高中数学专题教学反思 12篇.doc

教学反思1zFp_1b$- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -qIl=4 t-在新课程背景下，kmL911c- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -D|uiw!如何有效利用课堂教学时间，2i=+MwfK - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -)o nK如何尽可能地提高学生的学习兴趣，p(;*E- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -U,p#8N-提高学生在课堂上45分钟的学习效率。g )G7c|)y- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -?MfND7nQ8-Wm3#lO- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -:?4 $U?(首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，2O#rWM5w- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -_wjC这样才能将知识系统化。R)r%wz_- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -LPIYaRIuB.GA- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - 注意知识前后的联系，?!C6U(- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -v8vkmR形成知识框架，&4 wN9!- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -; LqwH其次要了解学生的现状和认知结构，U9V cHc- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -N4GUQI(了解学生此阶段的知识水平，?rhf=VOOh- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -(5|XK#J以便因材施教，&zA_:/#- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -NaAm?e=再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系，zALlj- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - , f?cV/课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，p;wCr- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -n3F:也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道，g+? MK_;- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -f5neU2 ;课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，Uo=w;&u2v- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -SrLII要发展学生的创造力。3C=ho=Iw- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -%!CTwOHQ:sh- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -WE=不但要让学生学会，Yv 7)w?- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -|7Q_&1M;而且要让学生会学，DlDo4- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -X1.W6%特别是自学，l.OwWM - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -/f3o0K尤其是在课堂上，80shE?- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -3#1EE0k不但要发展学生的智力因素，CLF* F- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -W)hh*2j)1而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，Rj$YHMaq- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -zHu!g)j/在有限的时间里，|+J1 DS66- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -QcTRsvn出色地完成教学任务， &f A?- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -yPxH(t不能穿新鞋走老路。fhII- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -#?/ ! 0Y#qr wC- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -Yhg=/.g _EDjjn4U - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -PiS(Lra,W要有明确的教学目标，教学目标分为三大目标，EJ &U#- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -Z_xk.1L即认知目标、情感目标和动作技能目标。(NXND- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -E3t?JC因此，jjO)dB- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -Yyd bq在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，YJdh!(c1- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -/rV ,T=|把内容进行必要的重组。#;mAn- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -1/NOn%Y备课时要依据教材，V;ATIN- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -P=:hmH-q但又不拘泥于教材，Ei= Znd- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -c HRzKy灵活运用教材。orb%x)+K- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -i1=nz在数学教学中，;MjMKvyv&- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -C.c7%Wop要通过师生的共同努力，,q2S)- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -lyjSAr+使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，ee;1-,%- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -u%o2?p以提高学生的综合素质。K5uyyKvK- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -*ZeY)+g&hvU? J!Yi- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -R1Ar7l-S juz57- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -W80fNl要能突出重点、化解难点，o(V7l- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -=6 每一堂课都要有教学重点，Myj$iU=- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -xs=/3x%而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。T qNw=(PI- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - B0M _n为了让学生明确本堂课的重点、难点，C1dL-w-Cmc- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -=tHsV7z教师在上课开始时，eb=.z?- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -20eAvv.可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，q tOIZL- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -#.A6G以便引起学生的重视。hhh00d- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -c,U3Dd=讲授重点内容， :OD4kG- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -G g xdU是整堂课的教学高潮。*+C1Gp - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -u)(,uj教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，T|*# 50- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -6)3:QD 刺激学生的大脑，MoWLpFy- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -X48no2使学生能够兴奋起来，UdeRg,- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -PM5V_O适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，0|espxw- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -x=r+fK/A对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，nvM!ti;HS- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -pR+ Zd_激发学生的学习兴趣，*hT6S (F- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -2Aa#!