自行车 教学设计.doc

自行车局部写生教学设计一、教材分析 这一课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。生活中的自行车线条丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。二、学情分析本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。学生对于感知抽象的事物和表现抽象的画面还不太熟悉。但是学生已有一定的感知具体事物的能力，有自己独特的审美观与价值观，他们对身边的人和事已具备一定的辨别能力，也形成了一定的审美标准，有自己的鉴赏能力。三、教学目标 知识与技能：通过了解自行车的基本结构，学习用线条造型的表现方法，提高学生的观察能力和线造型能力。 过程与方法：通过学生小组学习，培养学生的合作、探究意识；采用课堂模拟写生，激发学生学习兴趣。情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察的习惯。四、教学重点和难点 重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。 难点：如何用线精细地表现自行车。五、教法学法： 为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步提高创造力。六、教具: 实物自行车、图片、图画纸、学生作品、记号笔。七、教学过程（一）谈话导入：今年呢，在我们城市的街道上，出现了很多黄黄、绿绿或者红红的，供人们短距离骑行的，只需要手机扫码就能使用的一种交通工具， 同学们猜一猜是什么呢？学生回答：自行车/公共自行车。好，今天我们就以自行车为主题，进行一幅创作。揭示课题自行车局部写生 （二）新授：1、观察教室前面的自行车，看看它是由哪几部分组成？ 学生回答：车把、车身、车轮、车链、车筐2、各部分的线有什么不同？ 学生回答：车上的线有许多的变化：车条是直线、车筐是交叉线、链子是曲线3、你能画出自行车的某个小局部吗？ 组织四名同学到黑板上展示，学生边观察、边思考。分析用什么线条表现好，线条和线条之间如何衔接才好。4、教师示范自行车局部写生方法：先在黑板上画一个圈，表示一个车轮，让同学们分别上黑板用不同的线条来添画车轮的细节。让车轮显得更加生动。 （引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线的衔接等。强调绘画要从整体到局部体验精细的描写方法。）（三）、实践活动、创作学生进行自行车写生、创作。 教师辅导（四）、作品展示让同学们将作业展示在靠过道的桌子角，同学们走动观察，看看其他同学的作品。（五）、延伸评价：学生自评、互评。从画面的整体、线条的表现、细节的刻画等方面点评学生作品。请同学谈各自的收获，课后完成自行车的写生作业。（六）、板书设计：自行车局部写生功能不同的车 方法普通 赛车场 山地 先整体后局部整体局部线条：粗细-疏密-曲直点（装饰） 细节描绘（七）、学生学习活动评价