普通话 教师口语.doc

教师口语（学前专业）备课教案 前面的话 一 课程性质教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养师范学生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能训练的必修课。语言训练，对于教师职业是一项极为重要的工作。教师对教育对象施教，要采取多种有效手段，随着科技的进步，教育手段必将现代化。但是，无论教育手段现代化的程度如何之高，都替代不了教师通过讲述向学生传道、授业、解惑这一基本方式。良好的语言修养和能力，使教师必备的条件，是教师职业能力结构的重要组成部分。因此，一个教师必须不断增强语言基本功。二 教师口语的特点人们天天说话，但要把“话”讲好，讲得漂亮，不易；教师天天讲课，但要做到用生动的语言吸引学生更不易。教师应有很强的驾驭语言的能力，能根据需要呼之即出，信手拈来，又难过得妥贴。教师应有一个较丰富的语言库，贮有丰富的资料，取之不尽、用之不竭。教师能针对不同的需要、不同的教育对象、不同的教育教学场合，使用不同的语言，恰当地运用各种语言。如：启迪学生如何做人的语言，引导学生认真学习的语言，发展学生思维的语言，启发学生热爱美、发现美、创造美的语言，激励学生幻想未来、探索宇宙、追求理想的语言；课堂有一套运用于教学的语言，课外有一套开展活动的语言，还应有参与社会活动、进行家访的语言，等等。教师运用语言达到这种境界，可谓掌握了教师语言的“艺术”，但要达到这种境界，必须经过长时间认认真真、扎扎事实的学习、训练、积累。 目前首先应该强调的是，教师口语最基本的要求是：规范化。规范化的标志是普通话。教师在教育教学过程中使用的语言，在语音、词汇、语法方面都要合乎普通话的要求，必须讲标准或比较标准的普通话，这是教师职业语言最重要最基本的一条，必须严格要求，国家要求必须通过普通话水平测试，达到规定的等级才能从事教师职业。因此，开设“实用普通话口语训练教程”，学习普通话语音知识，训练语音能力。 第一部分 普通话语音训练第一章 语音概说第一页 训练目标 训练内容 训练要求1 掌握普通话语音基本知识（基本概念）；2 训练能力（字母的发音，字母大小写的正确书写）一、 语音的属性语音是语言的物质外壳，是语言三要素（语音、词汇、语法）之一。（一） 什么是语音：语音是由人的发音器官发出来的具有一定意义的声音。（二） 语音的三个属性：1 物理性 音高：在汉语中有重要的表意功能（声调） 音强：在轻声词中的表意功能 音长：在轻声词中的表意功能 音色：在各种语言中音色都是区别意义的最重要的要素2 生理性 语音的发音原理，与自然界其他声音不同之处在于，语音是由人的发音器官发出来的，要准确发音，就必须了解发音器官各部位的位置和名称（重点）。发音器官由三部分组成： 呼吸器官肺和器官（提供和输送气流） 喉头和声带发声体（振动产生音波） 口腔和鼻腔共鸣器（不同形状、不同方法产生不同声音）口腔上部：上唇 上齿 齿龈 硬腭 软腭 小舌口腔下部：下唇 下齿 舌尖 舌面 舌根要求：能大致画出发音器官剖面简图，能准确标出位置及名称。3 社会性 重点理解社会性是语音的本质属性：语音区别于其他声音（包括其他动物)的属性是社会性）。这是因为语音表达一定的意义；语音和意义的关系是社会的约定俗成。小结：什么是语音（语音有几个特点）？ 语音与其他声音有何共同点和不同点？ 为什么说社会性是语音的本质属性？ 敲门声是语音吗？“啧、啧、啧”是语音吗？二、 语音的基本概念（一） 音节、音素（语音单位）音节：语音的基本单位，是听觉上自然分辨的最小语音片断。 漳 州 教 育音素：语音的最小单位。对音节进行分析得出。小结：音节由音素构成。普通话音节由1- 4个音素组成。普通话共有32个音素。（二） 元音、辅音要求列出普通话全部的元音(10个)、辅音（22个）（三） 声母、韵母、声调三、汉语拼