本科教学工作合格自评报告.doc

本科教学工作合格评估电子系自评报告闽江学院电子系二一二年三月80目 录第一部分 电子系概况31.发展历史32.专业设置33.教研室设置34.师资队伍45.实验室及研究机构46.教学科研成果47.人才培养模式和特色68.实践基地建设69.党建、思政工作6第二部分 本科教学工作状况81.教学指导思想81.1人才培养82.师资队伍142.1数量与结构152.2教育教学水平162.3教师培养182.4教育教学水平192.5教师培养223.教学条件和利用253.1教学基本设施与教学经费254.专业与课程建设274.1专业274.2课程与教学334.3实践教学415.教学管理455.1管理队伍455.2质量监控466.学风建设与学生指导536.1学生管理536.2学生服务677.教学效果697.1学生获奖及考取各类职业资格证书697.2五率72第三部分 存在问题及改进方向79闽江学院本科教学工作合格评估电子系自评报告第一部分 电子系概况一、 发展历史闽江学院物理学与电子信息工程系（简称“电子系”），前身是福州高等师范专科学校物理系，1958年创办, 1977年复办,2002年正式组建电子系。1999年与福建师范大学物理系联办“物理学(师范类)”本科专业,2000年起开设“电子商务”、“电子与信息技术”、“计算机应用”等高职专业。通过开设高职型电子信息类应用专业,抓住学校“专升本”机遇, 先后申报成功5个本科专业，实现了学科中心由“物理”转向“电子信息”、 学科类型由基础转到应用、 办学层次由专科转为本科的重大变迁。经过升本后十年努力，电子系已发展成为拥有1个省级重点建设学科(电路与系统) 、1个省级工程研究中心(电子信息与控制工程中心)、1个省级创新团队（福建省电子信息专业人才培养创新实验区）、师资结构较合理、4个本科专业、在校生1200多人，教学与实验设施较先进,具有一定优势的电子信息类专门技术人才培养基地。二、 专业设置现开设4个本科专业：物理学（师范类）（2003年）、电子科学与技术（2002年）、电子信息工程（2005年）、电子信息科学与技术（2004年）。三、 教研室设置电子工程教研室、信息工程教研室、光电子技术教研室、物理教研室和综合实验室。四、 师资队伍现有教职员工61人（含3位校聘实验员、1位校聘教学秘书），其中专任教师51人（其中教授4人、副教授10人、讲师35人、助教2人），专职管理人员4人、实验教辅人员6人。具有博士学位教师13人, 硕士学位教师32人,在读博士1人。五、 实验室及研究机构实验室由6个专项实验室和1个校内综合实训基地组成：大学物理实验室、电工电子实验室、电子工程实验室、信息工程实验室、光电子实验室、近代物理实验室和洪塘校区实训基地。实验室建筑面积达12000平方米，实验设备投入约2000万元。与福建省移动通信公司成立“物联网研究中心”,与美国XILINX公司成立“MJU-XILINX数字系统与高性能数字信号处理联合实验室”；成立7个系级研究室:智能仪器研究室、应用软件工作室、传感器技术研究室、新能源与半导体发光技术研究室、光子技术研究室、等离子技术研究室和物联网技术研究室。六、 教学科研成果电子系省教育厅重点建设学科“电路与系统”于2006年立项,目前从事该重点学科教学与研究工作的教师有36人，其中有教授2人，副教授9人，讲师17人，助教6人，36人中8人具有博士学位，32人具有研究生学历或硕士学位，形成了一支初具规模的教学科研队伍。该学科已基本上形成了三个特色较为鲜明的的研究方向。1.电子系统设计与信息处理：利用现代微电子技术、光电子技术、新型功能材料和器件获取各类信号，经过电路技术和数据技术的加工和处理，获得可供人们直接、间接使用的诸如医学影像之类的输出信息或者自动控制系统中不可少的反馈信号等。 到目前为止已有10多项省、院级科研成果，并有5个项目在福州市举办的“6.18高新技术产品交易会”上成功展出并推广。并在“基于ARM的嵌入式系统应用研究”和“基于EDA技术和NIOS软IP核的SOPC应用研究”等方面有着很好的研究基础。2. 电子与光电子传感及检测系统：在光电传感系统，光信号传输和检测系统以及光子晶体等研究领域开展了卓有成效的研究，已申请了两项专利，并在国内外刊物上发表了30多篇文章，其中部分成果在该研究领域具有一定的影响。3. 现代电子技术在智能交通控制及载运工具中的应用：主要包括智能交通控制中的信息采集与处理、车载电子设备研制、车身CAN总线技术应用。目前，已在该方向作了较为深入的研究，并在国内重要刊物上发表了多篇论文。积极鼓励、引导科研工作的着眼点放在为海西建设和地方产业服务。与吉门保险丝制造（厦门）有限公司的合作项目“车辆保险丝测熔断试系统的设计制备”，荣获教育部服务海西产学研优秀合作项目表彰，并在第19届全国发明展览会上获铜奖。