细胞核教学设计.doc

教学设计细胞核系统的控制中心学 校：西安高级中学学 科：生物第三章细胞的基本结构第三节细胞核系统的控制中心教学设计西安高级中学 兰素芬设计思想实施新课程目标，结合“互动发生式”课堂教学课题，进行以学生为中心开展多样化的教学活动(阅读、讨论、交流、归纳、建构模型等)；引导学生主动进行学习；通过互动启发学生思维，促进学生的知识结构与思维方式的转变。具体措施为：1、课前准备导学提纲，对“资料分析”通过设计一系列的问题，在学生与将要传授的知识之间架起一座桥梁，吸引学生的注意和兴趣，引导学生以小组合作的形式归纳总结出细胞核的功能，让学生体验生物学研究的一般方法和过程，从而提高学生解决问题的能力。2、教师通过借助多媒体课件增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。 三维目标 一、知识与技能1阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2尝试制作真核细胞的三维结构模型。二、过程与方法1通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。2培养学生设计实验、分析实验结果的能力。三、情感态度与价值观1通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。2在合作与交流中分享解决问题后的愉悦教学重点：1、细胞核的结构和功能2、制作细胞核的三维结构模型教学难点：1、领悟细胞核是遗传信息库2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 教学资源：多媒体课件，导读提纲 细胞核模型 教学流程图复习旧知，导入新课阅读课文，完成导读提纲学生观察、阅读、思考、讨论、交流并以小组合作的形式归纳总结出细胞核的功能通过问题引导学生说出细胞核的相应结构（教师补充）引申出染色体与染色质关系比较体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识，理解细胞是一个统一的整体。教学过程教学内容教师组织和引导学生活动设计意图(第1课时)复习旧知，导入新课1. 细胞“工厂”要想生产出“产品”分泌蛋白，需要哪些 细胞器“车间”的参与？2.一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？ 答：细胞核 温故知新激发学生的探究欲望一细胞核的功能细胞核是遗传信息库，控制细胞代谢和遗传的功能科学家是如何来探究细胞核的功能的呢？请同学们阅读课本P52的四则资料分析，完成导读提纲，我们都知道分工合作效率高，每四人分为一个小组，按原班级里的大组依次顺序每小组重点讨论一个问题，并推举一人交流情况出示多媒体 资料一：（美西螈核移植实验）问题讨论：美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？结合多利羊的产生过程，你认为生物性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制？为什么？资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）问题讨论：从上可看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？资料三：（变形虫去核及核移植实验）问题讨论：资料3可以得出什么结论？人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）问题讨论：从资料4说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？1、借助多媒体课件，师生共同分析。2、教师评价学生的活动，对学生所总结的内容适当进行补充。3、归纳总结细胞核的功能。（设计表格，学生填写） 实验名称结论美西螈核移植实验美西螈的肤色是由细胞核控制的蝾螈受精卵横缢实验细胞核控制着细胞的分裂、分化变形虫去核及核移植实验细胞核是细胞生命活动的控制中心伞藻嫁接与核移植实验生物体形态结构的建成主要与细胞核有关结论：细胞核控制着细胞的遗传和代谢。(第1课时完)积极回答阅读、分组讨论，完成提纲总结出细胞核的功能答：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。(因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。)答：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 答：细胞核是细胞生命活动的控制中心；不能生长分裂答：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关 。各小组相互补充，开展评价培养学生思考能力培养学生观察、阅读、思考、讨论、交流、归纳等综合性能力问题的设计富有挑战性，学生乐于接受挑战，符合高中生的心理特点。利用多媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解通过填表引导学生主动进行学习（第2课时）二细胞核的结构三染色体与染色质关系比较四、试制作真核细胞的三维结构模型提出问题：问：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。教师通过知识迁移式的问题引导学生说出细胞核的相应结构。（1）细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？(回忆DNA和RNA的分布)出示多媒体-细胞核的结构（双层膜、）（2）真核细胞与原核细胞的DNA存在状态有什么区别？ 提出问题： 染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？教师利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。染色体与染色质是同一种物质的两种状态，是DNA主要载体（次要载体是什么？）教师：现在同学们已经学习细胞各个结构的特点及功能，对细胞有了一定的认识，我们可以通过特殊的方法对已学的知识进一步的加深和巩固，这种方法就是建立模型问：应注意些什么？学生思考作答：答：含有DNA和少量RNA答：真核细胞DNA存在于染色体中学生阅读课本思考讨论答:线粒体和叶绿体采取小组合作形式课后完成注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等等。学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，思考并总结出细胞核的主要结构。在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识 板书设计 第三节 细胞核系统的控制中心代谢一、 细胞遗传控制中心细胞核的功能：遗传信息库相适应 染色质DNA 遗传信息核膜（双层膜）二、细胞核结构 ：核孔核仁三、细胞是一个高度有序的统一整体。 1、从结构上看 2、从功能上看 3、从调控上看 4、从与外界环境关系上看四.尝试制作真核细胞三维结构模型小结：今天这节课主要学习了真核细胞细胞核的结构和功能。明确了细胞核是细胞的重要组成部分，是细胞的遗传信息库和代谢的控制中心；同时我们还认识到细胞的各部分之间既有分工又相互合作，只有保持细胞的完整性，细胞才能够正常地完成各项生命活动。反馈练习1.下列哪一项最能代表细胞核的功能-（ ） A.细胞核与生物的遗传变异有关 B.与生命的连续性有关 C.细胞进行有丝分裂时核先分裂 D.是DNA储存和复制的场所2.下列不具有双层膜结构的是-（ ） A.核膜 B.细胞膜 C.叶绿体膜 D.线粒体膜3.细胞核行使遗传功能的重要结构是-（ ）A.核膜 B.核仁 C.染色质 D.核孔4真核细胞的直径一般在10100微米之间。生物体 细胞体积趋向于小的原因之一是-（ ） A.受细胞所能容纳的物质制约 B.相对面积小，有利于物质的迅速转运和交换 C.受细胞核所能控制的范围制约 D.相对面积大，不利于物质的迅速转运和交换5.细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是-（ ） A.细胞核内有遗传物质 B.细胞保持完整的结构 C.细胞膜的流动性 D.线粒体提供能量6.染色质和染色体是-（ ） A.同种物质在同一时期的两种形态 B.同种物质在不同时期的两种形态 C.不同物质在同一时期的两种形态 D.不同物质在不同时期的两种形态答案：1. D 2.B 3. C 4.C 5. B 6.B学生课堂活动评价班级姓名分值项目理解力5 4 3 2 1逻辑思维5 4 3 2 1创新能力5 4 3 2 1活跃程度5 4 3 2 1合作5 4 3 2 1其他5 4 3 2 1教学反