从教师MP3谈教师专业学习社群的营造.doc

從教師MP3談教師專業學習社群的營造吳清山（臺北市立教育大學教授）壹、教師MP3的意涵MP3這個玩意兒，已經成為青少年的最愛。 MP3的全名是Moving Picture Experts Group Audio LayerIII，當初發展的目標是為了降低資訊媒體傳輸所消耗的負載量，並且保持相同的媒體品質。 MP3的功用就像是一個壓縮工具，這種工具檔案小，容量大，攜帶方便，深獲社會大眾歡迎，顯然其具有不可忽視的功能。 一位老師倘有特殊的MP3，將可使教育工作更獲得學生的喜愛，發揮更大教育效果。 教師特殊的MP3是什麼呢？M：指morality（道德）。P1：指profession（專業）。P2：指passion（熱情）。P3：指patience（耐心）。 教師是從事一種百年樹人的工作，亦是一份良心的工作，影響學生發展極為深遠，一言一行，一舉一動，應以倫理道德為基礎，足以為學生表率，不得從事違反倫理道德情事。道德是教師內在的啟動力，有了道德，才能成就教育。 但教師光有道德，仍無法展現教育功能與效能，必須仰賴教師具備足夠的專業知識和能力，亦即教師必須具有學科知識、有效教學能力、輔導學生能力和班級經營能力，因此教師持續進修和終身學習能力，就顯得極為重要。 一位教師知識棒、能力強，沒有熱情也是不行的，因為孩子還需要教師的激勵、肯定、關懷與讚美等等。從熱情中感動孩子，教育效果才會可長可久。 目前孩子受到科技發展和多元社會衝擊，愈來愈難教，教師必須有高度耐心，隨時給予陪伴與開導，才不會發生師生對立或衝突的事件。 每位教師若能擁有這種特殊的MP3，將會教得愉快，學生學得快樂，呈現一片溫馨祥和，這是我們所樂見的校園。貳、教師專業學習社群的意義與特徵 一、教師專業學習社群的意義 專業學習社群（professional learning community），係指組織中一群志同道合的同事基於共同興趣，為求專業成長所組成的學習小團體。而教師專業學習社群則是指學校中的一群志同道合的教師，基於共同的信念、目標或願景，為求專業成長，彼此相互合作學習，幫助學生獲得更佳的學習成效，所組成的學習團體。 專業學習社群可促進教師專業發展、強化教師專業知能、增進教師之間合作、減少教師的孤立，以幫助學生更有效學習。對專業學習社群研究甚力的S.M.Hord 於1997年在專業學習社群：是什麼？為何重要？ （Professional Learning Communities: What Are They And Why Are They Important?）一文中指出 ：就組織安排而言，專業學習社群被視為一種強而有力的教師發展模式，也是對學校變革與發展有影響力的策略。所以，專業學習社群可說是一種學校組織內有效地、整體性和系統性的改革。二、教師專業學習社群的特徵 專業學習社群，是屬於校內的學習型組織，其主要特徵如下：1.專業工作：組織成員是從事一種專業性工作，本身須具備專業知識和能力。2.共同目標：組織內成員具有共同追求的目標，例如：願意追求專業成長、促進組織革新、幫助學生有效學習。3.合作學習：組織內成員能夠同心協力、相互合作致力於各種不同的學習。4.知識分享：組織內成員樂於與大家分享知識和經驗，利用各種時間相互討論和交換心得。5.力行實踐：組織內成員不是喊口號、唱高調，而是從實際參與中學到知識和經驗。6.結果導向：組織內成員以能夠幫助學生有效學習為依歸。7.持續精進：組織內成員能不斷追求進步，讓自己能夠日日有所精進。參、教師MP3與教師專業學習社群的關係 教師MP3與教師專業學習社群都是相當重視教師的專業能力和教師專業發展，透過MP3的體認，教師更能投入教學，樂在教學；藉由教師專業學習社群，教師更能吸收教育新知，強化教育專業知能。因此，教師心中擁有MP3，而且能夠積極參與學習社群，有助實踐造就每一位孩子的教育志業，不僅能夠利己，更能利人和利社會。教師MP3與教師專業學習社群可謂息息相關，兩者可達相輔相成之效。 身為一位教師，必須要有正確的教育理念，也要有實踐教育志業的行動。MP3可說是幫助教師建立理念最好的利器，教師專業社群正可印證教師對教育的行動力與實踐力。 一、教師MP3是激起教師參與專業學習社群的動力 每位教師從事教育工作，都有其核心價值，支持其教育的作為。教師心中有MP3，一言一行和所作所為，都會以學生最高福祉為優先考量；本身亦會進行教育的省思，如何讓學生獲得最好的學習效果。因此，他（她）會不斷尋求教育專業發展機會並積極參與，而不是尸位素餐，斤斤計較教師自我利益。教師心中有MP3，會自我努力、自我激勵、自我惕勵，以成為經師、人師和良師為己任，所以教師MP3乃是激起教師參與專業學習社群的動力。二、教師參與專業學習社群是教師MP3的實踐力 教師專業學習社群是一種學習型組織型態之一，可說是一種個人學習、團隊學習和組織學習的結合，它能夠提升教師專業能力、改變教師心智模式、增進教師系統思考，幫助教師自我超越。而教師心中的MP3就是教師要能自我期許為教育的專業人和道德人，願意以熱情對待學生、無怨無悔幫助學生成長與發展。一位教師能夠積極參與專業學習社群，正可印證教師MP3理念的實踐，這種實踐力，也是教師建立專業權威最有力的保證。教師有了專業權威，才會贏得學生和家長的尊重。肆、教師專業學習社群的營造 教學專業自主的提升，除了仰賴教師自身不斷反省與改進外，亦需教師間專業對話，彼此共同分享與討論學科專業、課程與教學、班級經營與輔導、學習與評量等相關議題。專業學習社群的成立，提供教師專業討論與對話的平台。 為利於推動專業學習社群，學校本身要能建立知識分享的文化和氣氛，同時也要建構一個知識分享的平台；教師之間具有共同目標，願意合作，加上校長和主任等人倡導，專業學習社群就很容易發揮教師專業成長的功能。 學校除了可成立各相同學科領域的專業學習社群之外，亦可集合校內跨領域教師或校外夥伴學校教師，成立教師專業學習社群，對於增進教師同儕的專業成長一定有所助益。 學校本身是一個學習的社群，透過有組織地和系統地推動專業學習社群，不僅有助提升教師專業知能和促進組織良性發展，更有利於學生學習。因此，專業學習社群的倡導，將成為未來教育發展和革新的重要課題之一。 伍、結語 教師是引領學生發展，開啟學生潛能的關鍵人物。身為一位教師，應該念茲在茲的是學生