服务海西重点项目光机电一体化控制的若干关键技术及应用研究、省自然科学基金项目光子晶体中窄光束的自准直传输与干涉效应研究、视频检测信息器件SoPC及其在汽车中的应用研究和省科技厅重点项目太阳能供电LED照明系统设计已获得立项。其中太阳能供电的LED照明系统设计 是省重点立项项目。与瑞安市企业、福州传力动漫科技开发有限公司合作，开展智能控制太阳能LED草坪灯、你可居电子商务解决方案等课题的研究。这些横向课题的开展，标志着系教师服务社会经济建设的能力得到了提高。近3年来,申请到各类课题68项，其中承接863项目子课题5项,省部级项目12项，教育厅项目26项，与省内外企业合作的横向课题7项；在国内外期刊上共发表论文约144篇，其中有52篇文章被SCI、EI等收录；共出版了8部教材，编写各类讲义12册;共有22组参赛学生获得福建省、全国电子设计大赛、全国嵌入式设计大赛的奖项(其中全国赛一等奖3项、二等奖5项、三等奖4项、省赛一等奖8项、二等奖14项、三等奖16项)，13项福建省大学生创新实验项目立项。连续多年获闽江学院科研先进单位，有3位教师在全国发明展览会上获银奖1项、铜奖2项。七、 人才培养模式和特色以电子科学与技术、计算机科学与技术、物理学等主干学科为依托，致力于现代电子应用技术、计算机信息处理技术和现代物理应用技术的教学与研究，逐步形成现代电子系统、嵌入式系统、集成光电子系统、软件设计、计算物理等方向为支撑富有特色的教学内容体系。坚持专业面向产业，学科服务专业, 理论联系实际的办学理念，以培养面向电子信息制造业高级技术人才和输出科研成果为主要办学目标，教学、科研与时俱进，教学体系中突出实验教学、实训环节的作用，培养学生创新能力。八、 实践基地建设校外实训基地的建设主要以本市内为主，以市外为辅，目前主要专业实习点有16个，其中物理学(师范类)本科专业已挂牌的教育实习基地有7所学校，洪塘校区实训基地一个，这些实习实训基地为系实践教学环节的完成提供了有力的保证。九、 党建、思政工作几年来,物理学与电子信息工程系紧紧围绕教学与科研为中心,以培养人才为目的,以党建带团建,认真履职，逐步形成了一支由总支、支部、辅导员、导师和下班党员等组成的专兼职党建思政队伍。现有在职教师党员29人，占教职工总数的47.5%；学生党员177人（截止3月1日）。现有支部10个（教工支部1个、退休支部1个、学生支部8个）。2008-2011年，共确定积极分子669名，发展新党员370名；学生党员比例分别是：2009年17.37%，2010年15.01%，2011年16.34%。系党总支先后荣获省、校两级的 “先进基层党组织”；系工会被授予福州市先进工会小家、五一先锋岗；系团委多次荣获校“红旗团委”称号。第二部分 本科教学工作状况一、 教学指导思想1.1 人才培养1.1.1 人才培养定位依据我校学科建设总体规划，立足于现有教学资源，形成自己的学科专业特色。（1） 目标定位按社会及行业发展的需要培养电子信息工程类工程师和中学物理教师。强化学生实践能力培养，为福建地方经济建设及社会发展服务。（2） 类型定位教学型。以教学为主线，在此基础上提高科研能力以促进教学质量的提高；以科研为后盾, 促进优质教学开展，带动学科进步。走教学与科研相互促进路子, 从而使我系又好又快发展。（3） 层次定位以培养应用型人才的本科教育为主，以进行研究生教育为辅。（4） 学科专业定位学科以电子科学与技术、信息与通讯工程、物理学等主干学科为依托，致力于电子工程、信息处理和物理应用领域的技术问题研究和平台建设， 逐步形成电子信息系统设计、光电子材料与器件、应用软件设计、应用物理等方向为支撑富有特色的教学内容体系。专业面向产业，学科服务专业, 理论联系实际，教学、科研与时俱进; 以培养面向电子信息制造业高级技术人才和输出科研成果为主要办学指标; 教学体系中突出实验教学、实训环节的作用，着力培养学生创新能力。（5） 人才培养定位培养有坚实的各自专业理论基础，具备专业实践能力、娴熟计算机技能和外语基础，具有创新思维，能从事电子信息技术领域或中学物理教育的人才，以适应社会及相关行业对人才的需求。（6） 服务面向定位把我系建设成为福州地区电子信息制造业高级技术人才培养、电子信息类科研成果输出具有一定优势的基地, 立足福州、服务全省、辐射全国、走向境外。电子系的发展思路是紧紧围绕着闽江学院提出的建设战略目标和总体规划，为学校创建高水平、有特色的理、工科提供坚实的支撑，为不断增强的理工科办学实力做出应有的贡献。1.2 保障教学中心地位举措始终贯彻“本科教育是高等教育的主体和基础”的精神，始终坚持教学工作在学校建设发展中的中心地位，坚持党政一把手是教学质量第一责任人的制度不动摇，坚持教学改革的核心地位不动摇,坚持教学质量的首要地位不动摇，坚持教学投入的优先地位不动摇。1.2.1 政策科学合理（1） 教学工作是日常工作的中心始终保证突出教学工作中心地位，明确系主任、党总支书记为系部本科教学工作的第一责任人。系党政联席会议和系务会议把教学工作作为经常性议题，每学期的工作计划把教学工作作为中心工作来安排。