学生综合素质构成体系和评价方法.doc

学生综合素质构成体系和评价方法我们实施“注重基础知识教学、强化专业技能训练、全面提高综合素质”的人才培养模式，简称为“重基础、强能力、高素质”。是希望为社会培养出优秀的应用型人才。人才的内涵是指他们的知识、能力、素质的状况。知识是指人们在社会实践中积累起来的经验，它属于认识的范畴；能力是指完成一定活动的本领，它是在积累经验后形成和发展起来的特征；素质是人的先天的解剖生理特点，也是在社会实践中逐渐发育和成熟的已经内化为个体内在的品质。它们之间是有区别的又是有联系的，知识的丰富和能力的增强有利于其素质的提高，反之素质的提高又有利于知识的积累和能力的拓展。知识、能力和素质三者之间可以形成一个良性的循环，这一切有赖于我们专业教学计划的制定、构成、实施；还有赖于我们对学生日常的教育和管理，学校文化氛围和环境的影响。我们要为社会培养优秀的应用型人才必须多方面共同努力才能实现这一目标。高校的学生工作就是承担对学生进行日常的教育和管理，形成积极、向上的校园文化氛围和建立良好的学习环境这一任务的，同时也是促进学生在德、智、体等诸方面全面发展的重要环节。我们认为对学生的知识和能力的培养应依靠课堂教学为主，以课外教育为辅；而对学生的素质的培养和提高应以课堂教学和对学生的日常管理、教育并重的方针来实施。这是因为素质是内在的，它的提高更是综合作用的结果需要通过日常的行为习惯来体现和反映，更要通过日积月累来提高和增长。又因为课外的教育培养对学生素质的提高作用更为明显和全面，所以我们认为学生管理部门非常有必要认真探讨学生素质体系构成和评价方法。一、 设计学生素质体系构成和评价方法的目的与意义对学生综合素质进行评价，长期以来是采用操行评语方式进行的，它是一种定性描述法。老师对学生了解全面和深刻又认真撰写评语，能较生动地反映出学生的个体特征，反之，老师对学生了解不全面或不细致，评语会大同小异，几十个学生很可能都很雷同。这是因为用简短的评语评价学生操作方法虽然简便易行，但要做到全面反映每个学生的个体特征情况确实不易。采用分类分项的素质评价能比较全面的反映每一个学生的实际情况，而且是从对学生的定性评价发展到了定量性评价。我们只要做好平时的基础性工作，到学期末进行汇总，此方法也是切实可行的。我们对学生知识掌握情况可以用学生成绩单作评价的；学生具有的各种职业资格和职业技能可以用资格证书或能力证书来反映（我们设计了学生职业资格和职业技能一览表）；而学生的素质也是用人单位非常想了解学生的一个重要方面，我们用学生素质表也可有个较为客观的反映。同时我们又可用学生素质体系构成来引导学生，让他们向这一方向努力，从而全面落实对学生的高素质要求。为了提高学生的素质，我们开展了立信文化教育活动和爱心、大学生形象、社会责任感、创新、就业等五大主题教育，但是对活动的成效应该有一个评价，我们认为通过综合素质评价也是一种客观反映这些活动成效的方法和途径，也是对各种活动的延伸拓展和深化过程。我们认为这样一来学生教育管理工作得到加强，整体的学生教育和管理的成效和水平也得到了提高，如能长期坚持下去会进入一种良性循环状态。二、制定学生素质体系构成和评价方法的基本原则1、 学生素质体系构成应与财会职业素质和立信文化教育的要求相一致。2、 既承认学生素质的目前水平又要促使学生经过努力普遍能够达到的应有水平。3、 开展学生素质评价要有利于激发学生自我完善的积极性，成为促进学生全面提高素质的有效方法。要鼓励学生力争做到每一学期综合素质评价分都有提高。4、 素质体系构成的覆盖面要尽可能全面满足财会人员的职业素质要求，但是评价操作方法要简便易行。