宁县八中2012-2013学年度高三复习备考方案.doc

宁县八中2012-2013学年度高三复习备考方案2012年高考已经尘埃落定，新一轮高考复习的硝烟又渐渐燃起。为了提高备考工作的针对性和实效性，更新教学理念，探究教学方法，抓教研，促教改。本学年我们将在上级主管部门和学校的领导下，根据当前我校和年级教学管理的实际，稳定和优化教学秩序，进一步加强优生的培养工作，着重体艺生的成绩提高工作，抓好学困生的转化工作，尽量使各个层面的学生都能很好地发展，力争2013年高考取得优异成绩。一、指导思想升学率是学校的生命线，以提高学生综合素质和能力，提高高考进线率为目的，坚持“面向高考，科学备考，有效备考”的原则，深入研究高考方案，遵循教育教学规律，科学规划教学策略，密切关注保优对象，加强各类群体指导，工作重心下移，过程管理细化，师生和谐合作，办事讲求实效。二、工作目标力争完成上级下达的高考任务：文、理生进线人数大幅提高，体、艺生全面丰收。三、我校基本情况本届高三共有6个教学班，理科3班，共131人,文科3个班，共176人。其中复习生10人，特长生体育24人（含复习生8人），美术14人，音乐1人本届备考，我校形势严峻，面临几重压力：1、新手多，经验不足，许多青年教师缺乏高考经验。2、学生整体素质低，苗子少。3、这一届是新课改的第一届，缺少充足的备考信息和足够的备考经验积淀。四、备考工作安排及措施（一）科学组织教学，搞好三轮复习高三阶段考试次数有所增加，因此，各备课组要精心安排复习计划，针对这几次大的考试搞好本学科的复习工作。既要有长远规划，又要有短期行为。所谓长远规划就是要把高三一年的复习统筹安排，要把三轮复习安排得一环扣一环，层层深入。所谓短期行为就是要重视每次统一考试，把每一次考试做为检测我们阶段复习效果的尺度。通过每一次的考试来查找每阶段复习存在的问题和漏洞，从而改进下一阶段的复习。根据多年高考复习实践证明，“三轮复习法”符合螺旋上升的学习规律，是一种科学的有效的复习策略。其框架及各环节要求如下：1关于第一轮复习复习时间：2012年8月至2013年3月初。指导思想：强调基础、降低难度、突出重点、理顺体系、合理定位。复习效果：学生掌握基本知识体系和基本方法，学生能复述运用所有学科的基本概念、基本规律，且必须高于原来所学水平，必须把复习内容、知识结构总结出来，熟悉高考常见题型，明确自己的高考各学科定位（分数档），对基本题目不丢分或少丢分。年级工作：召开高三复习工作会议，及时传达学校教学工作精神，分析学生情况，研究第一轮复习的措施，及时调整课时结构，明确目标责任。 教师工作：提前两周备课，设计第一轮复习的总体思路和框架，把握教学进度，定期反馈。注意教学的整体性和连续性，克服随意性和盲目性，坚决杜绝滥用复习资料、随意增加作业量等不负责的做法。研究教法，研究近三年高考试题。2第二轮复习复习时间： 2013年3月初至4月中旬 。指导思想：专题巩固、精讲精练、逐点落实、突出能力。复习效果：学生对考试说明中各学科能力要求明确，学生自己建构完整的知识网络，分析问题、解决问题的能力明显提高，低、中档题目的解题速度和正确率比较高且稳定性强，自信心增强。年级工作：召开第二轮复习工作会议，总结第一轮复习的得失，研究第二轮的复习措施，明确第二轮复习的目的。通过两次统考，对比各学科情况，加强薄弱学科的工作，必要时可适当调整课时结构。听取教师的合理建议和要求，进一步明确目标和责任。教师工作：提前一周制定第二轮复习计划，区分第二轮复习与第一轮复习的差别。二轮复习原则上分大专题进行，每一大专题可根据考试说明和高考的热点和难点分成若干个小专题，力争做到“每节课解决12个实际问题”，通过一个个小专题的复习，给学生理出一条知识主线，最终形成鲜明的知识网络。每一大专题复习的基本方法大致分为三步：归类讲解专题训练讲评升华。要合理处理学生练习、教师讲解的时间分配，对学生能够自己完成的事情不讲或少讲，了解分析每一位学生的学习水平，及时采取措施。对照考试说明，对知识点逐点落实。对考试说明强调的能力要求应有针对性的专题辅导。3第三轮复习复习时间：2013年4月中旬至5月底。考前10天左右回归课本并进行心理调整。指导思想：理顺基础、查漏补缺、规范解题、调整状态。 新高考的命题指导思想已由传统的以知识立意转变为以能力立意，增加综合性、应用性的内容，强调语文、数学、外语等基础学科的基础性、通用性。针对这种情况，在第三轮复习中，语文、英语要加大学生写作能力的培养。数学要注意培养学生对知识的理解、运用、分析与综合的能力，掌握数学思想。历史、政治、地理要注重培养学生主动、独立地分析问题、解决问题的能力。