都是这样，东方不亮西方亮，他们总有闪光的地方，有潜力可挖的地方，就看老师有没有伯乐的眼光和塑造改变他们的能力，如何抓住他们的闪光点，激励他们，完善他们，从而让他们成为一个个自信、乐观的孩子，成为各得其所的有用之才。一座伟大的经典建筑，不是仅仅光靠几个栋和梁在支撑，还有椽、檩等零部件。正是因为这些零部件的连接，才使得栋梁能发挥出支撑力，才使得整个大厦岿然不动。数学对惠来说是一条短板，加上不够自信，不善于主动与老师和同学交流，一上到数学课就像个闷葫芦那样坐着。有时在急速地记笔记（那是为完成作业做准备的），每天也认真地写好作业交给我。有一次我还偶然发现她订正错题时正看着婷的作业本，我一喊她，很惊恐地将婷的作业放了回去。我并没责怪她，知道她是因为不会才这样做的。还是由于老师没有照顾到她，耐心细致地个别辅导，让她在数学上落得有些远了。在深深的自责中，我寻思着怎么帮助她。课堂上时间有限，最多多提她几个问题，到她跟前巡查几次，看她是否当堂掌握新学的知识。这一点我一定会做到的。课后呢，现在“五严“以来，学生在校的时间严格控制在六小时左右，按时放学，对大部分学生是好事，但对惠这样的学生来说还是不利的，老师个别辅导的时间就所剩无几了，你总不能牺牲孩子的课间活动、其他课程的时间来补数学吧。办法还是有的。我记得上师范里那会儿特想到设备先进的语音室（那时学校都没有计算机房，语音室是学校宣传的排头兵）上一节学普通话的语音课，在隔音、互不干扰、注意力集中的情况下好好听听标准的普通话，又能将自己的声音传递给老师，让他一一纠正，效果一定很好。可是三年里一直没能体验过，大概就像我们现在有的所谓现代化标准学校常常将微机房锁在那里，一学期上两三节信息课应应差算事。现在通讯的发达，让我有了想对惠、华、辰等几个同学开辟语音课堂的想法。每晚每人按15分钟计算，话费也就1元左右。比起上家教要经济得多。我鼓励她说你的体育这样棒，数学也能学好它。并和她约定，每天做完作业都给我来电话。每当听到惠在电话里将作业讲给我听时，她那不再吞吐的声音，专注的注意力，放松的心情，通过电磁波传到我这头，我觉得这着棋是走对了。如果这样坚持下去，她一定会有所改变的：一是在老师的关心下不会失去信心，会鼓足勇气迎头赶上；二是有机会通过长时间单独地陈述自己的想法，注意力高度集中，她的语言和思维一定得到进一步的发展和提升，不再因为过于紧张害羞而结巴，也不会因为说错而受到同学们的嘲笑；三是距离能产生美，我在这头能心平气和地耐心倾听，她在那头也不会因为老师和她面对面时产生心理压力，对等交流，平等对话。久而久之，她会展开待飞的翅膀，飞向属于她的那片蓝天。还记得练习普通话时常读到珍珠鸟这篇课文，里面最让我心动一段这样写到：有一天，我伏案写作时，它突然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了下来，生怕