提高学生对新知识的接受能力。 BNrV$- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -7 !1尤其是在选择例题时，iD-?xujl- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -qQH DxV例题最好是呈阶梯式展现，Es5shH- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -4zse9A我在准备一堂课时，0 jzF# af- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -|XqgZ;=B3通常是将一节或一章的题目先做完，DHk,?z- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -4f -d i再针对本节的知识内容选择相关题目，02;,=C: c- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -8 +3x2mS往往每节课都涉及好几种题型。I/szSA- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -)G8Y?xEkg教学反思2 在新课标和新教材的背景下，WG7yuTv,1H- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -bJj5-6d4教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。k+ voG - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -_ WX ;l现代化教学手段的显著特点一是能有效地增大每一堂课的课容量，?)fy=vPky- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -j7N_U从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决，QdW7flO9- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -S2y4!$二是减轻教师板书的工作量，i+9 *=)r|- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -ggI5=使教师能有精力讲深讲透所举例子，UzJ=Z$- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -B5h9|G|7提高讲解效率，;R&Cmo$+- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -cToD(H .三是直观性强，Nk - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -X7Xr30容易激发起学生的学习兴趣。(DX5M gf?- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -n W?6.Q有利于提高学生的学习主动性，s*4f - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -E e/7 p四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结，x .h=);?- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -pON6(J在课堂教学结束时，pj;q.Rn?=- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -jxGE&uFL教师引导学生总结本堂课的内容，,2C o(- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -0W6?)A学习的重点和难点，ic1E;- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - b2DnUH同时通过投影仪， oOT)tQ:- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -*gCq8*QM同步地将内容在瞬间跃然幕上，vpxfrM- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -&CcY4 By使学生进一步理解和掌握本堂课的内容，+X&1) ;|B- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -OvkRe M在课堂教学中。y,&?F_0- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -l1Tm对于板演量大的内容，b;0*b$6- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -xpED (zL如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，BTGV/gmmm- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -#d cd复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成，oGFn- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - KFqg2可能的话教学可以自编电脑课件，174I:Pl;?V- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -GEc0P B借助电脑来生动形象地展示所教内容，GP? - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -B=m+ 如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。 XQ6T$N9- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - 3Z.Mkz0(HJ8JSsz- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -Y?o*Mu UyH9E!D - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -jW$zSqz.9根据具体内容，-7-WzQ- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -2!x!D=I选择恰当的教学方法。#R6,)- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -8%8J-每一堂课都有规定的教学任务和目标要求，h.Im5- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -x KuD_所谓教学有法，G:,z x- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - LX/%Nq但无定法教师要能随着教学内容的变化，XP3R4F?- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -t)ml%$W教学对象的变化，H?kO(%K- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -6+GOy4-=7教学设备的变化，+yQ?&G- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -0cN$0Z灵活应用教学方法， %XSL- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -*yOxPKi&数学教学的方法很多， z . j - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -TriA 对于新授课，=0 ?pDLi- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -*xJ%A#2e我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，jbKR ;v- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -p_,5Emg=,而在立体几何中，j |o=v- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -m:Ar我们还时常穿插演示法。jDc5 /E - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -HZYX!ID 9z来向学生展示几何模型，x5z (rrt- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -7bb12QI;N或者验证几何结论，s)b3k95- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -S E zub(如在教授立体几何之前，nCv0?vvc- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -!4 U)?a要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，DKX,/=- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -*t+8i观察其各条棱之间的相对位置关系，MXM& !kQl- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -H5T?N各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度，M8jU- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -;nls:z这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，kYBohnl4- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -gjo- x40H就可以通过这些几何模型，y5 ac&;- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -8)P+ !S直观地加以说明， KqDr- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -5jO9此外我们还可以结合课堂内容，n?Wl!Z - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -K;4 o灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。