从江苏补课看教育暑期社会实践报告.doc

从“补课”看“教育”江苏暑期中小学补课情况调查社会工作系 倪旦萍 李梦云等摘要：本论文从江苏暑期中小学补课调查入手，了解江苏几大城市的中小学生暑期补课状况，南京、苏州、常州、无锡、盐城这几个城市的调查显示，暑期中小学生补课状况严峻，中小学生负担过重。从根本上来看是应试教育的原因，导致补课风盛行，但是在现阶段的社会条件下，补课现象仍会长时间存在，国家所提倡的素质教育也暂时无法全面实施，需要进一步的发展。关键词：暑期补课 原因分析 素质教育随着炎热七月的到来，江苏各大中小学也迎来了暑假，学生们在享受暑假的同时也不得不面对一个问题：补课。对于家长学校老师来说，暑假一点都不是悠闲的日子，将近两个月时间，可以做很多事情。为了不让孩子在人生的道路上中途被人超越，暑假补课成为了父母的一丝希望，同时，父母也期望着通过补课，孩子能一举超越他人。很多学校在暑期开设补习班，像是害怕学生会在两个月的时间里，把所学的知识都还给老师。于是学校充分利用暑假近两个月时间让学生再多掌握和巩固点知识。很多学校迫于教育部命令，不开设补习班，但是过多的暑期作业和较短的假期，成为了学生不参加补习的代价，这几乎是一种变相的补课。家长和学校的出发点虽然是好的，很多学生也明白其用意，因此虽然有些不情愿，但是学生都会选择去补课，甚至有的孩子主动要求去上补习班。近年来，国家三令五申要给学生减负，补课之风有所收敛，但是却仍是不断出现，对于这种情况，我们不禁想问，为什么呢？为什么会有这种情况呢？孩子们真的想补课吗？除去这些表面现象，我们可以发现一些更深层次的问题：造成这种现象的是什么原因？现在的教育制度与我们的教育需求一致吗？应试教育是否应该再做改变？是否能解决这些问题？如何解决？这些问题我们还需探讨，但是我们目前所知道的就是：补课现象会在以后较长时间内继续出现。 一、江苏暑期中小学补课情况带着上述问题，我们“关注学生”暑期社会实践小分队对江苏各大城市开展了调查，城市和农村进行了取证。不同的城市有不同的教育方针，但是每个城市都有补课现象，是这几个城市的共同点。江苏作为一个教育大省，近年来提倡素质教育，所获得的成果也可见一斑，但是为什么还是会有比较严重的补课现象呢？我们不得不思考。难道是政策执行力度不严？但是2009年新华日报上刊载了这样一则新闻：规范办学 江苏省一批违规招生补课学校被亮黄牌。由此可见，执行力度还是很严格的。暂且不谈这个，我们先来看看江苏几大城市的补课状况。 1、南京暑期中小学补课状况在南京的一个小镇里，大概有4种类型的暑期补习班：学校不允许补习，但是毕业班也还是偷偷在上课；老师开设的；私人开设的以及一些培训机构。老师开设的一般是初高中补习班，尤其以高中为多，大部分老师收费是60左右一个小时。补习内容基本上是数学、英语为多。除此之外家教盛行，基本上都是大学生家教，有的是大学生自己找的，有的受聘于中介，这些大学生补课的目标人群以以小学、初中为主；而一些培训机构里，则是以培训兴趣班为主。而在南京市里，随处可见“xx教育”“一对一辅导”等这些的宣传单，而家长则是删补课宣传短信删到手软。整个暑假，几乎全城的孩子都在忙于补课，而补课的内容则大多以数学、英语为主。除了补习学校的正规课程，很多家长还让孩子补习其他一些艺术班，比如钢琴、绘画等。由于省教育厅曾下达不允许公办学校进行补课这样的命令，很多学校不敢明目张胆地给学生补课，于是补课地点就移到了郊外，补课照样进行。南京西祠胡同曾有这样一篇文章：学生暑假补课忙成“第三学期”，这政策吗？