始终把提高本科教学质量作为提高学校整体办学水平的重点和关键。通过建立教学督导制，形成了具有广泛参与性、自上而下、全面负责、齐抓共管的教学质量管理组织系统；定期召开教学工作会议安排落实各项教学工作;及时传达校、系两级教代会、工代会精神，保证教职工的民主参与权、知情权、监督权，为提高学校教学、管理水平和人才培养质量建言献策,全员参与教学质量管理。重视新生入学教育，将新生入学教育和新生军训有机结合。在半个月的入学教育和军训中，既进行校规校纪、大学生活适应性教育，又适当安排时间开展国防教育、军事训练等，帮助新生树立正确的学习观、成才观，较快适应大学学习生活；重视毕业生离校教育，大力开展“今日我以母校为荣、明日母校以我为荣”主题教育活动，激励广大毕业生在今后各自岗位上奋发有为，以实际行动为学校增光添彩；重视在校学生的基础文明及道德教育、学风教育、安全教育、思想政治教育、纪律教育和法制教育，特别重视特殊学生群体如特困生、学习困难学生、有严重心理障碍和违纪学生、网络痴迷学生等的教育引导，全面推行本科生导师制，指导学生学习和生活，进行科技创新，参加第二课堂活动，形成教学互动、教学相长的良好机制，带动了良好学风的形成。建立了系领导、教研室负责人听课制度，系领导能够坚持深入教学工作第一线，及时了解本科教学工作的问题和动向，对重要问题和带有普遍性的问题现场办公解决；建立教研室主任和系主任抓教学工作责任制，教学工作责任层层分解，落实到人。（2） 教学工作是政策保障的中心围绕应用型人才培养模式的要求，始终坚持以改革促发展的原则制定人事、教学工作激励机制，人事分配制度向教学工作倾斜，实施教学津贴、教授津贴、优教津贴和超课时补贴制度；压缩机关编制，充实教学一线；专款鼓励教师在职进修、出国访问、留学和攻读学位；激励教师投身教学，改进教学。在日常的工作中，强调保证教学质量稳步提高和保持学生、教师规模的协调发展的重要性；在教学管理方面，推进规范化管理，积极推动教学内容和课程体系改革，切实提高教学质量；实施有效的教学质量监控；在科研方面，加大科研对本科教学的支持力度，促进教学水平的提高，以学科建设为龙头带动专业建设，形成了教学与科研、学科与专业相互结合、相互促进的良好局面。通过开放实验室，为学生提供实践空间，加强学生实践能力和综合素质的培养提高。（3） 教学工作是经费投入的中心系依据以教学为中心，科学协调经费开支，切实把教学工作作为经费投入的重点，确保教学运行需要，保障了教学质量的稳步提高。（4） 教学工作是服务支持的中心系是教学的基层单位，电子系历来强调各项管理要围绕学校的中心工作来展开，系的各项工作服务于教学工作，并对落实情况进行严格考核。办公室、各个教研室、实验室牢固树立管理育人、服务育人的意识，出措施、讲实效，积极主动地为教学服务，为师生服务，把涉及教学的事办早、办实、办好。形成了各部门工作与教学工作相互结合、相互促进的良好局面。（5） 正确处理教学与学校其他工作的关系坚持教学工作的中心地位和本科教育的主体地位，制定政策、采取措施，引导各部门及基层教师处理好教学与科研、学科建设与教学的关系，把主要精力集中在本科教学上；坚持以人才培养促进科学研究，以科学研究提升人才培养质量，以学科建设为龙头带动专业建设，形成了教学与科研、学科与专业、中心工作与其他工作相互结合、相互促进的良好局面。1.2.2 措施得当成立了以系主任李玉良为组长的评建工作小组，成员由系领导、教研室主任和各部门负责人组成，以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设；组织系部教师调研需求、走访专家，认真规划系学科发展、专业发展方向，制定系部发展的中长期规划，指导系部教学工作方向；政策上保证教学运行。建立完善的管理措施和保障教学工作的运行机制，建设辅助教学的软硬件工作环境，营造了宽松和谐的学习与教学环境。经费上保证教学运行。学校大部分经费用于教学，下拨的经费要全部用于教学，保证学校的正常教学开支，保证教学研究的进行，保证教学质量工程的建设，改善实践教学条件。以实践性教学为导向，大力推进实验室建设促进教学质量提升，开展公开课教学，组织督导组和教师共同评议，促进教师之间相互交流，帮助年轻教师迅速进步；积极推进精品课程建设和教材建设；积极推动推荐教师队伍提升计划，通过高级人才引进，原有教师进修的方式，提升电子系教师队伍综合实力，搭建学科研发队伍；学校科学研究工作要服务教学。学校科研工作能积极开展，并科研成果为教学服务。以“电路与系统”省级重点学科的建设工作为平台，调动教师积极性，多方组织力量开展学科专业建设工作；1.2.3 效果良好积极开展基础设施建设，系部建设FTP网站、QQ组各类工作群，促进了全系各种教学资料电子文件的存储与交换；学科建设专业建设成果显著.目前拥有“电路与系统”省级重点学科;已经建成由6个专项实验室和1个校内综合实训基地组成的综合实验室，包括：大学物理实验室、电工电子实验室、电子工程实验室、信息工程实验室、光电子实验室、近代物理实验室；积极开展与校外企业合作，拓展校外实训基地。