神奇的小罗盘.doc

11、神奇的小罗盘【设计理念】【教材分析】神奇的小罗盘是第四单元中的第二篇课文，本单元有4篇课文，分别介绍了竺可桢、张衡、爱因斯坦、安徒生4位名人小时候的故事。本篇课文是介绍了物理学家爱因斯坦小时候的故事，反映了爱因斯坦从小就对事物充满了好奇心，喜欢观察、思考、探索的特点。这与他后来成为一名物理学家有着密切的关系。【学生分析】语文课程标准指出“识字和写字是阅读和写作的基础。是12年级的教学重点。学生在以前的学习中已经掌握了多种的识字方法，在本课中充分运用学生已有的识字知识和能力学习新字，提高识字的能力，加快识字的速度；要重视写字的指导，把字写端正，培养写字的习惯。 默读，是学生第一次接触，要求学生逐步做到不出声、不指读，教学中教师要耐心指导，对于学生出现的指读或动唇的现象意识提醒纠正。逐步掌握默读的方法。【教学目标】1、 借助拼音，正确、熟练的认读文中的10个生字和7个认读字；能在田字格中规范、正确的书写“罗”和“换”，初步感知汉字的形体美。2、 借助拼音自读、同桌互读等不同的方法，能正确、流利地朗读课文。在教师的指导下，学习默读课文，注意不出声、不指读。3、 结合上下文和学生的亲身体会了解“仍旧”“总是”和“始终”在句子中的意思。4、 了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成了一位伟大的物理学家，激发起学生观察、思考的兴趣。教学重点：借助拼音，正确、熟练的认读文中的10个生字和7个认读字；能在田字格中规范、正确的书写“罗”和“换”，初步感知汉字的形体美。教学难点：1、在教师的指导下，学习默读课文，注意不出声、不指读。2、结合上下文和学生的亲身体会了解“仍旧”“总是”和“始终”在句子中的意思。【教学过程】一、 做游戏，导入新课1、 做游戏，引起兴趣师：今天老师为你们带来一个小礼物，拿出来看一看是什么？动一动，转一转，你发现什么了？你想说些什么？ 师：有一位小朋友也得到了这样的一个礼物，他是怎么做的，怎么想的呢？今天我们就来学习第十一课神奇的小罗盘（教师板书课题）“罗“是生字，伸出小手和老师写一写。学生齐读课题2、 识记“罗”的字形3、 指导书写4、 学生描红仿写二、 初读课文，整体感知1、 借助拼音自由读课文，读准字音，做到不多字，不少字。2、 同桌互读课文。请同学们做好小老师，读对了夸夸他，读错了帮帮他。3、 学习默读课文（初步突破难点）今天老师教你们一种新的读书方法默读课文，它和我们以往的读书的方式不同，朗读课文需要我们（声音洪亮），默读课文要求我们不出声，不能指读，用眼、用心读，要眼动、心读。自己赶快试一试。默读课文，画出生字和标出认读字，并标出自然段。再用自己喜欢的方法记一记。（教师巡视，纠正默读的方法）4、 同桌交流记生字的方法5、 检查词语罗盘 一根针 仍旧 抖动 变换 始终 沉着 唤起（1） 自己试着读一读（2） 开火车读，读对了请你跟读（重点指导“仍旧”的读音）（3） 用自己喜欢的方法识记生字（重点指导“换”和“唤”识记）6、 检查长句（1） 他变换各种方法，顺着转，倒着转，侧着转，快转，慢转，都不起作用。（2） 小小的罗盘唤起了爱因斯坦的好奇心，激励他去探索，去研究。（3） 爱因斯坦把罗盘转了一个方向，可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，红色的一端仍旧指向北方。（4） “是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？”爱因斯坦陷入了沉思。7、 分段朗读课文，其他同学认真听，想一想课文讲了