硬笔书法课堂教学-邯山区试验小学

硬笔书法课堂教学,邯山区实验小学贾彦卫,第一部分：硬笔书法教育的定义和目标第二部分：书法教学的内容及课业类型分析第三部分：主要教学方法与策略第四部分：教学评价的方法与策略,第一部分：书法教育的定义及目标,相对毛笔而言，指所有硬的工具书写的字都硬笔字如： 粉笔、铅笔、钢笔、圆珠笔、中性笔等。,硬笔书法教育应是从实用为主的写字教育逐渐走向书法艺术教育。,硬笔书法教育的定性,小学书法教育阶段目标,第一学段（1-2）年级 学会并养成正确的正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；使用铅笔初步学习楷书的基本笔画及简单的运笔规律；能够简单地欣赏书法的整洁美、工整美，体验造型活动的乐趣。了解浅显的书法文化常识，阅读浅近的关于书法家的故事、轶闻，对书法学习充满兴趣和信心。,第二学段（3-4）年级,初步认识汉字结字规律，掌握汉字的结构特点，使用钢笔等不同工具书写正楷字；基本能够欣赏书法的整洁美、工整美、布局美、章法美；掌握更多的书法文化知识，能够讲述关于书法及书法家的故事、传说，并乐于与人交流；背诵简单的书诗、书歌等，充分发挥想像力，进行情感体验，进一步感受书法的文化艺术美；,第三学段（5-6）年级,硬笔：初步了解行书的书写规律，学会规范、通行的行楷字。书写端正、整洁、流畅。 毛笔： 学会并养成正确的书法姿势和良好的写字习惯；初步学习“描红”、“对临”的基本方法，掌握楷书的基本笔画及运笔规律，能够独立完成基本笔画的正确书写及运笔；掌握书法的传承历史和书体的演变过程。能够辨别不同的书体，。,第二部分：书法教学的内容及课业类型分析,一、低年级以书写姿势及书写习惯为主的基础常识课二、以基本笔画为主的基本训练课三、以汉字造字结构为主的造型训练课四、以章法为主的练习课和创作课五、以文字发展规律及书法史为主的欣赏课,（一）低年级以书写姿势及书写习惯为主的基础常识课,1、书写姿势,头正、身直、臂开、足安,常见错误姿势之一：包指,握拳,如何纠正,一 、选择合适的书写工具 铅笔宜选六棱，最好是三棱的铅笔，避免选择圆杆铅笔和自动铅 钢笔宜选用露尖的长头钢笔，不易选择包尖的 毛笔宁大勿小，即大笔写小字,抱腕,四指,低 头,夹 臂,2、书写习惯的养成,松、静、匀、乐,松即放松、宽松,放松首先是心情的放松。在教学伊始可以以游戏、儿歌、谜语等形式导入，如每节课让学生齐读写字儿歌：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。轻轻松松提起笔，平心静气来写字。,其次是身体的放松，在练习一段时间后，可以播放一段写字韵律操，使学生的手、腕、臂、肩、腰等部位得到休息，以便下一阶段的学习。,静即安静、心静、洁净,安静是学习环境是保证学生专心细致书写的必要保证。要想让课堂安静下来首先我们的教学内容要足够吸引学生，这就要求我们要善于引领学生发现蕴藏在汉字中美的元素，有趣味的元素，不能单纯的为写字而去练字。 我们可以把所练汉字的由来及发展过程通过讲授、图片等方式传达给学生，使他们在练字过程中不自觉的去体会汉字的美，汉字的独特韵味。,心静,学习书法中所要达到的较高的境界，心静。心静时旁若无人，聚精会神，排除外界的任何干扰，达到忘我的状态。这种心静的养成对学生的性格、品格的养成具有重要的作用。另一方面在绝对安静的环境中我们还要善于创设有利于达到心静的氛围，比如在练习过程中播放舒缓悠扬的古典音乐，从而对书法艺术有更深刻的理解。,洁 净,洁净，书法教学中笔、墨、纸、砚使用的方法，各种用具摆放的位置，作业、作品、卷纸、笔记的整洁度，都需要在教学中循序渐进的提出要求加以指导。,匀即均匀、匀速,均匀是指呼吸均匀，心平气和，不急不躁，身心放松。 匀速是指书写速度要匀、连、绵。提高书写速度不是一味的快写，尤其是低年级学生在还未真正熟练行楷字前快写势必造成潦草轻率的写字习惯。即使是高年级学生写行楷字也应以匀、连、绵为书写方式进行，写出的字才能达到规范、端正、整洁、快速。,乐即快乐、乐学,学生通过书法课的学习，学到了书法知识或书写技能的不断提高，获得了愉快与成功的体验，并期待进一步的书法学习，即乐学，主动的学习，就是注重兴趣的培养，和兴趣的持续。,正确的书写笔顺,遵循笔顺的基本规则 灵活处理正楷字和行楷字的笔顺关系,遵循笔顺的基本规则,以文字发展规律及书法史为主的欣赏课,以文字发展过程为主题的欣赏以书体源流发展为主题的欣赏以某种书体风格发展为主的欣赏以某个书法家为主题