目前拥有16个专业实习点，其中物理学（师范类）本科专业已挂牌的教育实习基地有7所学校，洪塘校区实训基地1个。近3年来,申请到各类课题68项，其中承接863项目子课题5项,省部级项目12项，教育厅项目26项，与省内外企业合作的横向课题7项；在国内外期刊上共发表论文约144篇，其中有52篇文章被SCI、EI等收录；共出版了8部教材，编写各类讲义12册;共有22组参赛学生获得福建省、全国电子设计大赛、全国嵌入式设计大赛的奖项(其中全国赛一等奖3项、二等奖5项、三等奖4项、省赛一等奖8项、二等奖14项、三等奖16项)，13项福建省大学生创新实验项目立项。连续多年获闽江学院科研先进单位，有3位教师在全国发明展览会上获银奖1项、铜奖2项。作为大学生创新活动的支撑，大力推进开放式实验室工作，积极支持大学生的科技活动，组织并支持学生参加多项全国电子设计大赛、福建省电子设计大赛、大学生创新实验项目。近三年来共支持23队参赛学生获得全国、福建省全国电子设计大赛的奖项，其中2009年获得全国大赛一等奖项1项，2010年获全国大学生嵌入式系统大赛一等奖1项,9项福建省大学生创新实验项目立项。二、 师资队伍2.1 数量与结构2.1.1 师资队伍建设规划科学制定物理学与电子信息工程系学科建设规划（2006年），按照规划有计划、有步骤地执行师资队伍培养建设工作，执行情况良好。（1） 学科带头人培养造就一支高水平的学科带头人队伍，积极引进、重点培养高水平的学科带头人。对现有的学科带头人进行培养，组织学科带头人到国内外考察，开拓视野。支持和鼓励学科带头人到国内外一流水平大学做高级访问学者，在学科带头人从事或申请高层次科研项目方面给予支持，支持学科带头人参加国内外学术交流活动，支持学科带头人走访本学科知名专家、学者。（2） 积极培养学科骨干鼓励和支持学科骨干有计划攻读博士学位或进博士后科研流动站，对于年轻的有前途的人员采取“导师制”的培养方式，优先提供学科骨干外出进修提高的机会，通过内培外引，积极培养学科骨干，使学科梯队职称、学历、年龄等结构趋于合理。（3） 充分发挥合作单位教授和兼职教授的作用鼓励各学科聘请特聘教授或兼职教授，对于不能长期来院工作的学者，通过人才共享，为我所用，使特聘教授或兼职教授在队伍培养和提高科研水平方面发挥作用，用外部资源补充内部资源的不足。（4） 硕士导师队伍建设着手硕士导师队伍的建设，第一步是安排部分教师参与兄弟院校指导硕士论文工作，逐步取得硕士导师资格；第二步是挂靠兄弟院校硕士点，独立招收少量硕士研究生，一方面打下申请硕士点的基础，另一方面也培养了更多的硕导，争取使更多具有副高职称的教师取得硕导资格。2011年我系制定了闽江学院物理学与电子信息工程系“十二五”发展规划，进一步对系师资队伍的培养和建设提出科学合理、切实可行的规划。我系现有5个教研室: 电子工程教研室、信息工程教研室、光电子技术教研室、物理教研室和综合实验室，1个省级重点建设学科: 电路与系统，1个省级工程研究中心: 电子信息与控制工程研究中心。省级课题“光机电一体化控制” 和“新能源与半导体发光应用技术” 正在研究之中。7个系级研究室:智能仪器研究室、应用软件工作室、传感器技术研究室、新能源与半导体发光技术研究室、光子技术研究室、等离子技术研究室和物联网技术研究室。这些机构的设置，为我系师资队伍的建设与成长提供了2.2 教育教学水平2.2.1 师资数量表2- 1近三学年生师比状况表学 年折 合在校生数专 任教师数聘请校外教师折 合教师总数生师比人数折算20092010137853115425.52010201111155211532120112012116751005122.9表2- 2近三年引进人才情况表序号所在专业教研室姓名现职称硕士研究生毕业院校及专业博士研究生毕业院校及专业1物 理唐晓腾副教授福州大学固体物理福州大学机械设计及理论专业2电子科学与技术张妹玉讲师厦门大学光学厦门大学凝聚态物理3电子科学与技术周笔讲师厦门大学凝聚态物理厦门大学凝聚态物理4电子科学与技术曾夏辉讲师华侨大学光学中科院上海光机所光学5电子科学与技术余华梁讲师福州大学微电子中山大学光学工程6电子科学与技术刘丽琴讲师中科院福建物质结构研究所凝聚态物理中科院福建物质结构研究所凝聚态物理7电子科学与技术王建彬助教中国科技大学凝聚态物理8电子信息工程陈利永教授福建师范大学光学9电子信息工程邱立达助教南开大学测试计量技术与仪器表2- 3近三学年师资队伍职称结构统计表学 年师资总数教 授副教授讲 师助教及以下人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)200920104912714.33163.31020.4201020114824.2816.73062.5816.7201120124736.41021.33268.124.3表2- 