《学奕》教学设计.doc

搭石教学设计执教：肇庆市端城小学 徐秋梅一、教学目标：1、正确认读“间隔 联结 相背而行 谴责 懒惰 俗语 平衡 山洪暴发 脱鞋绾裤 理所当然 协调有序 清波漾漾 人影绰绰” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学重点：让学生解决搭石是什么，怎样搭石和为什么搭石几个问题。三、教学难点：通过朗读，从平凡的事物中感受美。四、教学过程：（一）、直接引入课题：1、 谈话引出课题。2、 据题质疑。( 1 )搭石是什么？ （2）怎样搭石？ （3）为什么要搭石？（4）谁在什么地方搭石？同学们，就让我们带着这几个问题走进课堂，一起学习这篇课文。（二）、研读课文1、认读词语。2、分四人小组朗读，感知全文。（三）、整体感知，疏通全文。板块一： 大家都读过课文了，课文有没有给我们解释什么是搭石呢？1、通过感知全文，找出相关段落地句子，解决“什么是搭石？”2、体会句子中词语的准确运用，解决“怎样搭石？”3、出示图片帮助理解4、学习课文第一自然段，解决“为什么要搭石？”“谁在什么地方搭石？”板块二： 请同学们找一找，哪个自然段在我们面前展现了一副很美的图画，并且还伴有音乐？1、 出示句子。（1）“协调有序”什么意思？在这段话中，哪个语句在解释“协调有序”？（2）让学生闭上眼睛听老师读这几句话，想象仿佛听到了什么？看到了什么？（3）引导总结。板块三：课文中还有许多看不见的，需要我们用心灵去感受的美，一起学习2、4自然段。1、出示句子。（1）引导学生想象： 一位老人走过小溪时，踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？怎样做？ 从“无论只要一定直到”等词语 体会老人心中有他人的心灵美。（2）感情朗读这个句子。2、课文还列举了什么事例体现乡亲们美好的情感？（1）生找出相关的语句。（2）体会他们互相谦让，尊敬老人的品质。（3）总结引出：搭石，构成了家乡的一道风景。（四）、感情朗读，理解升华同学们，你们觉得这搭石还仅仅是普通的石头吗？1、 齐读第五自然段。2、 引导理解乡亲们如同搭石一样默默无闻，无私奉献。（五）、全课总结，课外延伸： 走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。由此可见，作者是一个留心观察身边事物的人。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”，那，在我们的身边那些平凡的事物是美的呢？让我们带着这个问题走出课堂，用自己的眼睛去发现美。六、布置小练笔：美就在我身边板书设计： 景美 搭石 一道风景 人美【个人简介】徐秋梅，女，学历大专，肇庆市端城小学语文教师。曾于2002年参加端州区小学语文青年教师阅读课比赛，课例五彩池获一等奖，同年被评为端州区优秀教师；2007年参加端州区小学语文青年教师朗读比赛获二等奖，同年被评为端州区优秀班主任；多次参加校内语文阅读课比赛获一等奖。去年的树教学设计肇庆市第八小学 甘惠君设计意图去年的树用朴素透明的语言，讲述了一只鸟和一棵树之间凄美动人的友情。鸟儿那执着的爱所传达的是人类所共有的、最美好、最纯洁、最真挚、最恒久的情感，整篇童话充满了古典主义感伤之美，给人一种无法释怀的凄婉情结。第一次读去年的树这篇童话，我就被深深地吸引了我知道，这是语言文字摄人心魄的魅力，这就是世界上最动人的情感的召唤。那么，该如何用语文课来诠释这经典之作，如何与一群只有十岁左右的三年级的孩子来经历、见证这段伤感，却又荡气回肠的友情，让自己与孩子们一起获得言语生命与精神生命的成长呢？于是，我在一遍遍地与原文的“亲密接触”的过程中，找到了一条风景旖旎的“小径”通过教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话，来为原文“补白”，把无边无际的想像空间留给学生，在阅读中感悟，在想像中体验，在对话中升华。教学目标：1、 通过初读，了解课文主要内容。2、 能分角色有感情地朗读课文。3、 通过品读课文及展开合理的想像，体会鸟和大树之间深厚的友谊、坚定的承诺。教学过程：一、 激趣引入，品读课文。1、 出示日记，激起学生兴趣。2、 品读课文，了解故事内容。3、 感知课文内容。二、 融情想像，体会友情。1、 快速浏览寻找出人物的对话，用“”标注。2、 感情朗读，培养语感。3、 以小鸟和大树的对话为例，教给学生想像与补白的方法：想像： 你觉得这组对话该用怎样的语气来朗读？ 学生尝试体会人物感情。 学生示范，老师点拨。补白： 出示课件：树 地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿 地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。等着我吧！” 学生根据想像到的情感进行补白。4学生体会其它对话中人物的感情变化，并进行想像与补白。三、 引导想像，升华情感。