5、 综合素质评价过程要有学生参与，其结果要反馈本人，并且与在校期间的学生各种评比、表彰、奖励、资助挂钩。在学生毕业离校时提供给用人单位。三、学生素质体系的构成学生素质的确包含了学生的方方面面，但是可以分为：思想品德素质、人文科学素质、学习素质、心理素质、身体素质等若干方面；也可以分为基本素质和职业素质两大类。作为高等职业教育的学校在培养、提高和拓展学生素质的时候要本着“职业教育以就业为导向”的精神，以用人单位和职业需求为依据来组合素质评价体系，同时应充分考虑到高职学生的基本情况和现实水平，既要有利于促进学生素质的提高，又要保证学生通过努力可以达到此水平。我们按照教育部的要求拟把它分为四大类和20项。具体有：一、思想品德素质方面含：1、热爱国热爱党。这是体现学生基本政治态度和意识的素质要求，也是根据最新颁布的普通高等学校学生管理规定的要求提出。2、有团对精神。学生在校期间要培养和塑造他们的集体荣誉感和团队精神，这也是各用人单位都希望员工具有的一种品格和素质。3、有社会责任感。这是我们在对学生进行人生观、世界观、价值观教育的体现，也是我们要求学生今后作为一名专业技术必须具有的一种素质。4、法律意识和遵章守纪。我们为社会培养财会人才就必须增强他们的法制观念和意识，要求他们能自觉遵守规章制度有纪律性，也是为今后他们进入职业岗位能坚持职业底线，做到不违法不违纪的需要。5、诚实守信。我们对学生进行立信文化的教育，其中很根本的一点是要培养他们有：“诚实不欺之人格”我们认为它既影响学生的做人，又影响学生做事，是做人和做事的双重要求。二、人文素质方面含：1、学习态度和习惯。二十一世纪，我们已进入知识经济时代和学习型社会，终身学习的理念逐步深入人心，帮助学生确立这样的理念和培养良好的学习习惯是非常有必要的，也是学生在大学时代应提高的素质。2、讲文明有礼仪。这项素质是北京市对市民已提出的一个基本要求，作为大学生应积极响应市政府的号召，努力成为一名优秀的市民，同时用人单位也越来越看重学生的礼仪素养。3、和谐人际关系。党的十六大已提出要建立和谐社会的口号，我们应该教育和引导大学生学会建立和谐的人际关系，能正确处理同学之间、师生之间、朋友之间的关系，营造和谐校园。同时也为将来能正确处理好上下级之间和同事之间的关系。4、孝敬老人对家庭负责。在高职生中作调查发现，有相当数量的学生认为父母抚养自己是应当的，不知道应感恩父母，学校必须强化这方面的教育，同时为提高他们的社会责任感作必要的铺垫。5、环境保护卫生习惯。强化环保意识是培养二十一世纪建设者的客观需要，财会人员也需要良好的干净整洁的工作环境，注意这一素质的培养既是职业的需要又是高素质人才的体现。三、职业素质方面含：1、有职业目标。学生有无明确的职业目标和人生理想对他能否成材有明显的影响。我们开展“信以立志”教育的原因也就在此。从学生入学起就进行职业教育，有利于学生尽早确立职业目标和激发学生热爱专业刻苦学习。2、爱专业肯钻研。用人单位在录用员工时都很关注他们能否爱岗敬业，我们感到学生这一素质的提高能影响学生在专业上的长远发展，是一项重点考察的素质。3、勤俭节约意识。这项素质要求有明显的职业特点，是一个优秀财会人员的应有品质，从学生时代起培养勤俭节约的意识和习惯可以影响学生的一生。4、谨慎细心有条理。这项素质是根据财会职业特点而提出的，会计要有“精细之头脑”工作谨慎细心是必备的职业素养；讲程序和有条理也是财会工作的特点，在校期间培养学生这些品质和习惯是为学生进入职业生涯作好准备。5、创新思维变通能力。