物理、化学、生物要加大对实验的复习力度以及解题质量与速度的训练。学生要熟悉学科内和学科间综合思维。复习效果：学生基础知识比较牢固，驾驭试卷的能力增强，对高考试卷的题型、赋分、难度、布局了然与胸。一些较难的问题和不可预测的丢分心理承受力较强，接受和懂得“合理丢分”现象，粗心、看错题等不必要丢分减少，答题规范，符合高考阅卷要求。知识死角比较少，临考心理状态良好。年级工作：组织好市第二次摸底考试和阅卷工作，找出问题，加强基本知识落实。指导第三轮复习工作，组织安排学生的自学，做好考前动员和心理状态调整工作。聘请心理教师作专题讲座。教师工作：提前一周制定第三阶段的复习计划。高三教师要与有关教师一起命好几套模拟试卷，努力提高命中率。解决学生的学习疑问和考前咨询，对基础知识查漏补缺，带领学生再回到课本和考试说明。对考试说明的每一个知识点在高考中所占的分值比例、出现形式与往年有何变化要了如指掌。对其中的典型示例要重点研究，做到人手一册，人人过关。另外，还要加大对学生进行解题速度和准确性训练，加大考前10天复习方法指导和心理调整，使学生能以最佳的知识储备和状态迎接高考。（二）加强教学常规管理 教学常规管理是寻求教学效果最大化的根本保证之一。在高三教学常规中，决定教学效果的就是备课、上课、作业和测试这几个环节的质量，我们计划对每一个环节都提出具体的要求，并明确各个教学环节的工作制度。 1备课：集体有通案，每人有个案。采取集体备课和个人备课相结合的模式。集体通案的形成过程是：主备人提方案，备课组集体研讨，最后形成通案。主备人在备好这一教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。每人的个案则不强求形式的统一，最主要的是要求教师根据各班的学生特点，因人施教，灵活处理。 2上课：要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，切实贯彻新课程的探究精神。 3作业：布置作业做到“两个布置两个不布置”：一是布置发展学生思维的、发现规律方法的；二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的。二是两不布置：重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪题不布置。 4考试与讲评：做到“精而实”，即精心出题，精心讲评，务求实效。测试分为单元测试与模拟考试，测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。教师讲评前要统计分析，出错率95的题不讲，出错率在5以下的题不讲。要求学生有错题集，做到“会而对，对而全，全而得满分”。 （三）认真开展教研活动，狠抓教学过程的落实1、要充分保证教研时间，每周一次集体备课，做到有计划，有措施，有记载，有课题，有效果。做到“四定”，即定时间、定地点、定主题、定中心发言人，将全学年的集体备课作好统一安排，做到“六统一”，统一备课（是指每一章的备课思路）统一进度，统一教法，统一作业，统一检测，统一评价，从而使教学效果不断得到优化。2、发挥备课组的作用，以备课组为中心，统一资料，统一起点，强调整体作战，步调一致，携手并进，采取互相联合教学的方法，至少有两人的教案互通，大力倡导比学、赶、帮、超，形成良好的备考氛围。用好手中的复习资料，力争一课一得。循序渐进，注重讲授高考出题解题规律和技巧，覆盖重点，突破难点。备好课是上好课的前提和基础。高三课一般来说容量较大，知识点较多，因此只有充分的备好课才能提高课堂教学的针对性，提高课堂效率，从而避免随意性、盲目性。备课组集体备课的一个重要任务是要加强对“考纲”和高考试题的分析研究，特别要研究考纲变化了的部分，明确高考对学生能力的导向和要求，明确考什么不考什么，研究高考出题的规律和方向，保证高考复习少走或不走弯路。要选择好典型例题和练习，根据学生的实际情况选择恰当的教学方法，设计出最佳的教学方案，使每一节课都扎实有效。另外，高三的复习常常需要打破原有的教材体系，进行重新组合，而新的体系的确定又直接影响复习效果，因此，发挥整个备课组的群体作用显得尤为重要。还有，高三一年的单元考试、阶段考试、模拟考试较多，制定考前复习计划，拟定考题、试卷讲评分析等，都需要备课组全体教师群策群力，协同作战。否则，单凭个人单打独斗，无法完成这些繁重的任务。实践证明：良好的氛围、团结协作的态度、合理的分工是一个备课组取得好成绩的基本保证。3、优化课堂教学，提高课堂教学效率。在课堂教学中，要正确理解“教为主导、学为主体”的思想，充分关注学生情感和态度的培养，关注学生兴趣的激发，关注创新思维的形成，关注知识网络的构建，关注学法和能力的培养，充分调动学生的学习积极性，推广“合作探究”教学模式。