校本课程实施与学校特色建设措施.doc

校本课程实施与学校特色建设措施 摘要：学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合。可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。特色学校需要有与之配套的校本课程来加以保证,校本课程是学校特色的前提和基础,学校特色是校本课程的生命力所在。关键词：校本课程 学校特色 措施特色学校创建是时代发展和教育改革深入的必然要求，特色学校是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中，在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌，体现鲜明的学校文化特征，并培养出具有特色人才的学校。由此可见，特色学校创建的实质是在强调学校自主发展的基础上，立足于学校自身的办学优势，不断更新与建构能够展现学校独特风貌的学校文化的过程。校本课程是学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程，校本课程顾名思义上是以校为本的课程，一定要凸显学校特色，满足本校学生的需求。并力图通过校本课程开发来打造特色学校。校本课程既是文化的载体，又是创建特色学校的突破口。学校利用校本课程开发、带动学校其它工作的全面改革与发展，提炼和提升学校的文化精神和思想理念。我校从校本课程出发来实现特色学校的打造。节日民俗是人类日常生活中的精华，在节日民俗活动中，保留了民族文化中最精致、最具代表性的一面，中国历史悠久，所蕴育的节日民俗活动十分多姿多彩，无一不是代代相传的文化资产，个别的节日民俗形式虽然风格迥异，但都保留了一定程度的先人智慧及经验成果。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。学生是祖国的未来，应担负起继承传统、传承文明的重任，从传统节日民俗中汲取文化营养，继往开来开拓创新，使传统文化发扬光大。我校从实际情况出发，特制定了校本课程内容之一为节日民俗教育。对我校一至三年级学生进行传统文化知识传承。但随着我国经济的发展和农村生活水平的提高，许多家庭对孩子的成长越来越重视。可是，现在绝大多数家庭孩子都很少，或是一个男孩，这种关心逐步发展成对孩子的宠爱、溺爱。在物质上过分满足孩子，对孩子行为上过分放纵。另外为了挣钱，放松了对孩子的管理和无暇顾及，至使一些学生学习不认真、说脏话、对长辈不尊重等不良现象。针对以上现象我校把“文明礼仪教育”作为校本课程内容之二来开发，对我校四至六年级学生进行中华传统美德教育，让学生从知民俗、懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起逐步提高道德修养、增加课外知识。为了保证校本课程的有效进行，学校采取了以下措施：1、 建立了领导小组和监督小组由校长任组长，教导主任担任副组长，各班主任负责监督。一至三年级由张淑梅老师任教，四至六年级由郭海侠老师任教。教师要认真准备所教课程，有计划、有目的地上好每一节课，高质量、高效率地完成任务。2、 制度保障健全学校课程审议制度，如校本课程管理岗位职责、校本课程教师培训制度、校本课程教学管理条例，校本课程评价制度等系列规章制度，通过制度管理，保障校本课程的顺利推进，并取得实效。3、 作为特色课程进入课堂。作为学校特色的重要体现，校本课程以正式课程的形式进入课堂，学校实施校本课程时要每周都安排专门时间学习课程。根据不同年级安排不同程度的课程内容及教学方式，课程实施注意层次性、连续性和完整性。4、 完善学校的评价机制，建立一套完整的课程评价体系。校本课程的评价主要是以学校作为评价主体的，学校要建立公正、公开、公平的评价机制，真正调动老师们的教学热情。校本课程实施是一个动态的过程，要从课程开发的准备阶段就开始实行评价，让评价贯穿整个课程的始终。从而使学校课程在评价中不断得到调整、不断改进、不断完善。评价的主体可以是老师，也可以是学生。5、 开展形式多样的活动。活动是对校本课程内容课上知识的延伸，也是对校本课程内容的检查。学校要多举措、多形式开展有关校本课程的活动。督促教师更好地传授校本课程内容，同时也激发学生学习要校本课程的兴趣。如我校开展了礼仪操比赛、文明礼仪小品赛、文明礼仪主题班会等活动。有了相应的措施，我校形成了两股风，一股是学习传统文化之风，学生在课外大量搜集传统文化，相互交流、学习。另外一股是文明礼仪之风，在我校能看到个个讲文明、有礼貌的学生，文明之花在我校开放。总之，通过校本课程的开发，实现了学生的个性发展，教师通过挖掘教材，追求课堂教学的有效性、趣味性和感染性，最终掌握了科学的育人方法，形成自我的教育教学风格。学校完善了办学理念，改革了学校管理，追求校园特色学校的建