1、 出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心里想： 2、 师生交流。3、 出示：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，心里想： 4、师生交流。四、 感悟道理，延伸童话。1、 了解了课文内容后，你肯定有很多感想吧？想对谁说说呢？2、教师小结。五、 课后作业鸟儿带着怎样的感情飞走了呢？她明年还会再来吗？请你替小鸟写一则日记吧，把这个童话故事延伸下去。【个人简介】甘惠君，女，小学语文高级教师。1996年参加工作，现任教于肇庆市第八小学，担任低年级语文组科组长。甘惠君老师自执教以来，刻苦钻研教材，积极投身于新课程教学改革中，经常承担校内公开课、研讨课，教学中善于创设轻松活泼的良好教学氛围，受到师生好评。黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计执教者：肇庆市百花园小学 文宁华 设计理念：1语文课程标准强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“知诗音”、“明诗意”、“悟诗情”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情谊，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。2在语文实践过程中注重发挥教材的示范功能，强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。教学目标：1流利、有感情地朗读古诗，了解古诗的大意，背诵古诗。2感受朋友之间的深情厚意，体悟重点诗句的情味，受到古诗文化的熏陶。3引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教学重点：1通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 2在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。课前准备：教师：多媒体课件学生：搜集本课的相关资料教学过程： 一、 故事引入。二、 阶梯引领，逐层悟情。1知诗音。（1）引导学生弄懂题目意思后正确朗读题目。（2）引导学生开展多种形式的朗读，以达到把字音读准、把诗读通顺的程度。（3）齐读古诗，检测学习效果。2明诗意。（1）我们学古诗仅仅会读还是不够的，（板书：知诗音），还要（板书：明诗意）。（2）你能说一说这首诗讲了一件什么事吗？（3）引导学生串讲诗的大意。 3悟诗情。（1）抓住“孤帆”、“尽”、“唯见”等词中所蕴含的情感，感情朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这千古名句来体会朋友之间的依依惜别之情。（2）通过多种形式的朗读，使学生融入文本，感悟诗人与朋友之间的深厚感情。（3）能不能把这首千古佳诗记在心中！师生共同背诵。【设计理念：巧搭“音”、“意”、“情”学习阶梯，使学生融入文本，感悟诗情，实现与诗人的情感共鸣。】三、拓展延伸，多元抒怀。1你还了解哪些送别诗。2出示赠汪伦，对比两首诗的异同。3今天我们共度了短暂的四十分钟，文老师马上就要离开你们了，想不想送送我呢？你想怎样送呢？4老师与学生话别，共勉。【此环节强调知识的拓展与能力的迁移，巧抓真实送别情境，为学生的多元表达搭建平台，使师生在浓浓的送别气氛中，再次享受语言文字的魅力，实现了语文学科本位的回归。】板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵悟诗情 明诗意 知诗音【个人简介】文宁华，女，1980年出生，2002年7月毕业于肇庆学院，现任教于肇庆市百花园小学。6年来，扎根一线，逐步形成真实、扎实的教学风格。2006年执教的给予树获端州区青年教师阅读课比赛中二等奖；撰写的论文“走进学生生活式”的口语交际教学获省课题组论文三等奖、市论文二等奖；浅谈低年级的阅读教学获市年会论文二等奖。 称赞教学设计执教：肇庆市第六小学 叶卫静学习目标1、知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程和方法：通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。3、情感、态度和价值观：教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教师活动学生活动设计意图师生互相称赞,说说心情如何.一、激趣导入,揭示课题。二、初读课文，整体感知。1先请同学们采用喜欢的方式读课文。2、师范读，让学生画出小刺猥和小獾互相称赞的话.(指名读出两者互相称赞的话)三、潜心会文，品味真情。