要大胆采用分层次教学法，力争使每节复习课都扎实有效，使不同层次的学生都有所收获，有所提高。要重视现代化教学手段的运用，要通过微机、电视机、录音机、投影仪等现代化教学设备来提高课堂教学效率。在知识传授中，学法的指导无疑是最重要的环节之一，这也应该成为高三复习过程中的重要教学内容。从时间安排到各科学习的程序，从怎样上好自习课到如何预习课文，从怎样展示思维过程到如何提高能力，从答题规范到解题速度等具体细节都是组成学法指导的重要因素。教师要通过课堂授课、阶段总结会、专题讲座、个别谈话等形式，有针对性地、科学地指导学生采用高效合理的学习方法，以收事半功倍之效。学法指导的好坏在一定意义上决定了一个教师的授课水平。4、抓好模拟考试与单元检测，提高单元检测的通过率。多年的教学实践证明，抓好单元检测是抓好教学落实的重要法宝。在单元考试中，要抓好命题质量关、考试组织关、阅卷及时准确关、试卷讲评关。要精心设计检测题目，不要一味使用套题。要通过单元检测来训练学生的答题速度和答题规范，检查本单元的复习效果，及时反馈阶段复习的效果。对于不过关的知识要及时查漏补缺，不留后患。要特别重视试卷的讲评，通过讲评来落实本单元的知识能力要求等。5、加强学生的规范性训练和综合科目的适应性训练，注重信息搜集，提高备考效率（四）、强化德育工作，促进全面发展1、注重开展理想教育在高三学年的一些关键时间做好宣传激励工作。如高三开学典礼、倒计时二百天动员大会、倒计时一百誓师大会、倒计时五十天誓师大会、毕业典礼、系列的主题或专题班会、家长会、名人报告会、分析会等等，引导学生正确地认识自我，悦纳自我，引导学生树立正确的人生观、价值观和远大理想，增强进取精神和竞争意识，从而制定具体目标，不断调适状态，为了理想和目标而聚精会神、全力以赴地拼搏奋斗。2、强化班级常规管理高三年级不是特殊年级，班主任要坚持三手抓，一手抓常规管理，一手抓心理疏导，一手抓复习备考，且三手都要硬，通过开设系列班会和个别交流等活动，进一步强化行为规范教育、学习规范养成教育、自我教育等。强调自查自纠，提高自我教育能力。强调时间观念、不怕挫折、刻苦锻炼、刻苦钻研、提高效率，并充分发挥班团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正、学风浓、环境优”的先进班集体。3、强化班风学风建设良好的班风、学风是高考成功的保证，班风学风建设至关重要。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。班风强调：志存高远、脚踏实地,目标明确、锐意进取，团结协作、共同进步，尊重老师、关心同学。 良好的班风要求： 树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃，积极进取。 学风强调：独立思考、互帮互学，主动学习、力求创新，有错必纠、不留缺漏，勤学好问、学会学习。良好的学风要求：有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习；有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。 4、注重心理健康教育学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。班主任、科任教师和家长要了解学生的心理状况，加强与学生的心理沟通，将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中，预防各种心理问题，培养学生良好的心理品质。特别要加强每次考试前后的指导，高三学生，心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生心灵，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导，邀请校内外心理学专家进行集体或个别心理咨询。如开设“如何培养持之以恒的毅力”、“科学用脑，提高学习效率”、“克服心理焦虑、增强心理承受能力”、“应考策略”、“人际关系谈” 等专题讲座，教会学生调节学习生活，保证学生以最佳状态完成学习任务，顺利参加高考。 5、不断深化家庭教育以家长会为主渠道，畅通学校和家长的联系通道，以定期的家长会和平时家长来访为常见形式，协调校内外教育行为。努力让家长认识到位，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确