有关部门知道吗？ 2、苏州暑期中小学补课状况苏州暑期补课的情况同样不容乐观，在我所住的小区里，就又不少孩子在补课，补课内容大多也以数学和英语为主。一个小区不大，也没有太多孩子，但还本就没多少的孩子却大多都去进行补课，有的是去正规机构补课，有的则是请家教。下图为在补课的孩子。在看苏州市里的补课情况，各种暑期辅导班层出不穷，2011年网上就传出了苏州三中学生抱团报补习班的事情。对于家长来说，别人不补课，自己年级总人数补课人数分布情况补课内容补习人员分类初一250左右学校5个班级170左右培训班2个此中学在乡下，培训机构在乡下只有20%的学生里补习地点较近（不是很明确）数学、外语、物理（语文、化学有另外的老师与教室，在一个培训机构却不是学校的组织）大学生3名，英语老师1名初二250左右学校5个班级200左右培训班3个大学生2名，数学、物理、外语老师各2名初三230左右学校5个班级全部培训班3个无大学生兼职数学、物理、外语老师各2名（骨干）家的孩子补课，那么就是赚到了。下图为苏州张家港市某中学的补课情况： 3、常州暑期中小学补课状况我们对某村的15个学生进行了调查统计，其中有10个人补课，补课的科目各不相同，但仍以数理和英语为主。经调查，补课的学生大多在初高中阶段，由此可见，家长对孩子在这两阶段的学习比较关注和紧张，都希望孩子能考上好的高中和大学。根据调查的数据和网上搜集的资料显示，市区里补课的学生人数更多，补课形式也更多样化。有的孩子补课，采取全日制形式，还要住在机构里。据了解，常州市武进洛阳中学就曾利用周六周日时间给学生补课，暑假时还会让学生去南京补习一个月。“补课成为大势所趋”“成绩好要补，成绩不好更要补”这些言论已经成为了诸多家长的共识。 4、无锡暑期中小学补课状况 有业内人士测算，全无锡市60万学生中约有40万人会在假期中进行各种补课，主要科目几乎涉及所有课程，主要是英语，作文阅读，奥数等。各个年级都有，毕业班学生尤其多。而补课地点大多以各类社会机构为主。 5、盐城暑期中小学补课状况 说完了苏南一些地区的城市，再来看看苏北的城市。 我们选定了盐城一个小区，该小区地理位置好，位于多所学校的中心，居住人群多且教师学生相对集中。据不完全调查，该小区共有约30大小补课场所，基本每个补课场所均有多批学生，大多分为俩批，一批约15人。暑假补课目前越来越火，补课科目更加丰富，显然学生负担在加重。因为大部分家长望子成龙，想把孩子一口吃成胖子，于是报了不止一个补习班和兴趣小组，而大多数学生不太领情。对于孩子的薄弱科目在与孩子交流下补习，这是一件好事。但是一味地“专制”并且“贪婪”，反而达到反效果。 小结 虽然我们没有调查到江苏的所有城市中小学生的暑期补课状况，但是从这几个城市的补课情况来看，江苏中小学生补课状况已是不容乐观的。而在以教育闻名的南通，补课状况也是非常严峻，家教成为学生争相抢的“香饽饽”，教育机构更是多不胜数。暑假补课给孩子们造成了太多的压力，也使很多本应享受童年乐趣的孩子早早地失去了童年的乐趣。学习成绩是孩子进入好的中学、重点大学的敲门砖，随着如今中小学生课本逐渐加大难度，考试题目日益变难，为了能够在考试中取得好成绩，在中高考的竞争中获得有利地位，补课成为学生不得不选择的选择。而更多学校则是为了学校的升学率鼓励或者变相地让学生进行补课。 二、暑期补课原因 如上所述，暑期补课的大部分原因在于学生为自己的竞争力，学校为提高自己的升学率，那么，除此以外还有什么原因呢？暑期补课风不禁不止的原因到底有哪些呢？下面我们将逐层进行分析。 