1出示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!2仿照句子说句子. 一个比一个好 一-比一-3出示小刺猥和小獾的对话:4小獾的板凳做得怎么样?(通过看图和实物触摸直观理解“粗糙”？)看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？你们有过泄气的时候吗？6观察第二幅图,图中画着什么? 7当小獾要送一把椅子给小刺猥的时候, 小刺猥是怎样回答的? (我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!)(1)指名读. (2)教师点拔:不好意思.(3)请喜欢读小刺猥的话的同学站起来一起读.8出示句子:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信，瞧,我已经学会做椅子了.(板书:有了自信) (从粗板凳到会做椅子,多大的进步)9出示句子:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.(3)学生读. 点评,应读出真心称赞的语气.(4)让学生做一下闻的动作,要注意让学生做出真心真意去称赞的表情,做出陶醉的表情.10小獾对小刺猥的称赞有什么作用啊?(板书:消除疲劳)四、表演课本剧,升华感情.五、总结.1假如小刺猥一开始不是称赞小獾,而是取笑他的小板凳做得粗糙,你认为结果会怎样呢? 六 堂上活动学生用自己的方式到自己想称赞的同学跟前称赞他.填写温馨卡.课后实践活动:回家选择合适的时机,用适当的方式,试着称赞你的家人、同学或亲戚朋友,观察“称赞”的效果.学生采取自己喜欢的方式读课文.学生找出课文中重要的句子.多种形式读学生练习个人读,学生点评.多种形式读学生举例学生观图,读读、说说.学生挺起胸膛赛读。读两句对话。男女读，同位分角色读，师生对读让学生做一下闻的动作,要注意让学生做出真心真意去称赞的表情,做出陶醉的表情.同桌间选择自己喜欢的角色扮演.学生想像说话.学生与学习伙伴互相说说.学生进行堂上活动.激发学习兴趣,加强学生听的训练.尊重个性让学生自己把握课文的重点.在教学过程中解决课后的练习,提高课堂的含金量.培养学生观察图画的能力和说的能力.培养学生的想像力.让学生在读的过程中感悟.感情的再次升华,让学生再一次熟悉课文的内容的同时训练了学生的表演能力.让学生善于发现别人的优点.说话的对象是自己熟悉的人,有利于激发兴趣,学以致用.【个人简介】叶卫静,小学语文高级教师,曾被评为端州区优秀教师和区优秀班主任，始终以踏实勤恳，创新进取为工作原则，以严肃认真的教学态度刻苦钻研教材，敢于开拓，积极探索新方法，曾承担区级公开课比赛，并积极撰写教育、教学论文，有多篇论文曾获国家级、市级、区级奖项。丑小鸭教学设计执教：肇庆市龙禧小学 曾文艳教材分析：这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师创设情境，学生朗读感悟，理解课文中的重点词语帮助对文本的感受。学习目标：1、会认14个生字，会写12个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏并积累好词佳句，在词语的帮助下更好的理解文本的内涵，发挥想象，在角色体验中感受丑小鸭的经历。3、理解课文主旨，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己，相信自己，遇到困难不轻易放弃。重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。教学过程：一、导入新课 同学们，你们喜欢读童话故事吗？今天，老师给你们带来了几张图片，看看，你认识吗？（课件出示卖火柴的小女孩皇帝的新装海的女儿白雪公主）这都是谁写的啊？对了，是丹麦著名的童话大师安徒生爷爷。瞧，这就是安徒生爷爷。他还为小朋友们写了好多精彩的童话故事呢，今天，我们就一起来读他其中的一篇故事丑小鸭（点击出现课题）板书课题 二、复习词语，学习生字。（一）课件出示词语，采用多方式读词语。目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。（二）指导写字。教师重点指导写“讨厌”这个词语，其他学生自己完成。三、初读课文，整体感知。 教师范读课文，学生标上自然段，并思考：丑小鸭讲了一个什么故事？三、感悟朗读 积累词句丑（1、2）第一、二自然段：看到大家生字认得这么好，小鸭子们可高兴呢，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开。（课件）你看到什么了？大家为什么叫他丑小鸭？指导读出丑小鸭的丑。苦（3-6）就是这只丑小鸭，因为外貌丑陋，所以遭到了周围人的欺负，生活得很苦。（贴鸭子，板：丑）请同学们默读3-6自然段，哪些词句让你感受到丑小鸭都吃了哪些苦。汇报：谁来说一说，丑小鸭都吃了那些苦？第三自然段：*哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。