发展性评价.doc

发展性评价在生物探究式实验教学中的应用和思考1. 发展性评价的概念所谓发展性评价是指用于调整和改进主体活动而收集反馈信息的一种活动，评价的对象囊括了从目标设定到成果归纳的所有阶段活动的全过程的信息。其具体表现为：评价不仅关注学习主题的学业成绩，而且要发现和发展学习主体多方面的潜能，了解学习主体发展中的需要，帮助学习主体认识自我，建立自信，促进学习主体在原有水平的发展，由此可见，发展性评价的着眼点是学生的全面发展，是学生综合素质的全面提高。2. 高考命题改革要求对实验进行全面性的评价生物学是以实验为基础的自然科学，实验是培养学生科学的感情态度价值观的有效方法，对学生实验基础理论和实验技能的考察，是体癣高考命题原则变知识立意为技能立意的重要途径和方法。在全面推进素质教育的今天，生物高考无论从形式和内容都发生了深刻的变化，更加注重对学生应用生物学原理分析问题解决实际问题能力的培养，实验能力分为两个层次：一、独立完成实验的能力，二、设计简单的实验方案。从理念的高考来看，实验往往是学生答题的一个瓶颈，是解决学生得分高低的关键，因此加强对实验教学的研究，不但有利于培养学生的能力，更有利于应对高考。3. 探究式实验评价的现状传统的评价方式之注重对实验结果的鉴定，忽略的是对实验的设计，以及对实验过程的评价，目标单一，只关注对学生的选拔甄别，忽略了学生评价所具有的激励与发展功能，不利于对学生潜能的激发。与新课改的精神严重向悖，完全违背了教育的目的，与应对“知识经济”挑战的素质教育更是背道而驰，不利于学生综合素质的发展和创新能力的全面提高。4. 探究性实验教学模式呼唤发展性评价实验教学正在酝酿一场改革，教学方式正在由传统的验证性实验向探究式实验的转变，生物实验课是培养学生生物学科素养的一个最佳平台，教学活动的主角是学生，教师是协助者，试验中问题的解决需要的是学生的主动探究学习，得到最佳的结论，而传统的评价方式已经不能很好地发挥评价促进发展的功能，学生的主动发展受到极大的限制，评价方式的改革势在必行，在这种情况下，一种倡导对学生进行多元化评价的体系发展性评价模式应运而生。发展性评价的“多元、协商、发展”的核心理念与探究性实验教学模式相吻合，实现了对学生在探究性实验过程中所表现出来的多方面能力的综合性评价。5. 探究式实验教学中实施发展性评价的要求（1）在探究性实验教学中实施发展性评价应体现新课程的理念，多方位评价学生的探究能力。在对学生探究性实验进行评价时，我们首先要确定评价的内容：包括了对学生掌握基本实验技能的评价，对学生提出问题能力的评价，对学生设计实验方案能力的评价，对学生与同学合作、探究与交流能力的评价，以及对学生在试验过程中情感态度与价值观的评价等。（2）确定评价的标准，体现评价的合理化和多样化。注意事项：教师在对学生探究能力做出评价时，对大胆提出质疑和建议，有独到见解和创新思维的学生给与适当加分，以鼓励他们主动运用所学知识解决问题，尊重学生的个性发展，关心学生成长，同事也关注学生的情感态度和价值观，突出以学生为本的评价思想，以促进学生的全面发展。6.在探究性实验教学中实施发展性评价的意义（1）对学生进行发展性评价可以促进教师观念的改变，改革实验教学。生物教师应该在思想上解放自己，重视自己的思想要跟上课改的深化步伐，转变陈旧的教学观念，避免“穿新鞋，走旧路”的不良现象。我们要接受新课改革的先进教学理念，不仅要关注学生的学业成绩，关注终结性的评价，更要注重学生的成长发展过程，注重学生的创新精神和实践探究能力的发展，这样通过“新理念新评价新观念新评价”的形成，促进了教师们教学观念的转变，使教育更加有利于学生的全面发展和综合素质的提高。（2）在探究性实验教学过程中对学生进行发展性测评有利于促进生物实验课堂的创新。教育负担着为社会发展和为人发展服务的双重任务，我们的教育需要的不是面面俱到，千人一面的发展，也不是迁就后进生、拖垮尖子生的平均发展，而是每个学生都能发挥自己的优势和特点的协调发展，多样化发展，所以对学生发展性评价就势必会对我们的实验课堂设计提出更高的要求和挑战，要求教师不断思考和探索新的教学方法，科学合理设计课堂步骤，安排师生双边活动，精炼作业设计。因此对学生实行发展性评价既促进了教学方法的不断改进，又促进了课堂设计和作业设计的不断创新。（3）在探究性实验教学中对学生进行发展性评价还可以促进学生生物科学素养的形成。发展性评价的重点在于培养学生的创新精神和实践能力，以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为指导思想来对学生进行多元性、多样性的评价。可以培养学生的科学探究能力，自主学习能力，培养学生热爱大自然、爱护生物、热爱科学的思想感情；可以帮助学生树立人与自然那你和谐统一、可持续发展的观点，提高环境保护意识；可以引导学生正确理解科学、技术和社会的关系，形成科学价值观；并可以通过实验报告评价、同学评价、家长评价和社会评价等对学生进行综合性、科学性的评价，直接或间接提高学生的生物科学素养；对学生进行发展性评价促进了学生生物学思想道德品德观和健康人格的发展；发现、挖掘了学生的潜能，发挥了学生的特长，了解了学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进每个个体最大可能的实现其自身的价值。这样，通过对学生实行发展性评价，可诱发学生学习的兴趣和动机，提高学生的心里素质和人格魅力，学生可以从中寻找到一个属于自己的一片天地，还可以全面促进学生多元智能的发展、促进学生是学习主体意识的形成。7.在探究式实验教学中实施发展性评价的前景展望 发展性评价时跨时代的评价，是符合素质教育要求，培养全面发展的人才的评价，是探究式教学方式紧密联系的评价，是对学生进行综合全面评价的评价，但是新事物在发展的过程中往往困难重重，想得到教师和学生的广泛认可仍需要很长时间，而且实际操作程序特别繁琐，操作过程中遇到了不少难题：如现在的学生仍然缺乏自主学习能力，缺乏对探究式教学模式的训练，学生实验手动能力仍然有待提高，另外对于教