1、家长、学生方面从家长方面来说，“望子成龙，望女成凤”的思想根深蒂固。家长总希望给孩子最好的，希望孩子能有出息。在看到社会上那么多孩子都在补课时，家长开始慌了，害怕自己的孩子输在起跑线上，所以从小就开始给孩子报各种补习班。害怕孩子在中途输给别人，所以当孩子在小学、中学时就迫不及待地给孩子物色各类补习班，当然高中就更不用说了，本就繁重的课业，还得抽出时间完成补习老师布置的作业。即使在这样的情况下，孩子仍会被拿来作比较，孩子从小听得最多就是父母说别人家的孩子怎么怎么好，于是在无形中养成了孩子攀比的心理。除此以外，家长的从众心理，也起了一定的作用，也许孩子成绩并不差，但是在周围人都在争相补课的环境下，父母也选择了给孩子补课。对于学生来说，想取得较好的成绩是比较主要的原因，在以分数为主要竞争力的教育环境下，只有通过不停地学习补课才有可能赶超他人，在中考或者高考时取得好成绩。而家长和老师的过高要求则使学生迷失方向，于是只能靠不停地补课才能不断接近家长和老师所设定额目标。竞争的激烈也使学生选择补课作为强化自己自己的主要手段。因此，学生虽然不喜欢补课，但是在这样的环境下，却是不得不补，如果学生不补课，那么可能他自己都会着急。 2、老师、学校方面很多老师会选择在暑期做家教，或者去机构任职，从事学生补习工作。原因有很多，一方面，作为老师，可能出于自己的责任心，想让自己的学生有更好的成绩，这样老师选择做家教，而主要的目标人群则是自己的学生。另一方面，社会上教师泛滥，社会上教师人数已经趋于饱和，但是教师的工资却并不高，收入有限，这时，如果在暑假开设补习班，就会是很大一笔收入。以南京为例，南京在职老师做家教的每小时费用在80元左右（这个价钱是平均下来的，小学生家教便宜，中学生家教就会比较贵一点，平均下来差不多80元每小时）一个学生每天两个小时，补一个月就是4800，去掉双休日之类的不算，一个月正式补课时间以20天来算，那么就是3200，而老师往往不是只有一个学生的，就以5个学生来计算，那么一位老师一个月可以收人16000，这个数字已经算是保守估计了，这样看来，暑期补课一个月，老师就可以赚不少钱，这比在学校时拿几千块钱的工资强多了。再者，如果一位老师培养出一位高考状元，那么这位老师就真是前途不可限量了。种种好处的驱使，于是老师也想在学生补课的庞大利益中分一杯羹。相对于老师，学校开设补习班或者采取多种方式变相补习的原因则简单的多，首先就是为了学校的升学率，我们不能忽视的是学校与学校之间的竞争，其实也很激烈，在每个中学中考或高考时都会有相互比较，出了好成绩才能赢得好生源，才能打响知名度，这是一个循环，每所学校都为这个循环而努力着。其次，当地政府的政绩要求，一些政府为彰显自己管理有方的政绩，将教育任务分派给学校校长，而学校校长为了达到这样的要求只能选择为学生补课。 3、社会多种教育辅导机构经常听到这样话：这年头，学生的钱最好好赚了。确实如此，只要是关于学生的学习，家长花再多钱都是愿意的。特别是初中升高中补习班，高考复习冲刺补习班，这些补习班的费用有的甚至可以用天价来形容。培训机构看准了这些时机，漫天要价，把学生当肥羊宰。苏州一学生一学期的补课费用竟高达10万元，还有一个班一学年单科补习费多达67万元。这些数字不得不让我们惊叹，补课竟然这么贵吗？ 4、物质利益前面谈到的几个原因中，两个原因都与金钱挂钩。老师给学生补课可以赚很多钱，教育机构更不用说，教育部门虽有明确的命令禁止补课，但是命令一旦与利用挂钩就不好说了，就如我们一直说要反贪污反腐败，处理了一批又一批的贪污官吏，但是这种风气却从来没有停止过。