从咬、啄、欺负知道他在家里吃了很多苦，体会出他很可怜。*了解丑小鸭的感受：孤单。指导学生朗读（学生可以采取多种形式朗读），评议。讨论：丑小鸭离开家对不对？第四自然段：是呀，在家里，丑小鸭被人欺负，想到外面去寻找一点温暖，可是离开家的日子更加难熬。还从哪里看出他经历很多苦难？*小鸟讥笑，猎狗追赶，体会出可怜。师引：连小鸟都讥笑他。会怎样讥笑？会说什么？*他白天不敢出来，到了晚上才敢出来找吃的。体会出难过。是啊，他白天一出来就有人欺负他，晚上出来还有可能找不到吃的。想象一下晚上出来，还可能发生什么事？面对小鸟无情的讥笑和猎狗的追赶，丑小鸭此时什么滋味？*害怕 难过 恐慌 无助这样的日子多可怕，谁能把这种担惊受怕的心情读出来？同位练习。合作读文：男女生合作读。丑小鸭多么渴望亲人和朋友的关心，他不但什么也没得到，反而有更大的遭遇等着他，文中还有哪儿看出丑小鸭命运的悲惨？（1） 感受丑小鸭在秋天的遭遇。（2） 感受丑小鸭在冬天的遭遇。（你想对丑小鸭做些什么？）丑小鸭就这样挨过一个又一个苦难的日子。一天傍晚，他看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，假如你就是这只丑小鸭当你看到一群美丽的天鹅在空中翩翩起舞是，你会想什么呢？（理解又惊奇又羡慕）指名读。小结 （配乐） 就因为丑小鸭长得丑，自从来到这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，可怜的丑小鸭只能离家出走，但仍不能摆脱小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄苦，但他仍然对美丽充满向往。在寒冷的冬天，他还差一点丢掉性命。现在，你想说点什么吗？ 就请同学们带着你的感情，小组合作再放声去读一读3-6自然段，去感受丑小鸭悲苦的生活。美（7）第七自然段：寒冷的冬天终于过去了，丁香花开了，当春天到来的时候，丑小鸭看到了什么？一只什么样的天鹅？（出示天鹅图）让我们一起来赞美一下这只美丽的天鹅吧！（出示句子）合作读这段。一组一词，其他的一起读，读出天鹅的美丽。看到自己美丽的影子，丑小鸭会想什么？此时是什么心情？（怀疑，不敢相信、激动、高兴）这难道是自己的影子？（出示句子）这句话还可以怎么说？（这就是自己的影子）一组读疑问句，一组读肯定句。谁来读最后一句话？师生合作读。四、拓展延伸让学生用留言纸写上最想说的话，贴在卡纸上。感受着丑小鸭不平常的经历，现在你最想说点什么？想对丑小鸭.想对哥哥姐姐说.想对农夫说.想对猎狗说.板书设计：丑小鸭漂亮的白天鹅【个人简介】曾文艳，女，本科学历，肇庆市龙禧小学语文一级教师。从教三年以来，爱岗敬业，刻苦钻研业务，满腔热情投身到教改工作中。2007年5月，承担省实验课题口语交际汇报课，得到专家组的一致好评；2007年9月参加端州区语文青年教师朗读比赛获二等奖；教学中善于总结，勤于笔耕，同年撰写的语文教改论文分别获市二等奖、区一等奖。学 弈教学设计执教者：肇庆市第十五小学 凌琳教学目标：1、借助注释疏通全文，了解故事内容。2、正确流利朗读课文、背诵课文。3、体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重难点：体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。课前准备：1、教师收集孟子的名句。2、制作课件。课时安排：1课时教学过程：一、 导入新课，简介作者。1、 名句导入，认识作者。2、 导入课题，弄清题意。二、 初读课文，感知特点。1、 指名读课文，生评议。2、 老师范读，学生谈感受。3、 总结读文言文的特点：语速慢、停顿长。4、 自由练读。5、 指名读，学生评议。6、 齐读全文。三、 研读课文，疏通文意。1、 小组合作，对照注释，逐句理解。2、 交流反馈，教师点拨，扣“之、其”3、 串连文意，疏通课文。4、 概括文章大意：本文写了（ ）向（ ）学（ ）的事，结果是（ ）。四、 反复诵读，领悟道理。1、 为什么会有这样的结果呢？2、 扣“其一人专心致志，惟弈秋之惟听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”句，体会“专心致志”和“虽、一心”的妙处。3、 学了这篇课文，你明白了什么道理？请用简单的语句写下来。4、 面对学无所获的那个学生，你会怎样劝说他？五、 熟读成诵，牢记于心。1、 按提示背诵课文。2、 检查背诵。六、 总结全文，掌握方法。1、 小结学习古文的方法。2、 总结。七、 作业布置，举一反三。附板书： 学 弈 孟子 告子弈秋善弈 一人 专心致志 学有所成 ( )诲二人弈 一人 心不在焉 学无所获 ( )（说明：括号内根据学生的回答填写。）【教师简介】 凌琳，肇庆市第十五小学语文科组长，教龄17年。热爱语文教学，勇于探索实践，是她的特点。在教学工作中，凌琳老师不断摸索，逐渐形成沉稳中见活泼的教学风格。