4近三学年师资队伍学位结构统计表学 年师资总数博 士硕 士学 士其 他人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)20092010491020.43163.3816.30020102011481020.83164.6714.60020112012471327.73063.848.500表2- 5近三学年师资队伍年龄结构统计表学 年师资总数35岁及以下3655岁56岁及以上人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)20092010493469.41326.524.120102011483164.61633.312.120112012472757.41940.412.1表2- 6近三学年师资队伍学缘结构统计表学 年师资队伍总人数本校学缘人数外校学缘人数外校学缘比例(%)2009201049049100201020114804810020112012470471002.3 教师培养2.3.1 队伍结构表2- 7近三学年专任教师中具有硕士以上学位人数统计表学 年专任教师人 数博 士硕 士合 计人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）20092010531018.93362.34381.120102011521019.23363.54382.720112012511325.53262.74588.2表2- 8近三学年主讲教师资格情况统计表学 年担任主讲任务教师数符合岗位资格主讲教师数比例(%)20092010393692.320102011474493.6201120124440912.4 教育教学水平2.4.1 师德水平（1） 师德水平观测近几年来，电子系教师严格履行岗位职责，从未出现教学事故，形成了良好的师德师风，教师职业道德水平进一步提高，师德建设收到了较好的效果。在工作中主要从以下几个方面着手：建立有效的领导和工作体系。师德建设是一项庞大而复杂的系统工程，要把师德建设工作落到实处，必须建立一个有效的领导和工作体系。采取了三项措施：首先建立分层次的师德建设领导小组，形成一个师德建设的网络体系。其次明确领导小组的负责人和成员。三是明确小组的工作目标和每个人的工作职责。由于行政领导具有较强的管理和控制的权力，把他们推上工作一线，加上思想工作是党总支的基本工作，党政合力抓师德建设工作，取得了较好的效果。 建立系统的师德培养体系。加强青年教师的师德建设. 为了提高教师队伍教书育人的整体水平，除严把入门时的品德关外，还积极采取培养措施：一是建立青年教师岗前培训制度。青年教师留校后，要接受岗前培训，内容包括教育心理学、教学法、教学规章制度等方面，同时还包括仪容仪表、职业道德、荣辱观念、学校师德规范等教书育人方面的内容，考核合格才能持证上岗讲课，这对青年教师树立教书育人的意识很有帮助。二是积极开展电子系“优质课堂”评选活动，评选规则中仪表仪容、教书育人占有较大比重，很好地推动了青年教师在教学和思想等方面的进步成长。使青年教师收获很大。建立多方位的师德评价操作体系。建立一套简单易行、多方位评价师德的操作系统，是师德建设工作落到实处的重要保证。我系主要从三个渠道来评价教师教书育人的情况。第一是通过建立督导组听课制度来评价。聘请多名退休教师当督导员，组成若干个督导小组，深入课堂听课，对包括教书育人在内的多个方面进行评价，第二个渠道是来自学生的评价，他们对教师的表现最具有话语权，每个学期都定期开展系学生教学信息反馈交流会，系里请学生对教师的教学态度、教学效果和教书育人情况进行评价。第三个渠道是教师的互评，主要评价教学态度、教学效果和对公共事务的态度。建立多样性的提升师德水平的激励办法。重视激励体系建设。首先，大力建设师德文化，营造教书育人的氛围。深入挖掘身边教书育人的典型事迹材料，推动学校师德文化建设。其次是建立师德表彰和奖惩机制。做好年度考核工作，每年底对全系教职工一年来的政治思想表现、工作情况等进行实事求是的考核，对考核优秀的人员进行严格审查，考核结果作为教职工评聘职称、评优选模的依据，同时也鼓励鞭策后进，调动广大教师的积极性。2.4.2 教学水平（1） 教学质量有保障，教师教学效果较好。严格教学管理，加强质量监控。实施教学全过程管理，对教师执行教学大纲、备课授课、批改作业、辅导答疑、指导实验实习、指导毕业设计（论文）等各个环节进行规范管理，对出现教学事故的老师严肃处理；制定了严格的质量标准，通过教学检查、领导听课、教学督导、学生评教等多种方式，对教师教学质量进行监控，保证了教师高水平的教学。每学期学生评教座谈会，同时期末开展学生评教活动。学生依据闽江学院课堂教学质量评价指标体系对任课教师的课堂教学质量进行评价。历学期学生评教平均分均居学院前面，优秀率均在90%以上，上学期据教务处统计系（院）学生评教平均分排名全院第三。