财会人员必须遵循会计法和会计准则，但是各单位的实际工作又是千差万别的，需要财会人员有应变能力才能做好工作，这也是各用人单位在录用员工时会关注的一个问题，学生在校需要培养这方面的素质。四、身体心理素质方面含：1、自爱自尊自信心。这是反映学生心理素质的重要内容，也是学生健全人格的一种体现，又是学生人生成功的必要条件。2、恒心毅力承挫折。财会工作是一项很繁琐和累心的工作，同时又需要和各式各样的人员打交道，有恒心毅力能承挫折是优秀财会人员的品格特征，所以要加强对学生在这方面的引导和培养。3、情绪调控力。青年人有热情和激情，但是普遍需要提高自我情绪的调控能力，也是为了引导青年学生避免过激行为提高自身修养的要求，又是为了帮助学生少犯错误的重要途径。4、积极锻炼身体。会计工作看似轻松，实际上需要“勤奋耐劳之品格”为了使学生能适应将来工作的需要，在大学生时代就应培养这一素质。5、重视心理健康。现代社会工作强度大竞争激烈，人们普遍会感到压力很大，有健康的心理很重要，所以应引导学生重视心理健康的学习和提高，为将来适应职业需要作好准备。四、素质评价体系的考核点和记分方法：1、热爱祖国热爱党：可以从学生参加政治理论课的学习态度、对入团入党的态度、积极阅读宏扬主旋律的书籍并认真写读书笔记情况等几个点去考察。递交入党（团）申请书，写思想汇报认真参加党课学习并不断进步者或参加读书活动并递交读书笔记者可加1分；政治理论课考核不及格或政治理论课缺勤超过1/4者或有错误言论者扣1分。2、有团对精神：可以从参加学院、系部、班级组织的各种活动的态度，有无集体荣誉感，学习先进榜样的态度等几个点去考察。在集体活动包含各种竞赛活动中能发挥骨干作用者和获得系部或学院表彰或荣誉者加1分；集体活动缺勤3次以上者或不愿承担集体委派任务者扣1分。3、有社会责任感：可以从学生报名参军和参加献血活动，积极参加大学生志愿者活动，见义勇为等几个点去考察。报名参军和献血者，有见义勇为事迹者和自觉维护社会公共利益和秩序（含在校内外）者可加1分；有明显不足者可扣1分。4、法律意识和遵章守纪：可以从认真学习法律有关课程，自觉遵守学校各项规章制度纪律（如课堂纪律和宿舍制度等），待人处事中能自觉运用法律观念，熟悉专业法规等几个点去考察。能自觉运用法律知识解决实际问题者或撰写法律方面的论文获得表扬者可加1分；法律课程考核不及格或法律课程缺勤超过1/4者，有通报以上处分者，一学期旷课6学时以上者，经常违反课堂纪律（上课睡觉、玩手机）受到通报批评（或以上处分）者扣1分。5、诚实守信：可以从平时说真话，不说谎话；自觉遵守考场纪律，不抄袭作业和论文；办事不作假；反映问题实事求是；如实填写评价表和毕业生材料，不伪造证书；待人真诚不虚伪等几个点考察。在学院、系部和班主任调查情况时实事求是反映问题者，拾金不昧者，在诚实守信方面有突出事迹者可加1 分；考试违纪或作弊者，抄袭作业和论文者，反映问题说假话者，不按期归还财物者，不能如实反映家庭经济情况者，拣拾物品不归还者扣1 分。6、学习态度和习惯：可以从平时学习主动性和学习态度、积极参加社会实践活动、以及学生的出勤情况、按时完成作业和实践实训报告、坚持参加晚自习，积极阅读课外书籍自动扩大知识面等几个点去考察。天天坚持晚自习者，获读书标兵称号者，学期成绩达到三等奖学金标准者可加1分；学期出勤率（含参加社会社会实践）20学时者扣1分。20、重视心理健康：可以从认真参加心理课程学习，与同学友好交往情况特别是男女同学交往活动以及与班主任和认课教师的交往等几个点去考察。积极参加心理健康讲座和心理课程学习，经考核合格者及撰写关于心理健康论文者可加1分。五、促进学生素质提高的几个环节为了切实提高学生思想品德素质、人文科学素质、职业素质、身体心理素质，我们还要明确通过哪些教育环节和活动来实施综合素质的培养、拓展和提高。