“明知山有虎偏向虎山行”，在利益面前，即使前面是刀山火海很多人也试愿意去尝试的。“现在不论是名校还是普通学校，不补课已经很少了。有的教师的补课收入远超工资。”南京一位名校教师在酒后曾这样说，“别看现在房价这么高，只要将暑假、寒假时间利用好，搞几年补习班就能买一套房”可见假期补课利润颇丰。 5、应试教育的弊端说到底，暑假补课屡禁不止，根本的还是应试教育的问题。自1977年恢复高考，到如今已经有30多个年头，在这30多年里，高考带给人有喜也有忧。恢复高考初期，全国的老少学子都在准备高考，那时候考到好成绩几乎就等于有了个好工作。考上大学就会有好工作这种观念日渐深入人心。随着我国社会主义建设的不断发展，全国高等学校也不断出现，大学开始扩招，大学生越来越多，考上大学已经不意味着能找到好工作了，高考性质已经改变，但是人们的那种观念还是根深蒂固无法动摇的。考试分数仍决定着一切，决定学生是否能拿到通往高等学府的门票。这样的情况下，学生仍不惜一切手段去得到高分，于是补习班、家教成为了学生和家长的“香饽饽”，一些培训机构则打出“与出题教师密切合作”“特邀10年中考压轴命题教师”等广告，明眼人一看就知道这样的培训机构能让孩子在关键考试中提分。某些补习班费用炒到了“天价”，是因为有人称其中暗藏着“漏题通道”。一位北京的学生家长也表示，多花点钱找到“好老师”，就等于给孩子提了分。应试教育以分为本，所以就算多花钱，家长也愿意。小结教育体制上的原因以及物质利益原因，是导致中小学生补课屡禁不止的主要原因，应试教育下，学生汲汲于分数，分数就是一切。大学是获得好工作的基础，这种思想的根深蒂固使得应试教育的影响越来越大也越来越扭曲。如果这种教育体制不改变，那么政府所提倡的素质教育就算空谈，而学生也没法真正的减负，这些不正常的补课现在仍会长时间的存在。 三、改变“补课”现象促进素质教育进程的若干建议 在我国目前的社会条件下，完全开展素质教育是不可能的，我们只有循序渐进，一步一步来。只有素质教育不断发展，补课现象才能逐渐减少，实现真正的为学生减负。 1、以经济建设为中心，大力发展生产力似乎不论做什么，最后的落脚点都会是经济建设。确实，经济建设是一切发展的物质基础。要开展素质教育，必须依靠雄厚的经济实力，特别是像我国人口众多的国家。打牢了经济基础，才有能力去发展其他的。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，必须把最基本的需要满足了，才能考虑其他方面的问题。而对于我国现阶段，各地区经济发展不平衡，很多地区连基本的受教育权力都还没普及，对于素质教育简直就是天方夜谭。 2、调整政府官员政绩考核标准 教育长久以来作为政府官员的考核项目之一，对官员来说教育成果与自己的职位升迁有很大的关系，因此政府官员对教育严加要求，而政府对学校严加要求就导致了学生受苦受难。所以调整官员的政绩考核标准，将教育成果考核独立出来，以学生素质全面提高为评价标准。这样以后，学校可能会对素质教育重视起来。 3、加大对教育的投资力度 我国拥有世界上最庞大的教育系统，2002年学校数117万所，学生数31879万人，教职工数1581万人，但教育投入占国民生产总值GDP3，还赶不上印度的6。国家已下决心要将教育投入占国民生产总值GDP4。 然而，即使增加到4%，中国对教育的投入仍是世界上较为落后的。加大对教育的投资力度，公平教育资源分配，使城乡之间、地区之间的教育资源分布能够变得公平。 4、提高教