学期被评老师总人次评比等级优秀（人次）优秀率2008-2009学年第二学期10910293.58%2009-2010学年第一学期12412197.58%2009-2010学年第二学期817491.36%2010-2011学年第一学期989293.88%2010-2011学年第二学期1009898.00%2011-2012学年第一学期10410399.00%（2） 教授、副教授坚持为本科生授课。我系严格贯彻闽江学院教师岗位聘任与考核实施办法（试行）中的规定，对教授和副教授教学工作量的要求。近3学年，教授、副教授均为本科生授课，教学效果优秀，学生评教优秀率基本是100%。 表 教授、副教授为本科生授课情况学年总数出国/脱产进修人数应上课人数实上课人数教授、副教授上课比例(%)2009-201010010101002010-201113013131002011-2012141131292.3表 教授、副教授教学效果评价统计表学年被评老师总人次评比等级优秀（人次）优秀率良好（人次）良好率2009-2010学年3434100.00%00.00%2010-2011学年494898.00%12.00%2011-2012学年第一学期2828100.00%00.00%2.4.3 科研水平电子系连续6年获评闽江学院科研先进单位。（1） 科研项目工作有新突破近3年来,申请到各类课题68项，其中承接863项目子课题5项,省部级项目12项，教育厅项目26项，形成了一定的科研项目规模。（2） 学术论文发表成绩斐然近三年来系教师在国内外期刊上共发表论文共144篇，其中有52篇文章被SCI、EI等收录，发表学术论文的数量和质量有很大提高。（3） 主编出版著作、教材共9部简明普通物理学，Flash游戏编程教程，电子技术基础，数字电路与逻辑设计学习指导及题解，电子电路基础（第二版，数字电路与逻辑设计等9部教材已经正式出版，并在教学中运用，教学效果良好。实用电子线路设计速成与单片机接口模块应用与开发实例详解两部编著在全国各大书店销售并为高校图书馆收藏，收到读者好评甚多。（4） 积极鼓励、引导科研工作的着眼点放在为海西建设和地方产业服务与吉门保险丝制造（厦门）有限公司的合作项目“车辆保险丝测熔断试系统的设计制备”，荣获教育部服务海西产学研优秀合作项目表彰，并在第19届全国发明展览会上铜获。与瑞安市企业、福州传力动漫科技开发有限公司合作，开展智能控制太阳能LED草坪灯、你可居电子商务解决方案等横向课题的开展，标志着系教师服务社会经济建设的能力得到了提高。2.5 教师培养2.5.1 团队建设电子系发展成为拥有1个省级重点建设学科(电路与系统) 、1个省级工程研究中心(电子信息与控制工程中心)、1个省级创新团队、师资结构较合理、4个本科专业、在校生1200多人，教学与实验设施较先进,具有一定优势的电子信息类专门技术人才培养基地。整体结构合理、人员稳定。系教学管理队伍在学历结构、年龄结构、职称结构、专业结构上进一步趋向合理。现有教职员工61人（含3位校聘实验员、1位校聘教学秘书），其中专任教师51人，专职管理人员4人、实验教辅人员6人。有教授4人、副教授10人、讲师35人。具有博士学位教师13人, 硕士学位教师32人,在读博士1人 教师队伍整体水平得到提高。一系列卓有成效的教师补充机制，优化了教师结构，拓展了教师的来源渠道；一系列有针对性的教师培养、培训计划，保证了教师队伍数量，促进了教师整体素质的显著提高。系里涌现多位先进科研工作者和新一代学科带头人。2.5.2 教师培养为保证人才培养的质量，高度重视教学管理队伍建设，并不断采取各种有效措施提高青年教师教学水平和科研能力，带动教师队伍整体素质的提升。（1） 提高青年教师教学水平。为了提高青年教师队伍教书育人的整体水平，积极采取培养措施：一是建立青年教师岗前培训制度。青年教师留校后，要接受岗前培训，内容包括教育心理学、教学法、教学规章制度等方面，同时还包括仪容仪表、职业道德、荣辱观念、学校师德规范等教书育人方面的内容。二是积极开展电子系“优质课堂”评选活动，很好地推动了青年教师在教学方面的进步成长。三是通过建立督导组听课制度来评价。聘请多名退休教师当督导员，组成若干个督导小组，深入课堂听课，对包括教书育人在内的多个方面进行评价，四是来自学生的评价，每个学期都定期开展系学生教学信息反馈交流会，系里请班干以及学生对教师的教学态度、教学效果和教书育人情况进行评价。五是教师的互评，主要评价教学态度、教学效果和对公共事务的态度。（2） 积极培养培训青年教师。鼓励和支持青年骨干教师在职攻读学位，近几年有10余位教师在北京清华大学，同济大学等进修相关课程并取得相应专业的硕士博士学位。为了提高教师专业水平，积极组织相关教师参加相关方向的技能培训，参加国内外学术会议。此外教研室还开展定期的学术交流活动，不断提高教师学术水平、创新能力和组织协调能力。（3） 获奖情况。我系教师所获荣誉较多。