我们认为：热爱祖国热爱党、团对精神、学习态度和习惯、关心和帮助他人、自爱自尊和自信心等五项素质的要求应在我们提出的“爱心”主题教育和：信以立志“教育中去启动和实施，通过第一学年的思想品德课和各学期的主题班会、党课教育、读书活动来巩固和深化。诚实守信、法律意识和遵章守纪、文明礼仪、人际关系、环境保护和卫生习惯、良好的学习习惯、自爱自尊自信心、遇事沉着冷静等七项素质要求应在“大学生形象”主题教育中和“信以守身、信以待人”教育中实施，并通过立信文化教程强化学生诚实守信的观念，为每一位学生建立诚信档案，举行诚信宣誓，强化学生诚信意识。还要安排文明礼仪教育，让学生自学大学生礼仪规范，配以开卷考核来培养学生的礼仪习惯。在各学期的主题班会、每学期考核、社会实践中来培养和强化学生文明礼仪。在入学教育中向学生宣讲学生守则强化学生自觉遵守学校的规章制度和自觉遵守课堂、图书馆、自习室、餐厅等公共场所的纪律和自觉遵守宿舍制度。通过创建文明宿舍活动使学生注意保护环境，提高文明水平，养成卫生习惯建立良好的人际关系。并通过法律课的教学强化学生的法律观念。在全校形成种“人人争做有知识有能力有素质的大学生”的氛围。通过两课教学和“社会责任感”主题教育以及“信以处事、信以待人”方面的教育帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，强化学生的社会责任感、引导学生为建设祖国创造更美好的明天而发奋学习，不断发展自己、完善自我。在撰写职业生涯规划和个人成长记录中强化学生立志和守身意识，增强自信心做一个有恒心有毅力、能承受挫折的大学生。在新生入学教育中对他们进行专业认知教育使他们热爱专业、初步确立职业规划目标逐步养成良好的学习习惯，告诉学生专业技能的强弱对职业生涯的影响；通过专业基础课和专业课的训练养成认真负责细心沉着冷静的作风，强化专业兴趣和提高研究问题的能力。在创新主题教育中要培养学生的创新思维习惯和能力，强化学生思维的条理性；引导学生开展研究活动提高学生研究能力。通过心理调适和引导使学生有较好的情绪调控力，增强他们的承受挫折能力和提高心理健康水平，正确处理男女同学间的正常交往，过好恋爱关、婚姻关。通过体育课、军训和国防教育月活动提高学生的身体素质，引导学生平时积极参加体育锻炼，开展各种体育竞赛活动确保学生身体健康，为搞好学习奠定基础。在学生的就业教育中要引导学生敢于自主创业，面对市场的竞争做好就业准备，要使学生确立先就业、再择业的就业观念。六、学生素质评价办法 有了学生综合素质评价体系还要有一套科学的和易操作的评价方法。我们认为开展学生综合素质评价活动目的是为了使学生通过这些活动能调动自身的积极性来拓展素质，学生综合素质评价应该是一种对学生有激励作用的措施，要让学生通过评价活动树立信心，发现不足，不断进步。所以我们把学生素质评价定为20个考察项目，每个项目如无明显不足就可得4分，基本分定为80分。根据学生实际表现每一项优秀的因素不论涉及到几个考核点最多加1分；而且加分的依据必须是本学期的情况或是在原有基础上有了新的进步因素，例如：第一学期交了入党申请书可以加1分，第二学期被定为入党积极分子则还可以再次加分，但是没有新的进步则不再加分（要求学生必须注明加分理由）。如学生在某一项考核点有不良表现或错误应减1分。一个减分因素可能在几项评价标准中涉及，但是一个减分因素最多减2分。同样减分也是按本学期的情况评定，如果处分没有撤消还要再次扣分（减分也要说明减分原因）。总得分在70分以下为D级；70分-79分之间为C级；8