bDR,2+8B- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - Q8%1to 在一堂课上，q9r(a+ d;- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -|+1Z!SC有时要同时使用多种教学方法，EC0uQK C- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -v|Pw教无定法贵要得法只要能激发学生的学习兴趣，9(/f;J- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -2pk5&提高学生的学习积极性，4zZSy*$(y- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -eOCMBRE有助于学生思维能力的培养，&xSdVL- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -#H_zMb.有利于所学知识的掌握和运用，h.nlS31P- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -4xWmle都是好的教学方法。QgDI?(w9- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -Jlq p?Io b- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -k-RG2 教学反思3fU,Sv- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -t3FFK关爱学生，D5L!OTSnU- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -s#9Bv(及时鼓励。d2vvD Q7- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -EPbl=O(高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。256- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -|64X x#对学生在课堂上的表现，E 3B.oLm- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -ZJ(76*要及时加以总结，AT?- H+- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -7%z9 :8BL适当给予鼓励， 7oqMG - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -(Wm%并处理好课堂的偶发事件，se+YDLN8- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -Ebs及时调整课堂教学。RPp|%O- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -tuWOJA在教学过程中，EQ0NZUY- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -.gDE0zs#教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。_JRW_&- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -ce/vd)P如在讲完一个概念后，zVpIauc- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -aucV_让学生复述；讲完一个例题后，SD7V - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -wX_XdQpP将解答擦掉，7Ki57w- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -JFr=uyLw请中等水平学生上台板演。GgxQi- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -,k6ftB有时，&?Ai5?$- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -g LiwR Z对于基础差的学生，JjSloe- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -gS$=N可以对他们多提问，l?-g4 ? - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -ky#F4:.WP让他们有较多的锻炼机会，em9i;+B- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -/286_同时教师根据学生的表现，JU?W!- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - uTsH oT及时进行鼓励，,i#-Bx- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - e? y培养他们的自信心，& y2aD- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -!g) F让他们能热爱数学，1b7xG- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -VbC(qfp 学习数学。KLNhQ AM- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -mDM$ 2Zx,d3L4- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -yc&, ;d:;I)F/I- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -. wUY w充分发挥学生主体作用，!dfvpj_- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -CbL.&.7调动学生的学习积极性。)M4f- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -Xp7wFaO 学生是学习的主体，ooCRC+m- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -zg.Gjnz教师要围绕着学生展开教学。mG=:jY$3- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -a9f9J0:z在教学过程中，6EnI.61p- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -8 i7= 自始至终让学生唱主角，Uf11Ovw- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -;jeG使学生变被动学习为主动学习，G Ii1W_pz- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -h.0%kcoi;让学生成为学习的主人，os05- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -a?t*Ct 教师成为学习的领路人。. +K A- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -1m?2OBFA9)L- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -Ijp在一堂课中，|Ta, k/&- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -:oe.#OC7C教师尽量少讲，ikV=&F,$- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -7a# k!)j让学生多动手，h(*S- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -gtA)?z9动脑操作，QdsKDcR- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -) j/gih8刚毕业那会，i/52|t- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -6pT%!每次上 nqHUB- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -j&!ex?#% 看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，+acnX- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -iOE=-我就有点心急，(x$iy#i- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -gM)mf?每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。9rnU+j- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -;VGF7,!z这样容易造成学生对老师的依赖，,4VOpc- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -=EyKv =不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。=$-s=2- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -yB41=OO#学生的思维本身就是一个资源库，Hji,Z:Y- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -W= _ gK学生往往会想出我意想不到的好方法来。? $?_- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -xFyC1Y%/ZlK%- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -.+Ot B$?rVn/- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -iIM,I切实重视基础知识、基本技能和基本方法。0K9 A93|- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -; thW_$7n众所周知近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强， fit2- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -7IH6h不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，52_w=- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -QXJCb 认为只有通过解决难题才能培养能力，_azAD2W- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -8y3j/因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学，U2dN /- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -jhBqu!教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，X4K:,D7- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -?5npzf?或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生，t.vQd U- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -wcjrmp其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，-E#NU&0et- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -D)d$lwCS教师没有充分暴露思维过程，U e48o;a1- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -M4uM ;J4没有发掘其内在的规律。,g?T9!K;- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -=%nq=t+C9 6-K- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -tUN就让学生去做题，M2J7F4 !- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -Cw )k试图通过让学生大量地做题去悟出某些道理，e*:kD VL?- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -A6)J(结果是多数学生悟不出方法、规律，uIk.?;#- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -*yqpv4%x理解浮浅记忆不牢只会机械地模仿，cvQkAv- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -rO9tqi思维水平较低，KDUtZ;XX - 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -UJt!l E有时甚至生搬硬套， ? wu5ZYl- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -?KdL/6D照葫芦画瓢， kGae t_- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -:PszOeYunx将简单问题复杂化。AdnT H#/-g- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -SHUC/2n oz/g4+P|C- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -b如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，uR6;Z,C- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -H;/EkHU都会导致在考试中判断错误，9 P5 hn6- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -U_zVAs不少学生说现在的试题量过大，7n$:- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -J=-YWm6他们往往无法完成全部试卷的解答，Dk T|0B(- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -z8f?wxA而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低，W$+$%8mxq- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 - _h o可见在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。TV|rL2,- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -oKf_5OROX教学反思4新课程会不会有新高考？ 新课改对教师对学生无疑都提出了更多更高的要求，要一一完成这些要求确实不容易，实现新课程的理念，使学生的知识素质能力都得到相应的提高靠的决不是几堂公开课，几次做秀的研究性学习。但要在日常教学中始终渗透新课改精神，教师很难做到，因为有高考这根指挥棒的作用。新教材相对就教材而言，缺少了很多基础训练，使得部分学生思维虽然开阔了，但运算能力差了很多，在课堂上还需对新教材的内容进行补充。很多同事都认为新课程固然好，但学生的考试成绩大不如从前好了，缺乏必要的重复练习，因为时间不够，大部分的教师都感觉一直是在赶进度。有些老师基本上还是按照老教材在教学，新教材也用老教材也用，练习还是要跟上，因为考试成绩最能说明问题。应该说只要高考的压力存在一天，教师和学生就一天无法摆正心态，真正彻底全面地实施新课程。这其实还是回到“应试教育”与“素质教育”的问题。应试教育的核心是怎样在考试中得高分，并以此作为其它的先决条件。素质教育并不排斥高分。如果说素质全面的，健康发展的，分数就一定低，这也是不符合逻辑的。相反，素质全面地，健康发展的，分数也一定高。当然是不是应当高到应试教育那种程度，倒不一定。应试教育的关键误区是把“如何应付考试”当成了教育的核心，把考试成绩当作衡量人的唯一标准，在这个指挥棒的驱使下，人们无法重视素质的全面，健康的发展，使得孩子的许多素质被扭曲了。看得到这场新课改有意识地在这方面做出努力，但迷茫的老师和学生还是在翘首以盼第一场新课改下的高考。多媒体的使用。 新课程主张多媒体教学。在教材中很容易发现新课改对信息技术在数学教学上的应用，并在配备的光盘中提供了相当数量的课件，有利于学生更全面的吸收知识，提高课堂注意力和学习的兴趣。但我还是认为，多媒体知识教学的辅助手段，选不选用多媒体要看教学内容。尤其是数学这门学科，有些直观的内容用多媒体还是不错的，但有的内容诸如让学生思考体会的问题不是很适合多媒体教学的。在模块一的教学中我很少用到多媒体教学，而在模块二的教学，第一章的内容我全部采用多媒体教学，因为空间几何体这部分的教学采用信息技术可以很好的展示空间几何体的性质，让学生更直观深刻的学习掌握。而且现在对多媒体教学存在一个误区，每次空开课或者竞赛课的时候，总是让教师做课件等，认为多媒体教学才是好的教学方式，我觉得也是对新课程的理解存在偏差。pw3qqg9a- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -S* nR_教学反思5回顾高一前阶段的教学，我有一种沉重的感觉，学生的数学学习呈下降的趋势，学生对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢？.初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习情况共和学生座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的老师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，因此造成初、高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。pw3qqg9a- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 -S* nR_教学反思6针对上述问题，我要想大面积提高高一数学成绩，采取如下措施：高一教师要钻研初中大纲和教材。高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应该组织初、高中老师座谈，交流教法高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班名学生安排到张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学严格要求，打好基础。开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到应重新复习、测验，课前分钟小条测验，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。 教学反思7 高一是基础年级,与初中学习有所不同，所以我对教学过程中存在的问题经常总结。提高对教学诊断、调整、纠错的能力，提高对教学过程中问题的敏感度。养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。冲破经验的束缚，从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。形成“学会教学”的能力。 从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容多，但是记忆是一切学习的基础，特别是学生对记忆，容易出现三天不回顾，几乎忘记的现象。所以在今后的教学中我应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。 作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。 要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。培养学生的创新精神。教学反思8对于这一学期的高一数学教育教学工作，我进行了反思：对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这