如周赢武被评为2007年度新一代学科带头人，林宏被评为2010年最受学生教师，林南与张岱宇分别获得2009与2010年闽江学院课堂教学竞赛的第一名与第二名。系教学管理队伍在学历结构、年龄结构、职称结构、专业结构上进一步趋向合理。现有教职员工61人（含3位校聘实验员、1位校聘教学秘书），其中专任教师51人，专职管理人员4人、实验教辅人员6人。有教授4人、副教授10人、讲师35人。具有博士学位教师13人, 硕士学位教师32人,在读博士1人。整体上形成了一个人员结构合理、素质优良、分工科学、高效精干的有机整体。三、 教学条件和利用3.1 教学基本设施与教学经费3.1.1 实验室、实训场所建设与利用（1） 电子系实验（训）室概况 实验室组成：两个校级实验中心(“大学物理实验教学中心”、“电子实验教学中心”)。提供两间实验室作为学生创新实验室，还有专门设有是实训实验室(和彰毅电机有限公司合作成立)。实验室承担的教学任务：本系四个本科专业的专业基础课实验和专业课实验，全院（计算机系、化工系、数学系、交通学院、服装系等）大学物理实验课实验教学任务。截止2012年12月31日电子系实验室共有仪器设备总件数3881件，金额15256309元。其中大学物理实验室仪器设备有1371件，金额3592095元，能保证学生实验课时每组一人一套。电子科学与技术专业、电子信息工程专业、电子信息科学与技术专业三个专业的仪器设备共有仪器设备1851件，金额7986355元，能满足专业基础课及专业课的实验教学任务。其中大部分为近三年添置购买的仪器设备，较为先进。重视对仪器的维护及维修。每年都投入较大的人力物力对仪器进行维护，实验课所需实验仪器的完好率基本达到85%。（2） 实验室管理规范电子系实验室制定了详细的规章制度并严格按照制度执行以使实验室正常运转。为了便于管理和使领导能及时直观的了解实验室的运行情况，电子系实验室的运行有各种记录表，有：实验室使用情况登记册、学生实验登记册、实验室开放登记册、仪器维修登记册、仪器借出登记册、贵重仪器使用登记册、仪器使用率登记册、耗材领出登记册。实验室仪器账目齐全，有仪器总账、仪器分户账、仪器分类账。实验室每学年都进行一次仪器盘点，是仪器账、物基本一致。（3） 实验室开放实验室千方百计的为学生创造开放实验室的条件。实验室管理人员不惜假日及晚上到实验室为学生开放实验室服务，特别是在学生做毕业论文期间。为学生开展了多项创新项目有1、闽江学院创新项目；2、福建省大学生科技创新项目；3 、电子系学生创新实验项目。学生可根据自己的想象力设计出自己的作品，到实验室来进行科学实验。每年暑期实验室为了迎接大学生电子设计竞赛和大学生光电设计竞赛都为学生进行赛前培训，此时实验室将开放给学生，培养学生的实践动手能力。每年电子系都举办电子科技节，在此期间学生均可在实验室进行科技作品的制作。由于实验室的开放，学生的实践技能和创新意识得到了显著的提高，在各类大赛中取得良好的成绩。（4） 实验室人员配备目前实验室专职管理人员共有7人，专职实验教师20人，实验管理人员长期在实验室工作, 爱岗敬业，平时注意学习以提高管理人员的管理水平。目前有高级实验师一人，高级工程师一人，实验师6人。3.1.2教学经费投入与使用情况年度教学日常运行支出教学改革课程建设专业建设教材建设实践教学学生活动经费总数其中：校外201038.393.4712.815.380.982.620.430.93201145.96 8.41 6.64 15.93 0.27 9.36 1.05 1.89 四、 专业与课程建设4.1 专业 4.1.1 专业设置与结构调整（1） 发展历史闽江学院物理学与电子信息工程系前身是福州高等师范专科学校物理系，1958年创办, 1977年复办,2002年更换为现名。1999年与福建师范大学物理系联办“物理学(师范类)”本科专业,2000年起五年开设“电子商务”、“电子与信息技术”、“计算机应用”等高职专业。 通过开设高职型电子信息类应用专业,抓住学校“专升本”机遇, 紧密结合地方经济发展的需求，根据学院应用行人才培养这一目标，先后申报成功4个本科专业。我系已实现学科中心由“物理”转向“电子信息”, 学科类型由基础转到应用, 办学层次由专科转为本科的重大变迁。经过升本后十年努力，发展成为拥有1个省级重点建设学科(电路与系统) 、1个省级工程研究中心(电子信息与控制工程中心)、1个省级创新团队、师资结构较合理、4个本科专业、在校生1100多人，教学与实验设施较先进,具有一定优势的电子信息类专门技术人才培养基地。（2） 专业设置以电子科学与技术、计算机科学与技术、物理学等主干学科为依托，致力于现代电子应用技术、计算机信息处理技术和现代物理应用技术的教学与科研，逐步形成嵌入式系统、现代电子系统、集成光电子系统、软件设计、理论物理等方向为支撑富有特色的教学内容体系。我系相继开设了4个本科专业：物理学（师范类）（2000年）、电子科学与技术（2002年）、电子信息工程（2005年）、电子信息科学与技术（2004年）。