用心倾听每一朵花开的声音.doc

用心倾听每一朵花开的声音如果把学生比作花朵的话，那么老师就是园丁了。有的园丁喜欢将花朵进行欣赏、比较、评判，而后进行美化、矫正、修剪。而我却喜欢倾听花开的声音。“爱我潍坊,做文明市民”演讲已接近尾声，那些熟悉的班级佼佼者声情并茂的演说感动了每一位学生，赢得了一阵阵热烈的掌声。在被感动的同时，我的心中似乎有一丝失落：难道演讲仅仅是这些同学的专利。带着些许的期盼，我走上了讲台。刚想再来番鼓励和动员，只见一只小手从教室的西北角颤颤地举了起来。是她，赵明君,她是女同学中成绩较差、胆子最小的，只要教师一叫她的名字，脸就涨得通红，头埋在桌子上，讲话是声音比蚊子还小的她。显然,她有些害怕，举起的手臂微斜，不停地颤抖，脸涨得通红，睁着一双满含着期盼渴望的眼睛，见我注视她，她的手臂又慢慢地歪下。 同学们也随着我的目光转向了赵明君,，有的疑惑地睁大了眼，有的轻轻摇摇头，她的同桌更是急忙扯了扯她没完全歪下去的胳膊，谁也没想到赵明君敢参加。我给她送去一个鼓励的眼神，然后，大声宣布：“欢迎赵明君同学上台演讲！”她愣住了，继而显得更紧张，我走下讲台，把她请了上来。由于过分激动，她站在讲台上，脸涨得比初升的太阳还红，双腿不住地颤动，我微笑着鼓励道：“大胆一点，老师愿意听你说。”她终于开口了，只是演讲的声音很小，比以前更结巴了，有时甚至词不达意。等她演讲完，我轻轻问：“是第一次吗？”她羞涩地点了点头，失望地回到座位上。演讲结束了，我总结了演讲情况。最后，提出了一个问题：在今天所有参加竞选的同学中，你最佩服谁，为什么？当听到许多同学嘴里说出“赵明君”的名字时，我发现，惊喜出现在她的脸上，自信洋溢在她的脸上，她含着泪，抬起了头。从那以后，她上课举手的次数渐渐多了起来，胆量越来越大，回答问题时声音越来越洪亮。期中时，她的成绩由班级倒数上进到中上水平，并因此获得了她第一张奖状进步奖。鼓励是春雨，鼓励更是温暖的阳光，孩子的心灵宛如向阳花，老师的一丝微笑，一束关注的目光，一句真诚的赞语就是可爱的“花朵们”期望的阳光。后来她把这件事写到了日记中，文章是这样结尾的：老师的微笑和同学们真诚的鼓励鼓起了我的勇气，让我看到了自己也能行，谢谢您们在我成长的道路上推了我一把。“没有爱，就没有教育”，这是至理名言。没有用心的倾听，便没有成功的教育。赵明君同学是容易被疏忽的一类，她学习成绩平平，胆子很小，不善于表达自己的思想，但是她是一个活生生的人，是有鲜活的思想，渴望被尊重，被呵护，积极要求上进的人。那举起的颤抖着的手，那满教室疑惑的目光，都说明了这一点。试想如果面对她举起的手，视而不见，或以其它原由，轻率地让她失去表现的机会，也许她从此会变得更消沉，甚至失去学习的勇气和信心。有一句名言说得好：“你的冷眼之中有牛顿；你的讥笑之中有爱因斯坦；你的鞭笞之中有爱迪生。”我们绝不能让牛顿消失在冷眼里；绝不能让爱因斯坦消失在讥笑中；绝不能让爱迪生消失在教鞭下。 在课堂上,我会用我的目光和言语向每个学生传递一个信息老师愿意听你说！ “老师愿意听你说！”对学生来说，意味着老师对他们充满了信任和鼓励。一句看似简单的话语，却能使学生打开紧闭的心扉，扬起自信的风帆，点燃思维的火花,激起强烈的求知欲;使学生在课堂上能畅所欲言,积极参与到学习活动中去,真正成为学习的主人。对老师而言，“老师愿意听你说”则意味着老师要掌握激励艺术，并善于同学生“交流”：认真倾听学生的发言，循循善诱，从中发现学生智慧的闪光点并给予肯定和鼓励，让学生品尝学习成功的快乐；同时，从学生的发言中获取学生学习情况的信息，及时调整教学策略。.“老师愿意听你说！”它是师生之间的一条情感纽带，是师生之间沟通的一座桥梁。我想，我作为一名班主任老师，我更应该多听听他们的心声，从而让我能更好地进行教学，也便于我把班级管理好。因此，我会永远把“老师愿意听你说！”作为自己的教学名言。 在这教师权威时代即将成为过去之