《康在海滨》教案.doc

课 题康在海滨授课人授课日期课标要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.养成阅读方法，默读有一定速度，每分钟不少于500字；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。教学目标1.知识目标：了解作者茨威格相关简介，理解、积累文中相关词语。2.能力目标：整体感知课文内容，体会本文构思的精巧性。3.情感目标：仔细分析和感悟文中景物描写和心理描写对文章主题的作用。教学重点1.识记字词；2.通过阅读，从小说出人意料的结局中体会作者的精巧构思。教学难点整体感知课文内容，把握作者深刻的立意。教学方法讨论法、点拨法课时安排两课时板书设计康在海滨茨威格一（19）：猎犬康毁坏了小姑娘做的渠道，引起她的强烈不满。（故事开端）二（1035）：小姑娘决定买下康，以求报复，孩子的父亲进行谈判。（故事发展、高潮）三（3643）：小姑娘放弃报复，两个孩子和康一起玩耍。（故事结局、尾声）第一课时教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 一、导入新课：二、作者简介 提问：1.你对于金钱是什么样的看法？（重要？不重要？）2.在你的生命中，有没有什么重要的事物（或动物、人物）？3.是否有足够多的金钱可以交换到你那十分重要的事物（或动物、人物）？结合学生所答，引出本文 茨威格（18871968），德国作家。格里沙中士案件（1927年），一部关于第一次世界大战中一名头脑简单的俄国战俘的小说，使茨威格闻名于世。茨威格也写过短篇小说、随笔和剧本。他出生于普鲁士的犹太人家庭，在几所德国大学学习过。第一次世界大战期间他在德军服役，1933年他被纳粹驱逐出德国。第二次世界大战后茨威格从流放地巴勒斯坦（现在是以色列）回国，在东德定居。倾听激发阅读兴趣教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 三、整体感知：四、布置作业：1.默读课文，用时6分钟。2.识记字词。3.全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？4.课文构思精巧，耐人寻味，引导学生从故事情节入手，理清作者的思路和所要反映的主题。朗读课文，着重感悟文中心理描写。默读课文订正读音识记字词划分结构概括段意感悟文意提高朗读能力积累词汇整体感知课文内容，提高概括能力。为研读课文作准备。课后反思第二课时教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 一、复习导入：二、研读探究：巩固字词。1找出文中描写小男孩的语句。2从文中找出格罗尔的心理描写的语句，并体会这些语句对于揭示文章主题的作用。3结合课后练习二，体会文中景物描写的作用。4. 结合现实，引导学生展开联想，并组织学生讨论“在充满着各种诱惑的时代里，人们应该如何抉择”，以此加强对文章内容的理解。书写字词思考讨论鉴赏语言探究问题积累词汇提高筛选信息的能力提高语言鉴赏能力提高归纳能力把握文章主旨教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 三、课堂小结：四、布置作业：本文提出了一个带有普遍性的问题“在充满着各种诱惑的时代里，人们应该如何抉择？”作者以康在海滨为题，表面上是写一只狗所面临的命运，实则是从人们对这只狗命运的处理上来折射人的品格和心灵的。这样写能使小说用意深刻，含蓄隐晦。1.摘抄文中你喜欢的描写的