专业面向产业，学科服务专业, 理论联系实际，教学、科研与时俱进; 以培养面向电子信息制造业高级技术人才和输出科研成果为主要办学指标; 教学体系中突出实验教学、实训环节的作用，培养学生创新能力。 （3） 专业发展规划专业建设与本科教学1.“十二五”期间，我系要牢牢把握本科教育质量的内涵，采取行之有效的措施，努力提高本科教学质量。在有计划、有步骤地建设好现有的4个本科专业的基础上，申办硕士点, 提升专业建设层次。 2.指导青年教师迅速成长。近几年我系从全国知名高校引进了一批青年教师，指导青年教师过好教学关是我系的主要任务之一。根据实际情况，健全教学管理制度，把“青年教师导师制”、青年教师讲课比赛等作为一项常抓不懈的工作，使青年教师迅速熟悉并融入课堂及实验教学。并通过邀请国内外专家作学术报告、本院资深教师上教学公开课等手段，促进我院教学水平的提高和优良教风的形成，推动学院快速发展。3.根据我系专业的特点，建立科学的专业课程体系。加强精品课程建设，建设精品课程网站，争取建设5-8门校级精品课程，在此基础上进一步申报省精品课程；面向基础和专业课程，选择4-5门教材作为教材建设的重点；在基础课程中选择1门，进行教学团队建设；建立教学信息化平台，实现网上模拟实验、网上答疑、网上测试等，增强师生互动。4.完善教学、考试制度。根据基础课程的特点，对不同学院所需的知识模块进行深入调查，进而有针对性地安排教学内容，教师相对固定，真正做到学有所需，学有所用，提高学生兴趣。学科建设与研究生培养明确学科建设的指导思想，加强对学科建设重要性的认识，提高学科建设意识，活跃学科学术气氛；努力构建学科建设体系，建立和完善学科建设的内在动力机制，建立以电子、信息和物理为基本细胞的学科建设组织构架；结合各学科的专业建设，同时加强各学科学位点的前期建设。1.“十二五”期间我系的主要工作要放在促进学科的建设与发展等方面。提升各学科在省内的地位、形成教学及科研特色。2.落实学科负责人制度，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、学术水平较高的学科队伍。坚持“引进来，送出去”的原则，一方面积极引进高层次人才，另一方面重视在职培养工作，通过横纵向课题研究、精品课程建设、访问学者、博士后等多渠道培养青年教师，让他们尽快成长为学科建设的主力。同时积极拓展对外交流，引进海内外优质教育资源。3.立足现有4个本科专业建设，积极进行内涵建设。4.积极启动二级学科硕士点的申报工作。加强调研, 选准方向, 形成共识, 加快基础性工作。5.凝炼学科方向，使人人有学科归属。鼓励教师开展科研，构建科研团队，形成科研与教学相互促进、协调发展的局面；进一步组织学术讨论班，强化学术交流与交叉研究，提高整体科研实力；鼓励年轻教师参加学术会议，在职进修，合作研究，进一步拓展学术视野与科技创新能力。6.将通过4个专业涉及的学科交叉与融合，寻求其中亮点，在各学科协调发展的同时，以电子科学与技术一级学科为平台，在“电路与系统(电子系统设计)”和“光电材料与器件”领域逐步发展成为省内外有一定知名度的特色学科。4.1.2 培养方案 我系根据闽江学院“按发展需要培养人”的发展战略及应用型人才的培养目标，并结合根据不同时期经济社会发展需要，不断完善本科人才培养方案，注重理论和实践的有机结合，突出实践教学环节，加强学生素质教育和创新能力的培养，努力探索培养多种规格本科人才的新途径。人才培养方案执行情况好。实践表明，我系的人才培养方案很好地体现了国家的高等教育方针和高等教育改革的主流，符合学校的人才培养目标定位，体现了因材施教、实施全面素质教育的先进教育理念，注重强化实践教学环节，突出了对学生实践能力的培养。提供了数量较多的选修课程，通过方便快捷的网上选课为学生自我设计和个性化发展提供了条件。我系培养方案的制定主要有如下几个特点：（1） 根据培养目标的要求、进一步优化了人才培养方案根据闽江学院关于制订2011级本科专业培养方案的原则意见文件精神，在全面总结并吸纳了以前各级培养方案以及学分制改革与实践成果的基础上，制定了2011级本科人才培养方案。该方案进一步加大了选修课的范围和数量，根据应用型人才培养目标，提出与之相适应的知识结构、能力结构要求。知识结构从自然科学及人文基础、学科及专业基础、专业等方面构建，能力结构从科学认知、外语及计算机等的应用能力、专业实践能力等方面构建，应用型人才培养方案强化了专业基础和实践环节的教学，突出了学生创新精神和实践能力的培养。（2） 按照德智体美全面发展的要求，培养学生的科学素质和人文素质在德育方面，学校在培养方案上保证了“两课”的课内学时，采用多种教学形式提高授课质量。通过党校以及课外活动，开展思想政治教育，有效地提高了学生的思想政治素质；在智育方面，承认并充分尊重学生个体素质的差异，实施了学分制管理。学生在学习进程及学习内容上有了更多的选择权利，学生具有更广的个性化发展空间，充