纸船和风筝教学设计执教者：肇庆市第十一小学 林苑一 复习生字词1 认读生字词。2 读题目。指出“筝”字的不同读法。二 导入1 板画：高山、小溪2 让学生读第一自然段，找小熊和松鼠的住处。3 他们两个虽然一个住在山顶，一个住在山脚，却成了好朋友，这是什么回事呢？4 自读26自然段5 用一句话来说说他们怎样成为好朋友？6 学生回答，教师贴纸船、风筝7 区别“漂”、“飘”三 学习第3自然段1 如果你是小熊，收到礼物，你会觉得怎样？2 教师配乐范读3 小熊觉得怎样？4 体会小熊高兴的心情。5 学生练习读出感情。四 学习第5自然段1 体会松鼠心情。2 学生练习用感情朗读。3 教师合作读16自然段五 学习79自然段1 体会难过的心情。2 教师配乐范读。3 学生联系带难过的心情去读。六 学习10、11自然段1 小熊、松鼠后来怎样了呢？2 学生练习读出感情。3 如果小熊看到了纸船，他会怎样呢？4 看到了风筝，你觉得怎样？5 此时此刻，你有什么话想跟自己的好朋友说呢？七 总结 友谊是天地间最宝贵、最美好的东西。愿我们的友谊之树常青。【个人简介】林苑，肇庆市第十一小学教师。从教四年来，刻苦钻研，积极投身课程改革。撰写的论文曾多次获得市、区级的奖项。2005年在端州区小学语文研究会第十一届年会上，执教习作评讲课写我喜欢的一种动物，获得好评；2007年参加端州区小学语文青年教师朗读比赛中获一等奖。守株待兔教案执教者：肇庆市美亚小学 应童宇教学目标：1、学会生字词。2、了解故事大意，并能复述故事。3、明白寓意。一、揭题解题，了解故事大意1、导入揭题，2、扫清字词障碍3、解题二、质疑，理清故事结构1、读了课题，你有什么疑问吗？2、生提出疑问3、自读探究：我们现在来看看这个故事，看同学们能不能解答这些问题。4、课件展示故事5、自读课文6、生回答（师板：撞死白捡 坐等）7、师：故事的结果怎样？补充板书： 全完了三、引导说出故事大意1、谁能根据黑板上的词把这个故事的大概意思说一说？2、师引导使用关联词（于是，结果）四、抓住细节，与文本对话1、讲起因：师：谁来读出兔子撞死的句子？2、师引导体会字词师：“窜”跟“跑”意思一样吗？师：兔子不知道是什么原因慌乱中，在树林里乱跑，碰巧撞到了树桩上。师：这样的事情会经常发生吗？师：谁来把种田人捡到兔子的句子读出来？出示句子师：“白捡”是什么意思？读读第二自然段，看看哪些词语说明的“白”字在这里的意思？3、 师帮助学生提炼词语师：这个种田人因为偶然的原因，不费力气就得到了一只野兔，这就叫侥幸，板书：侥幸4、 体会人物心情，品词造句师：种田人白捡了一只野兔，当时他的心情怎样？师：“乐滋滋”是什么样子？大家做个乐滋滋的表情来看看。师：你们遇到过让你乐滋滋的事情吗？师：谁能用“乐滋滋”来造个句子？出示句子，师：谁能把种田人当时的心情读出来？生读师：他还可能有哪些想法？哪位同学能扮演一下这个种田人来把你白捡了野兔后的想法说一说？生上台说想法5、 了解结果师：那后来他是怎样做的呢？（引导学生读出句子）出示句子师：仔细读读这段话，注意不同颜色的词，看看这些词是什么意思？师：从这个“丢”字，你明白了什么？师：“从此”是指从什么时候开始？“整天”是什么意思？师：种田人连劳动工具也丢了，一心想着不劳动也能收获兔子，这叫什么？能用一个四字词说吗？（不劳而获）师：不劳动能有收获吗？故事的结果怎样？师引导用词：一无所获6、 拓展加深体会师：如果你是邻家的一位老农，当你看到这位种田人在守株待兔，你想对他说什么？先同桌讨论一下，一会儿我来当种田人，请同学上台当劝说我的老农好吗？同桌讨论师生合作表演7、 总结寓意师：从这个故事，你们明白了什么？师总结：像这篇文章那样通过一个小故事说明一个道理的就叫寓言。8、 整体回归下面我请三位同学，一位说说题目的意思，一位来讲这个故事给听课的老师们听，一位来说说这个故事告诉我们的道理。大家先选好自己喜欢说的内容，现在给时间大家准备一下。1、 课件出示要求2、 生合作汇报学习成果板书：守株待兔撞死 白捡 坐等 全完了不劳而获 一无所获【个人简介】 应童宇，肇庆市美亚小学高级教师，大专学历。曾获2005年全国青年教师作文教学设计三等奖，端州区小学作文教学比赛二等奖。多次获得市区级优秀教师、中队辅导员荣誉。有多篇论文市区级奖项。教案名称丑小鸭第二课时科目语文教学对象二年级学生执教者梁巧容一、教材内容分析这是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往，最后终于变成了一只美丽的白天鹅。 课文有优美的意境，包含丰富的教育意义，能引发孩子们许多的联想和想象，是一篇文质兼美的文章。二、教学目标（知识能力，过程方法，情感态度价值观）（一）、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。（二）、过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。