教育模式的探索(2008年湖北省高校教师岗前培训论文).doc

新时期高校学生教育模式的探索引导学生在创造社会价值中明确方向、获得动力、学会学习引言在我国，普遍的大学生在刚进入梦想中的“象牙塔”大学校园后，一下子摆脱了“黑色”的高中生活，生活由以前的铃声节奏突然变得自由自主而迷失了方向；学习目标从确保60分，力争100分的应考模式转变为为今后找工作多“捡敲门砖”考取职业等级证书，从而进入了痛苦的转型阶段；大学毕业后，大学生们手捧着大堆的职业等级证书，敲开了一家又一家的理想企业，却因理论与实践不能完美结合而一次又一次地尝到了失败的痛苦究其根本原因，我们的大学生在刚步入社会时，主要的不足是缺乏创新能力、责任心、独立工作能力、组织能力和承受能力，而这些素质恰恰是决定他们今后能否在社会上有所作为所必需的。本文作者通过了解华中科技大学刘玉教授与她创立Dian团队为依据，围绕如何培养大学生填补上述不足提出了自己的观点。关键词 自主、创新学习 缺乏 填补 提高一、成事先“成人”，引导大学生首先树立正确的人生价值观俗话说：“无才无德是废才，有才无德是危险品，有才有德才是人才”，可见，人的最基本素质“人品”对社会的重要性。大学生正处于从校园向社会过渡的时期，自身角色也正由一名学生向一名社会人转变，可见，引导大学生树立正确的人生观，价值观是非常重要的。根据美国心理学家斯金纳（BFSkinner）的激励强化理论，可以把激励行为分为正激励与负激励，也就是我们通常所说的奖惩激励。所谓正激励就是对个体的符合组织目标的期望行为进行奖励，以使这种行为更多地出现，提高个体的积极性；所渭负激励就是对个体的违背组织目标的非期望行为进行惩罚，以使这种行为不再发生，使个体积极性朝正确的目标方向转移。高校是一个“小社会”，学校结合学生实际，引用学生身边的典型事例，树立榜样，对学生进行正、负激励不仅会直接作用于个人，而且会间接地影响周围的同学和学生群体。通过树立正面的榜样和反面的典型，扶正祛邪，形成一种良好的学风、班风，就会产生无形的正面行为规范，比枯燥的教条和规定更直观、更具体、更明确，能够使整个群体的行为导向更积极，更富有生气。这样，高校才会培养出“有才有德的人才”。二、学习先学法，培养大学生学会学习，掌握学习技巧“授人以鱼，不如授人以渔”，盖茨（A.L.Gates ）1956年说过：“当别人向你问及类似“你是教数学的老师吗？”的问题时，你最恰当的回答应该是：“我不是教数学的老师，我是教学生学数学的老师。”21世纪，科学技术飞速翻新，国际竞争主要表现为科技的竞争，大学生是我国高层次的后备人才，将是我国参与国际竞争的主力军，如何充分调动大学生的学习积极性、创新性、开拓性，让学生能赶上科技的步伐，能自主学习，会自立学习将是势不可待的课题，当然，作为教育和培养大学生的高校和高校教师必须首先突破传统的、灌输式的、继承式的教育模式。三、借鉴典型，结合实际，创新性运用新型教育模式（一）教师接触社会，产、学、教结合，带领学生在实践中学习。专业教师结合自己所授专业，深入社会，了解相关知识在社会中的进度和实际需要，根据了解情况，设立课题项目，学生根据自己的兴趣，选择项目参入，学校根据项目需要，选派相应专业的教师进行理论指导，这样，教师所授知识是与时俱进的，学生所学知识是赶上社会需要的，同时，教师也能及时更新自身知识理论水平，学生能学自己的兴趣的知识，知道了自己想学什么，要学什么，高校和教师也就达到了调动学生学习积极性的目的。（二）鼓励学生自己深入社会，自主立项，在创造社会价值中实现自身价值。国家为缓解大学生的就业压力，也为充分发掘大学生的创造潜力，鼓励大学生自主创业。高校也非常重视学生创业能力的培养，然而，创业是可学而不可教的，只有在做中学，才能真正体会到创业的艰辛与快乐。创业教育的主要任务不是灌输创业知识，而是开发创业能力，训练创业意志，并落实到学生的情感体验、观察与反思、探索与实践等实实在在的活动中。为此，高校必须改变重理论、轻实践的教育，代之以主动参与教育，以学生为中心。鼓励学生深入社会，抓住机遇，在创造社会价值中学习，高校应该充分重视和保护学生的积极性，只有这样，学生才能拥有创业所必须具有的自信心、创新能力、责任心、独立工作能力、组织能力和抗压力。（三）学校组织学生参加校内、校外科研竞赛活动，让学生获得成就感，得到公众赞许，发现榜样，增加学习动力。 成就动机是指人们或群体为取得较好成就、达到既定目标而积极努力的动机。赞许动机是指人们期待自己的行为能得到别人或集体的鼓励或称赞，获得心理需要的满足。大学生有了较为成熟的自立能力，有着非常强烈的成就动机和赞许动机，如适时地使他们得到满足，会更加调动他们钻研科学知识的动力。同时，大学生正处于一个对未来充满理想、充满憧憬、积极上进的时期。榜样对青少年学生具有极大的说服力和感染力。大学生尤其具有自尊心、自信心、进取心及竞争意识，给他们一个榜样，使他们有目标、有方向。为些，高校就更应该为大学生创造和提供这样的机会。（四）改革考试方法，注重综合素质培养，保护个性发展。 中国几千来的考试制度偏重知于理论知识测试，而轻视了能力素质的考核，单纯以分数作为学生水平高低的评价标准，严重扼杀了学生的创新能力。作为培养已具备独立创新能力的大学生的场所，高校更应该注重知识与能力并重，理论与实践结合，重点测试学生理解、掌握、灵活运用所学知识的能力和实践动手的能力的考试方法。可以采取书面答卷与科研论文、产品设计、社会调查报告等相结合的方式，做到既考知识，又考能力和综合素质，以此促进大学生积极主动提高自己的创新意识与创新能力。 “一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”教育在国家创新体系中有着无可替代的作用，高校作为培养国家创新人才的基地，在科技高速发展的时代，如果不能与时俱进地改革人才培养模式，培养出一代具有创新意识和创新能力的新人，那将是高校教育的重大历史性失误，为此，高校应高度重视人才教育模式的改革，当然，这必须有广大教育界专家关注与指导。参考资料1、教学中的心理学原理 刘华山 华中师范大学教授 2008年湖北省高校教师岗前培养讲座 2008年7月23日2、做一名有理念的教师 刘 玉 华中科技大学教授 2008年湖北省高校教师岗前培养讲座 2008年7月24日3、高等教育心理学 刘启珍 湖北