玩树说课稿.doc

玩 树搬经镇加力园 鞠昌莲 （2010年10月份镇说课比赛二等奖）一、说教材玩树这一课程是出自幼儿园整合课程大班上册“拜访大树”单元，在这一单元里，主要是让幼儿通过亲近树、认识树，进而爱上树、爱上大自然。经过单元里前几次的活动，幼儿对各种树的形态、作用已经有了初步的认识。玩树这一课程是将幼儿喜爱的小动物与大树联系在一起，描绘出一幅生动形象的俏皮景象。结合教材中短小而充满童趣的儿歌，让幼儿在游戏表演和动手操作的乐趣中对大树有进一步的认识。本次活动的开展在于提高幼儿对语言美妙意境的理解，培养幼儿的动手操作能力和创新精神。充分体现纲要中对幼儿语言和艺术教育的指导精神：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”二、说教学目标纲要明确指出：“教育要为幼儿的一生的发展打好基础。”因此，目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、认知、技能等方面。根据教材特点，结合幼儿的实际情况，制定以下几个目标：1、欣赏儿歌的美妙意境。（重点）2、想象住在树上的动植物。3、尝试制作掀页树。（难点）三、说活动准备活动准备是为了完成具体活动服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，同时也为了活动开展得更精彩，所以我作了以下准备：1、活动前请家长带幼儿一起探访小蚂蚁、小毛虫、麻雀等小动物在树上的活动。2、图片：树、小蚂蚁、小毛虫、松鼠、麻雀。3、事先画好一棵树的画纸。4、幼儿人手一份画纸、水彩笔、剪刀、胶带。5、CD玩树、录音机。6、事先做好的掀页树。四、说活动教法、学法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。结合纲要精神与本活动的目标，我运用谈话法引导幼儿对大树和小动物产生兴趣激起他们的活动热情；运用演示法通过向幼儿展示图片以直观的形象诱导幼儿对活动产生兴趣；重点运用情境教学法创设大树妈妈和小动物游戏的场景，让幼儿在情境游戏中感受儿歌美妙的意境。此外，在活动中为了提高幼儿的积极性我还运用了赏识激励法。而幼儿则在观察中获得在大树上生活的动植物的信息；在老师的引导下和在动手操作的乐趣中完成掀页树的制作，从而突破这一教学难点。五、说活动过程本次活动的程序大致有以下几个环节：1谈话导入，激起兴趣与幼儿自由交谈：你们在家长的带领下看到树的周围都有哪些东西呢？除了你们所看到的，还会有其它的东西吗？引导幼儿充分想象，将幼儿的答案记下来。2、演示图片，学念儿歌将事先准备的画好树的画纸展示出来，并提示：大树一个人好无聊，没人陪它玩，怎么办呢？老师出示相应的动物图片，引导幼儿说出小动物的名称。问幼儿：小动物怎么和大树玩呢？将动物图片一一贴到大树相应的位置，同时说出儿歌的内容，引导幼儿学念儿歌。根据孩子的年龄特点，为了更好地突出幼儿的主体地位，此环节我运用师幼互动、生生互动的形式进行：比如老师念儿歌，请幼儿帮忙将小动物图片贴到相应的位置，在动手操作中让幼儿产生无意记忆，使幼儿更容易熟悉儿歌。在熟悉儿歌的基础上，再请幼儿互相进行游戏，以增进幼儿对儿歌的理解。3、情境创设，尽情表演为了让幼儿真正体会到儿歌意境的美妙，根据幼儿游戏性的心理特点，我设计了一个情境表演：老师扮演大树，而幼儿则根据自己的喜好扮演各种在大树周围生活的动物和植物。一边听音乐一边进行表演，让幼儿在情境表演中，体会身临其境的感觉，从而增进幼儿对儿歌美妙意境的理解。4、动手操作，完成作品出示事先做好的掀页树，引起幼儿兴趣，激起幼儿创作的欲望。老师将做掀页树步骤示范一下，引导幼儿进行大胆操作。纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，注重个别差异，促使幼儿富有个性的发展。”所以此环节要注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的暗示和鼓励，对个别幼儿加以指导鼓励，增强自信心，以提高幼儿的动手操作能力。此环节需要用到剪刀，为了幼儿的安全，操作前必须强调使用剪刀的正确方法和注意事项，以防止因不小心而造成幼儿对自己和同伴的伤害。5、展示作品，进行评价将幼儿的作品张贴在相应的主题墙上，鼓励幼儿说说对自己和同伴作品的评价。六、说活动延伸为了将儿歌的表达意境渗透到幼