（三）、情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。三、学习者特征分析本案例教学主要面向的是小学二年级的学生。在这个阶段的学生注意力时间比较短，自我调节以及控制能力都相对还比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。四、教学策略选择与设计1、这是一篇讲读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。教师应该放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。丑小鸭这篇讲读课文具有以下几个特点：（1）、图文并茂。（2）、词句生动，用词准确。依据以上特点，加之课文内容比较通俗易懂，故事性强，因而本文可采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。2、为了加深学生的体会，教师可以运用图片或多媒体手段，创设情境。3、鼓励学生多积累，多运用课文中的好词好句。4、创设生动有趣的情境，增强朗读课文的趣味性，可让学生扮演角色，选取自己喜欢的段落语句等方法练读。5、通过多种形式朗读，理解并掌握课文内容。五、教学环境及资源准备1、多媒体课室2、有关课件3、练习题卡片六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图故事导入，激发兴趣1、回顾旧知，创设情境老师给同学们讲一段故事（插入课件）2、指名回答，引入新授1、学生边听故事边思考是关于谁的故事2、学生回答提问3、齐读课题诱发学习动机，激发学习兴趣。自主探究，引导质疑1、丑小鸭长得怎么样？从哪些语句看出来？（师教授划词句的学习方法）2、它为什么要离家出走？（教育学生不要离家出走）3、你觉得丑小鸭的生活幸福吗？找出描写丑小鸭的语句，讲出自己的想法。培养学生良好的学习习惯，以及小组合作探究能力。感情朗读体会感情1、 引导学生运用学法找出丑小鸭离开家后的不幸遭遇。2、 你能感受到丑小鸭是什么样的心情？3、 丑小鸭被善良的农民救走之后，它的命运发生了什么变化？4、 从丑到美，它又是怎么样的心情？1、找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语句子2、思考丑小鸭会是怎么样的心情？（孤单、悲伤、可怜、无奈）3、多种形式有感情朗读，积累好词佳句4、体会它后来变美的快乐用老师教的学习方法解决问题读懂课文，体会感情。拓展练习派发学习卡堂上做练习通过做练习让学生积累好词佳句小 结同学们，咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了那么多磨难挫折，我们从它身上学到什么呢？（遇到挫折，不要灰心，不要放弃；通过丑小鸭的遭遇教育学生平时要和善待人。）小组讨论交流启发学生领悟道理【个人简介】梁巧容，女，出生于1982年10月，团员，2006年7月毕业于广州大学中文系。现为端州区黄岗镇东岗小学语文教师，任教期间曾获端州区青年教师朗读比赛三等奖，端州区优秀少先队辅导员，端州区小学语文教研室年会论文三等奖。我是什么 教学设计执教：下瑶小学 钟剑平教学目标： 1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 重难点、关键：有感情地朗读，背自己喜欢的部分。教具准备：有关课件教学过程： 一、联系旧知识，导入新课1、联系已学过的课文雨点，雪孩子，从云、雨、雪之间的亲密关系引入新课。利用熟知的信息激起探求新知识的兴趣。2、师：雪孩子为什么能成云？云为什么能落下雨了呢？请生边读边想：我是什么？二、学习课文1、学生读全文，猜猜我是什么。2、揭示谜底，演示课件：水娃娃。3、重点朗读第5自然段。三、精读第1、2自然段，感知变化、品味语言引入，了解“我”是怎么变化的。（一）、学习第1自然段，领会云的变化，品味语言生动性。1、领会云的变化美，有感情地朗读句子。（1）、演示课件，观看云的三种色彩图。（2）、出示句子（略）请学生尝试把句子读正确。（3）、交流：你最喜欢云穿着哪一种颜色的衣服？（4）、小结：看来云穿着每一种色彩的衣服，都有它的独特美，正因为这些色彩不断地变化着，才让我们觉得云是那样的美丽。（5）、师：指导有感情地朗读（结合练习）。穿白衣服的叫白云。穿红衣服的叫彩霞。穿黑衣服的叫乌云。2、了解云的形成。（我变成汽，在空中漂浮，就是云。）（1）、学生朗读有关句子。（2）、板书演示：“水”变成云的过程a 这时候的水在哪里？在干什么？（空中，漂浮）时，我们要用轻柔的口气，读出“汽”的轻飘、悠闲。b 穿不同衣服的“汽”变成了“云”，像一个神话里的仙人，要用叙述童话的口气来朗读。c 个别示范读。（2）学习第2自然段，在具体场景中亲历水的变化。了解此时的“水”怎样变化？冷风冬天水 云 雨 雹子 雪想想这云变成小水珠、小硬球、雪落下来，要用什么语气来读。 前面的口气要重些，语速要快些，读出雹子的“打”来，后来的口气要轻柔些、慢些，读出雪的“飘”来。小结：看，水就像一位魔术师，可以变出雨、雪、雹子，还可以变回水的模样，水就是这样不断地循环变化着。现在你明白雪孩子为什么能化成云，云为什么能落下雨了吧？（3）学习第3自然段。、师：不过要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它们家里去看一看，还得去熟悉它的脾气。 生：自由汇报。（我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。）睡觉时水娃娃是怎么样的？（安静）散步时的我是怎么样的？（悠闲）奔跑、跳舞、唱歌、开大会的我是怎么样的？（忙、快乐）这几句话谁来读，才会读出水是这样的安静、清闲、忙碌、快乐。注意前后要形成对比。（4）读第4自然段。了解这一段讲了我会干什么？（做好事也做坏事。）“温和”与“暴躁”指的是怎样的态度？谁来表演“温和”，谁来表演“暴躁”？师指导读“没（m）”淹没。读水做好事的时候，大家的心情如何？（高兴）对，请大家带着快乐来读。读谁做坏事的时候，大家的心情如何？（苦恼、讨厌）。对，请大家带着苦恼、讨厌来读。三、拓展大家还知道水会变成什么？（冰、雾）四、作业背诵自己喜欢的部分。板书设计30我是什么水好事暴躁汽云雨雹子雪池里江河海洋温和坏事管住 【个 人 简 介】钟剑平，女，28岁，肇庆学院大专毕业。肇庆市下瑶小学教师，教学基本功扎实，擅长语文教学。在校当班主任任教语文期间，本班均被校评为全年度的文明班和三好班，成绩名列前茅；在肇庆学院就读期间，被校评为优秀班干部。2004年12月辅导出头小学舞蹈队参加端州区艺术节舞蹈比赛获区三等奖；2007年端州区小学语文青年教师朗读比赛中获得三等奖；2007年在小学语文教研年会发表的论文启迪学生智慧之树茁壮成长获得三等奖。 新型玻璃教学设计执教：肇庆市睦岗镇西蕉园小学 伦秀娟 【设计理念】说明文性质的课文既没有吸引人的情节，也没有生动鲜明的形象，激发学生的学习热情显得尤为重要。因此要积极创造各种教学情境，激发学生的学习情绪，把认知活动与情感活动有机结合。 “语文学习的外延等于生活的外延。”语文教学要积极锤炼学生的社会能力和生存能力，通过课堂实践活动的社会化，努力使学生获得适应社会生活的各种经验和能力。 阅读教学改革的要点，在于加强读书训练和字词句的基本训练，摒弃烦琐的内容分析，以读书训练为“经”，以字词句的训练为“纬”，来组织阅读教学，并使字词句的基本训练寓于读书活动之中。【教学目标】、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。、能以推销的方法创适性地介绍新型玻璃。、通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣。【教学重点】了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技奥秘的兴趣。【教学难点】了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。【教学预设】一、创设情景，导入新课1、教师播放课件师：同学们，请你们看看并思考，这些工艺制品和高楼大厦的外观是由什么来设计的？师：（表扬）看看这些玻璃与我们今天所学习的玻璃有什么不同？（版书（当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领）看课题后教师可提问“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。2、老师在黑板上画简笔画。以画画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。简笔画内容包括五个点：深夜，一个贼潜入博物馆。贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。突然，警铃大振，贼惊慌失措。警察把垂头丧气的贼带走。最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。3、师问：同学们，你们知道吗？报警的谁呀？它啊，就是新型玻璃的其中一种夹丝网防盗玻璃！（开始的简笔画直观地再现了课文情境，既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。）4、（1）（讲读第1段）打开书，一起认识“夹丝网防盗玻璃”，让同学自读第1段，用“”线划出描写“夹丝网防盗玻璃”的特点的语句，用喜欢的线划出描写它作用的语句。（过程，板书和课件）指名让学生回答特点和用途，并让学生到黑板填表。（2）小结第1段的学习方法（板书：学什么，怎么样学，读、想、划）（通过第1段老师带学，第2至5段分小组自学作好铺垫）二、内心驱动，分组学习分组学习课文以下文段。师：同学们，我们用学习第1段的方法来分组学习课文2到5段，首先读课文，想想课文还介绍了哪几种新型玻璃，用读、想、划的方法和小组合作把每种新型玻璃的特点和用途填在表格中，并想一想作者介绍各种玻璃时用了什么说明方法。请最快完成的同学到黑板填写表格。生自由朗读，合作填表，师巡视。检查自学 1、让最快完成的学生到黑板填写后4种玻璃的特点和用途。2、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进行语言文字教学。（指名读第2段，随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”、“安然无恙”；指名让学生介绍“夹丝网玻璃”的特点和作用。） 其它3段教学方法一样 可随机解帮助学生理解“问世”、“分贝”等词（对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。）3、讲授完一段评讲黑板填写的表格和说明方法。三、创设口语交际情境，深入理解课文 师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与用途，你们能帮助它们做做宣传吗？我们来开个“新型玻璃“展销会，选出一种你自己喜欢的的玻璃为这种玻璃做代言人，推销给在座的老师和同学，看谁能够把自己的产品向大家推销得最好最成功，积级出来表演的同学还可以得到老师的贴纸奖励，我们还要评出最佳代言人！（并告诉学生要注意用准确、简洁、生动的语言流利地推销玻璃）（运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。交际的话题只有来源于生活，贴近学生的生活，学生对话题本身感兴趣，他们才愿意说，才有话可说，才有可能说好。） 板书，小结：同学们，你们说得真的太精彩啦！我们随着课件再来复习各种玻璃的作用和用途。让大家一饱眼福吧！（放课件）（四）小小发明家，发散思维，联想启迪。在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要的作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你希望在我们的生活中，还会出现哪些新型玻璃呢？（五）教师总结：这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃，好似一朵朵鲜艳的花儿一样，为我们的生活增添了色彩，带来了芬芳。希望我们好好学习，将来也为科技事业的新发展做出自己的贡献。（板书：学科学、爱科学）（六）作业（）把“新型玻璃”的特点与用途告诉爸爸妈妈（）你还想发明有什么特点与用途的“新型玻璃”？板书设计： 11、新型玻璃 学到什么？ 怎样学？（读、想、划）新型玻璃的名称特点作用夹丝网防盗玻璃自动报警防盗夹丝玻璃坚硬用于高层建筑变色玻璃调节光线反射阳光吸热玻璃炎夏：阻挡阳光寒冬：阻挡冷空气使室内冬暖夏凉吃音玻璃消除噪音减弱噪音从小立志：爱科学 学科学【个人简介】伦秀娟，1999年毕业于高要师范， 2005年参加成人高考，以优良成绩被肇庆学院中文本科录取，现在还有半个学期就毕业了。2000年在我的辅导下，我校的舞蹈获得全镇二等奖，2002年美术在区获三等奖。2007年我参加第二届区小学教师普通话比赛获二等奖。所任教的班级每月都被评为“文明班”，班主任工作和语文学科成绩得到校领导和教师们的肯定和好评。自然之道教学设计执教：三村小学 聂宇教学目标：1认识7个生字，会写14个词语，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。学习重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。学习难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学准备：教学课件 教学过程：一、故事导入。读四年级的小刚养了两条小金鱼。暑假他们全家去旅游了一个星期，回到家后，小金鱼安然无恙地呆在缸里。他当时想，小鱼一定饿坏了，就赶紧给小鱼大把大把地喂食。可出乎意料，第二天，两条可爱的小金鱼死了。小刚非常难过，伤心了许多天。同学们，这是为什么？我们今天要学习的课文将会为你解开谜底。开头老师说的小故事就是想告诉大家：违反自然之道事与愿违。读题置疑看到课题，你会想到什么问题？二、初读课文，概括故事。 1自读课文，读准字音，了解主要内容。作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）2、理清线索。从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）概括板书“救龟”“害龟”。三、抓重点词，以演促读，理解“救龟”1、 分角色表演。请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演。2、 此时此刻，如果你在场，你能用一个词来说明自己的心情么？带着这些心情，齐读第三段。过渡：幼龟的生命受到威胁，此时你就在现场